“五小”活動(dòng)：“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的實(shí)踐探索

章芙芳

摘 要：積極響應(yīng)全國(guó)少工委的《關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國(guó)中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開(kāi)展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知》號(hào)召，星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“五小”活動(dòng)落實(shí)與創(chuàng)新為突破口，依托少先隊(duì)活動(dòng)課程和校本創(chuàng)想課程，充分調(diào)動(dòng)中隊(duì)活力，展示中隊(duì)風(fēng)采，引領(lǐng)全校各中隊(duì)組織踏響“動(dòng)感”的節(jié)拍，使各中隊(duì)都成為時(shí)尚、活力、自主、常態(tài)的優(yōu)秀集體。

關(guān)鍵詞：“動(dòng)感中隊(duì)”;建設(shè);“五小”活動(dòng);活動(dòng)課程;實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0038-02

一、緣起：時(shí)代的召喚，學(xué)校的需要

2017年4月，全國(guó)少工委發(fā)出《關(guān)于大力發(fā)動(dòng)全國(guó)中小學(xué)少先隊(duì)組織積極開(kāi)展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)的通知》。響應(yīng)全國(guó)少工委號(hào)召，基于學(xué)校青年輔導(dǎo)員居多，對(duì)少先隊(duì)工作有熱情但缺乏經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保┥傧汝?duì)大隊(duì)部組建“少先隊(duì)‘動(dòng)感中隊(duì)建設(shè)研究”課題小組，旨在從少先隊(duì)組織教育著手，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)少先隊(duì)中隊(duì)集體活力，提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感，展現(xiàn)新時(shí)期少先隊(duì)中隊(duì)風(fēng)采和當(dāng)代少先隊(duì)員朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。

二、解疑：何為“動(dòng)感中隊(duì)”“五小”活動(dòng)

“動(dòng)感中隊(duì)”是具有時(shí)尚、活力、自主、常態(tài)等鮮明特征的優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)集體的特定名稱(chēng)?！拔逍　被顒?dòng)是指在校園內(nèi)外積極開(kāi)展“紅領(lǐng)巾小健將”足球和體育游戲活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小百靈”歌詠活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”讀書(shū)活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)活動(dòng)。

三、探索：在傳承與創(chuàng)想中前行

校園活動(dòng)雖然豐富多彩，但普遍存在隊(duì)性不強(qiáng)、隊(duì)味不濃的不足。那么，應(yīng)如何開(kāi)展“五小”活動(dòng)，幫助隊(duì)員更好地認(rèn)識(shí)隊(duì)組織，愛(ài)上隊(duì)生活呢？

1.用好《少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)用書(shū)》，上好少先隊(duì)課

《少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)用書(shū)》內(nèi)容豐富多彩，如二年級(jí)第一學(xué)期的“我是少先隊(duì)小主人”這一單元包括“民主選舉隊(duì)委會(huì)”“小小崗位顯身手”“小杠杠，大責(zé)任”三課時(shí)，讓隊(duì)員明確“紅領(lǐng)巾小主人”崗位服務(wù)的要求。四年級(jí)第二學(xué)期的“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人”這一單元從“我是小小科學(xué)家”“我們愛(ài)科學(xué)”等方面引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)。六年級(jí)第二學(xué)期的“爭(zhēng)當(dāng)陽(yáng)光好少年”這一單元分設(shè)的“快樂(lè)足球，陽(yáng)光少年 ”“我鍛煉，我快樂(lè)，我健康”等內(nèi)容完全符合“紅領(lǐng)巾小健將”活動(dòng)要求……這樣，輔導(dǎo)員開(kāi)展“五小”活動(dòng)時(shí)就可以參考上述內(nèi)容，結(jié)合班隊(duì)實(shí)際情況開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)。

一年來(lái)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中隊(duì)組織開(kāi)展了與爭(zhēng)當(dāng)“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”相關(guān)的“我是快樂(lè)小書(shū)蟲(chóng)”（低年級(jí)）、“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)閱讀分享會(huì)”（中年級(jí)）、“向著明亮那方”（高年級(jí)）展示交流課;組織了與爭(zhēng)當(dāng)“紅領(lǐng)巾小主人”相關(guān)的“自理自護(hù) 快樂(lè)成長(zhǎng)”（低年級(jí)）、“爭(zhēng)當(dāng)文明好少年”（中年級(jí)）、“攜手，我們一起成長(zhǎng)”（高年級(jí)）的少先隊(duì)觀摩活動(dòng)，還開(kāi)展了“自動(dòng)化：‘動(dòng)感中隊(duì)創(chuàng)建最佳路徑的探索”主題分享活動(dòng)，邁出了“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)的第一步。

2.用心規(guī)劃班本課程，構(gòu)建中隊(duì)“動(dòng)感”特色

（1）多管齊下練健將。周恩來(lái)總理說(shuō)過(guò)，只有身體好，才能學(xué)習(xí)好、工作好，才能均衡地發(fā)展。輔導(dǎo)員章老師接五3中隊(duì)時(shí)班級(jí)會(huì)跳雙搖跳、會(huì)踢雙踢的學(xué)生寥寥無(wú)幾。為提升隊(duì)員的整體運(yùn)動(dòng)能力，章老師決定多管齊下。教師處：一方面請(qǐng)?bào)w育教師在體育課上加強(qiáng)指導(dǎo)，另一方面與副班在大課間進(jìn)行輔助指導(dǎo)。隊(duì)員處：每周組團(tuán)，分小隊(duì)競(jìng)爭(zhēng);每天打卡，在班級(jí)群展示個(gè)人1分鐘練習(xí)成果。家長(zhǎng)處：聘請(qǐng)志愿者家長(zhǎng)在周末進(jìn)行集中或分散性的指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期下來(lái)，不僅五分之四的隊(duì)員學(xué)會(huì)了雙搖跳、雙踢，而且中隊(duì)贏得了建隊(duì)后的第一次運(yùn)動(dòng)佳績(jī)——冬鍛三項(xiàng)踢毽年級(jí)組第一。多管齊下的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了隊(duì)員的運(yùn)動(dòng)熱情，使隊(duì)員嘗到了身形變靈活、體質(zhì)變強(qiáng)壯的甜頭。

