周凱
摘要:高校思政課教師與輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的重要力量,伴隨著高校育人模式的新變化,學(xué)生出現(xiàn)了新動態(tài),兩者的聯(lián)動能夠促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)而使其聯(lián)系愈發(fā)緊密。所以,在新時代下,高校應(yīng)該致力于構(gòu)建思政課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同教育機(jī)制。由于兩者主客觀條件的制約并未形成合力教育,因此本文著力于思政課教師與輔導(dǎo)員合力下探討協(xié)同育人機(jī)制,促進(jìn)資源的充分利用,提升輔導(dǎo)員的教育管理水平及促進(jìn)思政教育的實(shí)踐性、高效性,以實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作的完善。
關(guān)鍵詞:高校;思政課教師;輔導(dǎo)員;協(xié)同育人
1 高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人必要性分析
1.1協(xié)同育人,雙向成長
在新時代背景下,如何做好管理工作,既需要高校輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又離不開思政課教師優(yōu)化教學(xué)模式。如此思政課教師應(yīng)該與輔導(dǎo)員合力打造協(xié)同教育模式,在相關(guān)部門的協(xié)調(diào)作用下,思政課教師應(yīng)該與輔導(dǎo)員以結(jié)對子的方式進(jìn)行組合,不定期在線上線下做好溝通工作有效整合力量,做到教學(xué)和管理工作的統(tǒng)一,充分發(fā)揮教育合力的作用。首先,高校思政課教師普遍具有高學(xué)歷,且都是科班出身,專業(yè)功底扎實(shí);輔導(dǎo)員處于管理工作第一線,是學(xué)生生活管理的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。所以兩者有效融合正是理論需要與實(shí)踐相結(jié)合,是高校育人的中堅力量,兩支隊伍的有效整合和優(yōu)化,能夠提高育人功能的實(shí)效性,強(qiáng)化校園思政,開拓育人新途徑,拓展育人新局面。但目前在高校思政課上,大多數(shù)教師仍忽視了引導(dǎo)人與塑造人的過程,教學(xué)模式單一,學(xué)生互動少,不了解學(xué)生,進(jìn)而使得課堂氛圍冷淡,學(xué)生出勤率不高。輔導(dǎo)員在管理過程當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)交流方式單一,不能較好地掌握學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,如此高校思政教師應(yīng)該與輔導(dǎo)員聯(lián)合,這樣既能夠挖掘合適的材料,又能夠作為課堂的延伸,將空洞的教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的育人模式。
1.2協(xié)同育人,促進(jìn)發(fā)展
高校思政教師著力點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生,怎樣將重點(diǎn)工作放在培養(yǎng)學(xué)生上,所以兩支教育力量的側(cè)重點(diǎn)不同,如此導(dǎo)致其在工作過程當(dāng)中出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。所以當(dāng)學(xué)生意識心態(tài)出現(xiàn)問題時,教師往往無從下手,而且隨著時代的發(fā)展,學(xué)生接觸的信息更加多元,由此其在思想意識上出現(xiàn)的問題也逐漸多元化,這些格局都影響著學(xué)生的發(fā)展,影響著高校育人工作方向和育人模式。在新形勢下,高校工作者只有與輔導(dǎo)員形成教育合力,才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),增強(qiáng)憂患意識,提升問題解決能力。與此同時,信息時代國際形勢更加動蕩,社會氛圍、輿論愈演愈烈,社會浮躁對現(xiàn)在的90、00后學(xué)生影響巨大。如此教師如何在課內(nèi)外展開思想政治工作,就需要高校教育工作者形成教育合力,善于用學(xué)生喜聞樂見的新媒體、微博、公眾號,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,把握住學(xué)生的意識形態(tài),高效地解決新問題。
2 高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的教育模式策略
2.1加強(qiáng)相互交流,促進(jìn)互認(rèn)互助
