淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

藍(lán)賢英

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)英語教學(xué)的初級(jí)階段，英語課堂教學(xué)被賦予了更多的教學(xué)要求和內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改革，對(duì)刻板單一的教學(xué)形式進(jìn)行積極調(diào)整，有效活躍課堂教學(xué)氣氛，增加英語知識(shí)教學(xué)的廣度和內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新多樣的認(rèn)識(shí)。本文就將對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和討論想，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);應(yīng)用價(jià)值：培養(yǎng)策略

小學(xué)英語屬于教學(xué)過程中的副課內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語課程對(duì)學(xué)生的升學(xué)情況影響有限，使英語教學(xué)長期維持在較低水平，給學(xué)生帶來的實(shí)際幫助有限。此外小學(xué)生的語言素養(yǎng)尚處于發(fā)展階段，學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知模式相對(duì)簡單和幼稚，因此開展多樣的語言教學(xué)可能給學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)壓力。但是隨著時(shí)代發(fā)展，英語基礎(chǔ)教學(xué)開始受到家庭以及社會(huì)的普遍關(guān)注，促使學(xué)校需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行積極改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。在實(shí)際教學(xué)中教師需要采取巧妙策略對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端進(jìn)行有效改革，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更科學(xué)的有效培養(yǎng)。

一、英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本含義和價(jià)值

1.對(duì)語言基礎(chǔ)特點(diǎn)的認(rèn)知。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言特點(diǎn)的認(rèn)知。例如漢字是表意象形文字，在應(yīng)用過程中存在單音節(jié)的特點(diǎn)。而英語屬于表音文字，在應(yīng)用過程中呈現(xiàn)多音節(jié)的特點(diǎn)。此外英語字詞具有衍生性功能，能夠進(jìn)行多樣轉(zhuǎn)化。而漢字除了多音字之外，很難再進(jìn)行有效的功能轉(zhuǎn)化。通過以上教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語的特點(diǎn)做到基礎(chǔ)性的了解。

2.對(duì)聽說讀寫能力的有效訓(xùn)練。在任何語言學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，聽說讀寫能力都是必然的訓(xùn)練過程。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師更注重對(duì)學(xué)生記憶書寫能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該促進(jìn)英語教學(xué)途徑的多樣化發(fā)展，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到有效提升。

3.對(duì)語言文化的理解。在任何語言表達(dá)中，語言體系都有一些約定俗成的規(guī)律。例如對(duì)格言和俚語的總結(jié)和解釋等。語言體系依附在文化基礎(chǔ)上，因此教師在英語課堂教學(xué)中需要對(duì)英語語言的文化進(jìn)行簡單科普和解釋，促使學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。例如西方語言中婚禮需要穿白沙，將善意的謊言翻譯為“white lies”，以此使學(xué)生對(duì)顏色文化做到了解和認(rèn)知。

4.語言思維的不斷訓(xùn)練和發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解到英語語言表達(dá)的內(nèi)生邏輯.在日常教學(xué)中則表現(xiàn)為對(duì)語感的有效培培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取娛樂方式對(duì)學(xué)生的語感進(jìn)行簡單訓(xùn)練，避免學(xué)生出現(xiàn)中式英語的情況，使學(xué)生的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的策略

1.小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中本身處于積累階段，無法對(duì)英語語言進(jìn)行更深刻的理解。對(duì)此教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該以興趣為主導(dǎo)，使課堂教學(xué)內(nèi)容保持生活化和娛樂化，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活對(duì)英語語言產(chǎn)生足夠的興趣，為學(xué)生核心素養(yǎng)的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)中教師存在的問題。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式相對(duì)冷漠和刻板，給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)造成了一定負(fù)面影響。對(duì)此教師在新的教學(xué)時(shí)期，需要加持以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛的活躍，保持和學(xué)生的充分溝通和交流，促使課堂教學(xué)的效果得到有效改觀和提升。

3.降低英語教學(xué)難度，開展適應(yīng)性語言教育。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持單詞教學(xué)為主，其它語法、語感教學(xué)為輔的教學(xué)策略。使英語課堂教學(xué)的難度得到有效控制，促使學(xué)生的興趣和自信的有效培養(yǎng)。此外教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽提問和發(fā)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持在穩(wěn)定狀態(tài)，教師需要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行課堂總結(jié)和講解，促使全體學(xué)學(xué)生都能加強(qiáng)對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)問題的關(guān)注和重視。

4.教師保持較高的教學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要保持自身教學(xué)素養(yǎng)的有效提升。在課堂教學(xué)中保持英語授課過程，加強(qiáng)對(duì)英語口語的訓(xùn)練。同時(shí)保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的有效關(guān)注。在教學(xué)中堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)理念，促使學(xué)生通過教師對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

5.增加聽說讀寫能力的訓(xùn)練途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要通過信息技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生家庭的溝通和聯(lián)系。以布置更多的聽力作業(yè)、微課教學(xué)內(nèi)容、閱讀內(nèi)容等，使學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)得到多樣化培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中教師需要組織學(xué)生進(jìn)行積極的口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)自信和語言組織能力。在寫作教學(xué)方面，教師需要提供給學(xué)生更多的備選單詞，進(jìn)行積極的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的寫作靈感和興趣得到有效增長。

6.通過信息技術(shù)對(duì)比教學(xué)理解語言文化差異。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師課題滲透一定的文化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的語言文化素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。例如在教學(xué)《MY WEEKEND PLAN》過程中，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)比中西方學(xué)生的周末生活，使學(xué)生對(duì)多樣的生活方式產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生能夠從生活角度中對(duì)中西方文化做到有效認(rèn)知。

7.通過閱讀和信息教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的語感。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過閱讀教學(xué)以及示錯(cuò)演示，促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中犯一些中式英語錯(cuò)誤。例如i think i can't和idon't think i can。前者具有典型的中式英語特征，教師需要在教學(xué)中保持對(duì)學(xué)生中式英語的持續(xù)關(guān)注，使學(xué)生的語言思維逐步得到有效矯正。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師需要更多的教學(xué)知識(shí)當(dāng)做普及性的通識(shí)知識(shí)進(jìn)行講解。使學(xué)生學(xué)會(huì)在英語學(xué)習(xí)中感受到更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語和英語之間的深入思考和分析。此外教師需要將英語單詞教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，促使學(xué)生對(duì)英語能夠?qū)卧~在生活中有效應(yīng)用，促使學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣都得到更廣泛的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]尤梅，淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（12）：114-114.

[2]楊海棠，淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].情感讀本，2018（29）：39.