（2）每周一歌賽百靈。國(guó)慶前夕，學(xué)校舉行“國(guó)歌”“隊(duì)歌”“校歌”比賽，各中隊(duì)的隊(duì)員們每天大課間都會(huì)抽時(shí)間練歌。六2中隊(duì)的輔導(dǎo)員馮老師受到啟發(fā)，在每周一次的固定時(shí)間請(qǐng)文藝委員領(lǐng)銜，優(yōu)選16首歌曲作為每周一歌帶領(lǐng)隊(duì)員們共同學(xué)唱。一學(xué)期下來(lái)，隊(duì)員們每周學(xué)唱一首歌，不僅豐富了課余生活，而且陶冶了情操，從歌曲中汲取了文化和能量。

（3）課程拓展?jié)檿?shū)蟲(chóng)。為促使隊(duì)員與書(shū)為友，各實(shí)驗(yàn)中隊(duì)的教師充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)想課程。一年級(jí)的郭老師、二年級(jí)的鄒老師開(kāi)設(shè)繪本課程，帶領(lǐng)學(xué)生全面閱讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底，走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)世界。三年級(jí)的曹老師、四年級(jí)的耿老師開(kāi)設(shè)兒童詩(shī)課程，指導(dǎo)隊(duì)員用“品味詞句——想象畫(huà)面——體悟情感”的方法閱讀兒童詩(shī)。先從換詞開(kāi)始，再進(jìn)行填空、段落模仿、續(xù)寫(xiě)等高層次的模仿，在趣味中引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。還通過(guò)兒童詩(shī)朗誦指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)借助表情和手勢(shì)等體態(tài)來(lái)強(qiáng)化表達(dá)效果，運(yùn)用朗誦的重音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，以及動(dòng)作和眼神的變化來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。

（4）崗位服務(wù)當(dāng)主人。提高學(xué)生的自治能力，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。生活自治，可以讓隊(duì)員更自立;課間自治，可以讓隊(duì)員更自由;崗位自治，可以讓隊(duì)員更自強(qiáng)。各實(shí)驗(yàn)中隊(duì)依據(jù)自身需要，設(shè)置服務(wù)崗位，以提升隊(duì)員的自我領(lǐng)導(dǎo)力。中高年級(jí)中隊(duì)還嘗試推行中隊(duì)長(zhǎng)、班主任輪崗制，每個(gè)隊(duì)員都有機(jī)會(huì)成為中隊(duì)長(zhǎng)、班主任，主管當(dāng)天中隊(duì)的所有常規(guī)事務(wù)。這為隊(duì)員的發(fā)展提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們更好地為集體服務(wù)，成為中隊(duì)的主人。

（5）動(dòng)手動(dòng)腦小創(chuàng)客。學(xué)校以“善創(chuàng)”為校訓(xùn)，以“創(chuàng)想教育”為品牌，力爭(zhēng)人人能創(chuàng)想，處處可創(chuàng)想。在“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)中隊(duì)都朝著時(shí)尚、活力、自主、常態(tài)的優(yōu)秀少先隊(duì)集體而努力。一1中隊(duì)陳老師聯(lián)系中隊(duì)全體教師組成共同體，開(kāi)設(shè)“紙箱變變變”課程，讓隊(duì)員從繪本閱讀開(kāi)始，參與紙箱繪畫(huà)、紙箱改造、紙箱游戲等活動(dòng)，幫助隊(duì)員提升能力。二年級(jí)范君玉老師、潘金芳老師開(kāi)設(shè)“植物生長(zhǎng)記”課程，通過(guò)對(duì)植物一個(gè)多月的研究，讓隊(duì)員感受植物的生長(zhǎng)過(guò)程及其頑強(qiáng)的生命力。隊(duì)員們通過(guò)小組合作，進(jìn)行改裝花盆、翻土種植，并觀察記錄，提升了綜合科學(xué)素養(yǎng)。六3中隊(duì)開(kāi)設(shè)“家庭里的實(shí)驗(yàn)室”課程，讓隊(duì)員利用假日在家中開(kāi)展一些小實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，做成二維碼發(fā)群，供全校隊(duì)員分享。

四、結(jié)語(yǔ)：行有方向、學(xué)無(wú)止境

在創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”的道路上，每個(gè)實(shí)驗(yàn)中隊(duì)的教師和隊(duì)員們都以飽滿的熱情投身其中，進(jìn)行了一定的思考，邁出了實(shí)踐的步伐。下階段，學(xué)校將對(duì)“‘動(dòng)感中隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目生長(zhǎng)點(diǎn)——‘五小活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”及“‘動(dòng)感中隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)體系研究”等進(jìn)行更深入的實(shí)踐。在這種學(xué)習(xí)背景下，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，各實(shí)驗(yàn)中隊(duì)在創(chuàng)建動(dòng)感中隊(duì)的活動(dòng)中會(huì)探索出更具突破性的策略，也會(huì)有越來(lái)越多的中隊(duì)加入進(jìn)來(lái)，成為時(shí)尚、活力、自主、常態(tài)的優(yōu)秀集體。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈豪英.少先隊(duì)“動(dòng)感中隊(duì)”建設(shè)研究[D].湖南大學(xué)，2018.