體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

許梅花

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的需求，教師在體育教學(xué)中必須改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在體育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，加強品德教育，建立完善考核和評價機制，利用體育與健康講座培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);主導(dǎo)作用;品德教育;考核機制;健康行為

中圖分類號：G633.96;G421 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0076-02

近年來，我國教育部門不斷深化教育體制改革，改變當(dāng)前的教育方式成為社會各界重點關(guān)注的問題。目前，在體育教學(xué)過程中，部分教師單純地將提高學(xué)生的運動水平及能力作為教學(xué)目的，這不僅無法滿足新時代的教育需求，也不符合教育體制改革的方向。體育教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行研究。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)，指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。目前，我國的教育大多著重于傳授學(xué)生知識，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著我國教育體制改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)今社會的需求，對于我國的長遠發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高綜合素質(zhì)。教師要結(jié)合教學(xué)大綱的要求并考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)。教師在這個過程中要不但要完成知識傳授的任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證每個學(xué)生都能學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的綜合能力，因此與傳統(tǒng)的教學(xué)目標相比，不僅能教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識，而且能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

二、核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的培養(yǎng)重點

初中體育教學(xué)要幫助學(xué)生構(gòu)建適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，因此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是重中之重。初中體育教學(xué)不僅涉及理論知識，而且涉及較多實踐活動。教師應(yīng)充分利用課堂，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)步驟、教學(xué)評價中，以達到素質(zhì)教育的根本目的。在初中體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要落實在體育技能的教學(xué)中，而且要在體育活動中滲透德育和健康教育，使學(xué)生形成良好的體育道德以及健康行為，提高綜合素質(zhì)。例如，在開展體育競技活動過程中，讓學(xué)生充分展示出自己的意志以及品質(zhì)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方式。因此，教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、體育道德以及健康行為，這也是初中體育核心素養(yǎng)培育的基本要求。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在開展新課程之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能保證學(xué)生在課堂上充分了解教師講解的內(nèi)容，同時能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的結(jié)果進行針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在上課前先將教學(xué)知識點了解一遍，對該節(jié)課程的任務(wù)有一個大致的認識，隨后根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)了解每個要點，這樣在課堂上就不會出現(xiàn)不知所措的情況，還能掌握一些運動技巧，能在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，提高對體育運動的興趣，從而形成良好的運動習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在開展新課程之前做好準備，從而更容易吸收新的知識。這就需要教師充分了解教學(xué)內(nèi)容，并掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運動能力以及身體情況等，針對不同學(xué)生的情況為其制定不同的學(xué)習(xí)目標，既要保證不加大學(xué)生的心理及生理負擔(dān)，又要保證學(xué)生能感受到體育課程的充實以及有趣。在課堂教學(xué)中，教師幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)也至關(guān)重要。這就需要教師充分結(jié)合自己的教學(xué)以及生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過模仿等方式來感知體育教學(xué)中的每項任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能不斷提出問題、解決問題以及發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強品德教育

體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在教授學(xué)生教材知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及應(yīng)對生活的能力等，因此教師在教學(xué)過程中要注重品德教育工作。體育課的開展場地大部分為操場，這些地方比較開闊，學(xué)生也不會像在教室那么拘謹，難免會發(fā)生課堂較混亂等情況，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到課堂紀律的重要性，使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好的紀律以及秩序意識。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)多開展一些集體訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及團結(jié)意識。在必要的時候可以適當(dāng)提高訓(xùn)練的難度，增強學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時不畏懼、不放棄的精神，這也是核心素養(yǎng)培育中重要的一部分。例如，在開展4×100米接力賽時，教師要充分解釋比賽的規(guī)則，然后將參與比賽的學(xué)生隨機分組，保證每個小組中均有四位學(xué)生。在比賽開始之前，教師要滲透“友誼第一，比賽第二”“頑強拼搏，永不放棄”等體育精神，并讓學(xué)生相互握手示好。比賽過程中，每個學(xué)生都為了自己的小組奮力拼搏，雖然沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的訓(xùn)練，但是在交接棒的時候都能默契地配合，從而縮短交接棒的時間。比賽后，教師可辦一個小型頒獎儀式，并設(shè)計相互握手致謝的環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。

3.建立完善考核和評價機制

傳統(tǒng)的體育考核注重學(xué)生技巧的掌握程度以及動作的標準性，忽略了學(xué)生對知識的理解能力及學(xué)習(xí)能力的考核，這種考核機制過于單一，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)建立完善的考核機制，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，幫助學(xué)生在課程完成后能充分且客觀地認識自己，對于增強學(xué)生的自信心有一定的幫助。教師可以讓學(xué)生進行自評，反思自身的不足，并找到未來前進的方向。教師還可以讓學(xué)生互評，幫助學(xué)生相互了解，增進他們之間的感情。另外，教師評價也必不可少，但應(yīng)以鼓勵性的正面評價為主，以提高學(xué)生參與體育運動的積極性。將這幾種評價方式相結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地認識自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在體育鍛煉中獲得核心素養(yǎng)的提高。

4.利用體育與健康講座培養(yǎng)學(xué)生的健康行為

幫助學(xué)生樹立正確的健康意識以及形成良好的健康行為，能讓學(xué)生進一步理解體育與健康之間的關(guān)系，從而在生活中通過運動強健自己的體魄。因此，教師應(yīng)該定期開展體育與健康講座，幫助學(xué)生獲取更多健康知識，從而應(yīng)用到實際生活中。例如，教師可以在講座中著重講解慢跑這個運動項目，首先為學(xué)生介紹慢跑的益處，如預(yù)防心血管疾病及減脂等，然后要讓學(xué)生意識到慢跑前做熱身運動的重要性，還要為學(xué)生講解慢跑的注意事項以及慢跑的姿勢。

綜上所述，初中體育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，對學(xué)生的成長與發(fā)展有不容忽視的作用。因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容進行核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德、健康行為、運動能力等，使學(xué)生在體育鍛煉中獲得綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]趙富學(xué)，王云濤，汪明春.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究進展及其啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2019（01）.

[2]尚力沛.核心素養(yǎng)背景下體育學(xué)習(xí)評價的若干問題討論[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2019（01）.

[3]陳小騰.核心素養(yǎng)愿景下初中體育教學(xué)之轉(zhuǎn)變[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2018（02）.

[4]尚力沛，程傳銀.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計[J].體育學(xué)刊，2018（01）.

[5]叢晨，何勁鵬.淺談體育核心素養(yǎng)在中小學(xué)體育課堂上的培養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2017（12）.

[6]杜郵昌.體育學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學(xué)如何進行補償性體能練習(xí)[J].青少年體育，2019（04）.