提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略解析

李江鵬

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是理科知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，教師要營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維;運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用;進(jìn)行科學(xué)合理的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗;開展合作探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效性;策略;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0086-02

教學(xué)質(zhì)量是檢驗課堂教學(xué)活動及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)之一，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師既要注重提高教學(xué)效率，又要注重提升教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，打造高效率、高質(zhì)量的課堂。高中數(shù)學(xué)具有一定難度，知識點更為抽象復(fù)雜，教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生更易于接受，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。本文以分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題為切入點，探究和解析新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式到教學(xué)目標(biāo)都有了更高要求。雖然教師們在各方面進(jìn)行了調(diào)整，但就目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看，仍存在很多問題和不足。

1.教學(xué)理念落后

目前，部分教師仍沿襲傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，認(rèn)為教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高升學(xué)率。這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，部分教師為了學(xué)生的高考成績和學(xué)校的升學(xué)率只強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入研究和拓展，沒有將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合。教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性、科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

2.教學(xué)方法單一

部分教師課堂教學(xué)方法單一，主要以灌輸式教學(xué)為主，回答問題環(huán)節(jié)也是一問一答，單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動。

3.課堂氣氛沉悶

部分教師的教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生心生畏懼，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。還有部分教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，一直保持著極快的教學(xué)節(jié)奏，很少與學(xué)生進(jìn)行互動交流。這樣的教學(xué)行為導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效果大打折扣。

4.教學(xué)評價不完善

教學(xué)評價具有廣泛性、全面性、科學(xué)性、客觀性，需要對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等進(jìn)行多方面評價。然而，少數(shù)學(xué)校教學(xué)評價不完善，只把學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略其他方面的評價，影響了教學(xué)評價作用的發(fā)揮。教學(xué)評價不完善，對于教育教學(xué)的長期發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提高會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

營造輕松愉快的課堂氛圍，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)手段，構(gòu)建開放性、新穎性、趣味性、互動性課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

隨著信息時代的到來和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)開拓新路徑，探索新方法。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性、科學(xué)性、現(xiàn)代性。數(shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中需要具有較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力。然而，學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力還比較欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到很多困難。教師在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，易于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，立體幾何具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難在腦海中形成立體概念。為此，教師可運用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)立體幾何圖形的三維圖像，讓學(xué)生直觀地了解和掌握立體幾何的相關(guān)知識，形成立體幾何的解析能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3.突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。此外，教師還要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論交流，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，采用不同類型、不同方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

4.進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價，及時總結(jié)經(jīng)驗

科學(xué)的教學(xué)評價不僅是對現(xiàn)有教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)的合理客觀的總結(jié)，還應(yīng)為課堂教學(xué)的高效、有序開展提供寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，對教學(xué)工作進(jìn)行全面的考評與總結(jié)。針對教師的教學(xué)能力，學(xué)?？梢圆捎枚ㄆ谂嘤?xùn)和考核的方法，可通過試卷或現(xiàn)場測評的方式對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評估分析，對于評級較低的教師應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，從而培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的師資隊伍。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)水平的測試與評估，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測評，既要保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，又要保證心理素質(zhì)健康、思想觀念正確，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5.加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，注重聯(lián)系實際生活

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中最重要、最基礎(chǔ)的題型之一，從小學(xué)到高中，一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是數(shù)學(xué)考試必不可少的一種題型。應(yīng)用題能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，注重聯(lián)系實際生活，努力實現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化。這不僅能夠使學(xué)生更加深刻地了解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活化元素，能夠提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

6.開展合作探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

合作探究學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可以相互討論交流，積極主動地表達(dá)自己的見解，實現(xiàn)多種思維的碰撞，有效提升自己的思維能力。開展合作探究學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生課堂參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在教授難度較大的數(shù)學(xué)問題時，就可以組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生均衡地分為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主探究交流。合作探究學(xué)習(xí)，不僅能增加學(xué)生互動交流的機(jī)會，還能營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，營造良好課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性、有效性，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。

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Analysis on the Strategy of Improving the

Effectiveness of High School Mathematics Teaching

Li Jiangpeng

（The Fourth Middle School of Zhuanglang County， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang 744600， China）

Abstract： Mathematics is an important basic subject， and it is the foundation of knowledge system construction of science. In order to improve the quality of high school mathematics teaching and students' subject quality， teachers should create a relaxed and pleasant classroom atmosphere to stimulate students' creative thinking; use multimedia teaching to cultivate students' mathematical thinking; highlight students' dominant position and give full play to teachers' guiding role; conduct scientific and reasonable evaluation and timely summarize experience; carry out cooperative inquiry learning to mobilize students' learning enthusiasm.

Key words： high school mathematics; effectiveness; strategy; teaching quality; discipline quality