基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

朱召杰

【摘? 要】伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過程中也引入了信息技術(shù)，微課的出現(xiàn)，是教師對教學(xué)方法創(chuàng)新的又一次嘗試。微課作為一種新的教學(xué)模式，利用其自身優(yōu)勢對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了促進作用。本文研究了微課在初中數(shù)學(xué)課堂所起到的作用，完成基于微課的初中數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言

微課，是指一種時間長度在5-10分鐘，教師在課堂外圍繞某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教學(xué)活動視頻。微課的出現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。數(shù)學(xué)憑借其極高的邏輯性和抽象的思維，在學(xué)生們的心里是具有難度的。初中數(shù)學(xué)課堂與微課相結(jié)合，促進初中生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1突破難點

無論什么樣的知識，在最開始學(xué)習(xí)的時候都會感到吃力，數(shù)學(xué)尤甚。一節(jié)課的時間有限，初中生就更加無法掌握所有的知識點，總有那么個別的幾個地方是靠自己怎么也不能想明白的。在不能及時向老師詢問的情況下，微課就是學(xué)生突破難點的首選。在微課當(dāng)中有對單獨一個知識點的詳細講解，學(xué)生通過微課，能夠?qū)δ硞€沒有掌握的知識點進行反復(fù)學(xué)習(xí)，書讀百遍其義自見，而且看微課還可以隨時停頓消化，最終完全掌握住這個知識點，突破難點。

1.2查缺補漏

微課雖然一節(jié)課只有短短的5-10分鐘，知識點也只包含一個，但微課的數(shù)量足以彌補時間短暫的不足。上文筆者也講到了學(xué)生精力有限，無法完全掌握所有的知識點，總會有一些疑難問題。同樣的原因，大部分的學(xué)生不可能把精力全部用在知識點的學(xué)習(xí)上，難免會有疏漏，以及雖然老師的教學(xué)是按照早就做好的教案進行的，但總也會有些計劃外的事情，或者為了配合一節(jié)課的講課時長而不得不對一些知識進行壓縮以及刪減，以上原因，就會導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識存在缺漏。微課的課程數(shù)量繁多，可以有效地解決學(xué)生的這一問題。學(xué)生可以利用微課查缺補漏。

1.3綜合復(fù)習(xí)

學(xué)生掌握了一個知識點之后，還要會熟練地運用，可以用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解題才算是學(xué)有所得。而且每個學(xué)期的期中期末考試，都會進行一輪綜合復(fù)習(xí)。但對于學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的時候所重溫的知識由于時間有限并不全面，就算學(xué)生可以自己在課后的時候進行補充復(fù)習(xí)，根據(jù)課本也好，學(xué)習(xí)筆記也好，都不能重現(xiàn)當(dāng)時記筆記的心境，心境不同，對知識的理解就有了偏差。微課就可以有效地解決這個問題。因為微課內(nèi)容多，質(zhì)量精，可以對學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)起到很好的輔助作用。

2.微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析

2.1課前預(yù)習(xí)

上課之前，其實我們對于數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)單單看課本是不能很好地進行了解的。更多的同學(xué)是這樣一種狀態(tài)：想要課前預(yù)習(xí)，但看完課本之后就跟看了天書似的，也有的雖然一路看下來，每一個步驟看似了解，但一旦連起來再看，就完全摸不著頭腦。因此，微課可以幫助我們在上課之前進行一次講解，然后帶著熟悉感和問題去聽教師講課，事半功倍。

2.2課堂中提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的內(nèi)容是枯燥無聊的，這一點，從初中課堂上在數(shù)學(xué)課上昏昏欲睡的人數(shù)就可以看出來，這是問題之一，問題二是教師的語言描述能力有限，一些需要空間想象的東西，不能很好地進行表述，耽誤教學(xué)進程。在上課時使用微課，圖文聲像并茂，既可以將教師語言表達不出的事物直接直觀地展示出來，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，應(yīng)該在課堂中使用微課提高學(xué)習(xí)效率。

2.3課下鞏固復(fù)習(xí)

一個新的知識的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，上課聽講以及課后預(yù)習(xí)都是必不可少的部分，因此，在課后使用微課，解決疑難，查缺補漏，綜合復(fù)習(xí)都能起到作用。以及課后及時的復(fù)習(xí)，趁著記憶還比較清晰，再一次地加深印象，可以讓記憶保留的時間更長一些，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為有利。

2.4在生活中應(yīng)用

數(shù)學(xué)并不只是書本上的知識，我們學(xué)習(xí)本就是為了學(xué)以致用，死讀書是沒有好處的。但初中生在課堂上學(xué)習(xí)的東西，其實是比較死板的，雖然初中會有應(yīng)用題，但那種應(yīng)用題其實與初中生的生活并不相關(guān)。對初中生來說，在日常生活里接觸最多的數(shù)學(xué)問題不過是買東西付錢然后找零罷了，那里面用到的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)就學(xué)會了。微課，可以將數(shù)學(xué)知識以動漫的形式呈現(xiàn)出來，與日常生活相聯(lián)系，教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生的思維也可以變得更加開闊，不再局限于課本上的公式與應(yīng)用情境，而是試著去發(fā)掘現(xiàn)實生活里用到數(shù)學(xué)知識的方方面面，把自己學(xué)到的知識真正地與實際相結(jié)合。有利于學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生未來可以更好地發(fā)展。

2.5提高教師水平

學(xué)校里面教師的教學(xué)水平參差不齊，有特別好的，當(dāng)然也會有特別差的，對于教學(xué)水平不高的教師來說，學(xué)生學(xué)到的知識顯然是有所不足的。因此，這類教師就需要提升自己的教學(xué)水平。微課不僅可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以讓教師在備課的時候可以更好地理解知識點，加強教師對教學(xué)節(jié)奏的把握，還可以幫助教師更好地運用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師的教學(xué)水平得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到有效改善，一舉兩得。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為離開了小學(xué)的簡單數(shù)學(xué)，還沒有遇到高中的大難度數(shù)學(xué)的初中生更應(yīng)該打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了一定的促進作用。

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