高校思政課教師要與輔導(dǎo)員形成協(xié)同教育模式,要搭建平臺,促進(jìn)和諧交流。首先,要建立思政課教師和輔導(dǎo)員合力的平臺,比如利用QQ群、微信群、微信公眾號、微博等媒介,使得思政課教師和輔導(dǎo)員這兩支教育力量能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探討,并且能夠?qū)崟r地為學(xué)生解疑答惑,排除學(xué)生的心理困惑。另外,建立好思政課教師與輔導(dǎo)員合力教育平臺后,相關(guān)工作者要實(shí)施管理制度,由管理員將內(nèi)容進(jìn)行定期的整理和備份,同時要合理地安排兩支教育力量,使其積極地溝通交流,并且參與學(xué)生管理工作之中,形成相互合作、相互幫助、相互監(jiān)督的有效機(jī)制。其次,在進(jìn)行線上交流的基礎(chǔ)之上,在線上思政課教師和輔導(dǎo)員也要結(jié)對子,對學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行輔導(dǎo)。例如,高校輔導(dǎo)員可以利用課余時間,進(jìn)行隨堂聽課,并且做好課堂記錄,了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。再次,高校輔導(dǎo)員和思政課教師要在交流的基礎(chǔ)之上,將自己的心得形成文字資料以供雙方參考。最后,思政課教師和輔導(dǎo)員要在學(xué)期內(nèi)定期地開展模塊化的報告和講座,做到相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同成長。
2.2創(chuàng)新管理模式,統(tǒng)籌規(guī)劃隊伍建設(shè)
求同存異突破以往兩條線各自為伍的現(xiàn)狀,這就需要創(chuàng)新管理模式,統(tǒng)籌規(guī)劃思政課教師以及輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè),制度建設(shè)是兩支隊伍實(shí)現(xiàn)教育合力的基本保障,在學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下要加強(qiáng)管理,要將思政課教師和輔導(dǎo)員兩支隊伍融合在一起。首先,相關(guān)部門必須成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,由馬克思主義學(xué)院以及二級院校等負(fù)責(zé)人為成員,對高校思政課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行融合,并且統(tǒng)籌安排其工作,使得人員調(diào)配合理。其次,要分工明確,使得思政課教師和輔導(dǎo)員形成統(tǒng)一機(jī)制,能夠明確分工,并且可以實(shí)時地引入激勵和保障制度,使得兩支隊伍能夠真正地落實(shí)協(xié)同育人機(jī)制。
2.3創(chuàng)建和諧氛圍,構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境
高校協(xié)同育人是一個復(fù)雜且多層次的教育過程,所以在這個過程當(dāng)中,教育工作者以及輔導(dǎo)員必須充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使得每一個育人環(huán)節(jié)都能夠認(rèn)真有效地落實(shí)。首先,高校工作人員以及思政課教師必須明確協(xié)同育人的理念,明確協(xié)同育人就是管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人相統(tǒng)一的內(nèi)在需求,所以在開展工作時必須要擔(dān)負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)。其次,思政課教師與輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及其他管理人員必須明確教育的最終目的以及開展相應(yīng)的工作和內(nèi)容,必須理清楚協(xié)同育人的工作途徑和方法,必須重視高校文化建設(shè),完善協(xié)同育人的環(huán)境。
3 結(jié)束語
簡而言之,高校思政課教師與輔導(dǎo)員要想完善協(xié)同育人教育模式,必須加強(qiáng)交流,明確協(xié)同育人的獨(dú)特優(yōu)勢,注重隊伍建設(shè),明確分工,統(tǒng)籌安排任務(wù),營造和諧氛圍,構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境,才能夠真正地將協(xié)同育人工作落到實(shí)處,進(jìn)而推動大學(xué)生思想政治工作長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]薛羿冰,高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人模式探析[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020,20(03):23-25.
[2]李豆豆,高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式的分析與探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2020(09):142-143.