分析新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則及有效方法

李瓊瓊

【摘? 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)如今高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn)，并且，在新課標(biāo)教育不斷發(fā)展的今天，如何將高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率得以有效提高，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷摸爬滾打的得出英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律。因此，本文主要論新課程背景下高中英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行分析，并詳細(xì)分析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則及有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);教學(xué)原則;有效方法

引言

新課程背景下，許多英語(yǔ)教師已經(jīng)逐漸地將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榈⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中享受到快樂(lè)，從而快速的了解到教師在課堂上所教授的內(nèi)容。新課標(biāo)英語(yǔ)改革的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越重視英語(yǔ)的語(yǔ)言交流能力在實(shí)際生活中的一系列運(yùn)用。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹鳎鴳?yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)交流能力，詳細(xì)分析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的教學(xué)原則以及有效的教學(xué)方法。

1.課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析

1.1針對(duì)性原則

漢語(yǔ)語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法之間有著巨大的差異，其兩者差別較大的語(yǔ)法體系，兩種語(yǔ)言的試用范圍不同，兩種語(yǔ)言的差異也有些許不同。所以，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地閱讀本節(jié)課的實(shí)際材料，并找尋與其相關(guān)的資料進(jìn)行課堂拓展教學(xué)，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)容易出現(xiàn)的一系列錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠具有更加針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到有效的突破。

1.2互動(dòng)性原則

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，總會(huì)產(chǎn)生“索然無(wú)味”的效果，并且，在不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)無(wú)法使英語(yǔ)成績(jī)得到有效提高，并逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，如此，導(dǎo)致存在不少的學(xué)生會(huì)在老師進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)出現(xiàn)走神的情形。這些問(wèn)題都是由于教師在實(shí)際進(jìn)行授課的過(guò)程中，只注重講解考試中容易出現(xiàn)的內(nèi)容，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，進(jìn)而忽視了語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用能力以及在實(shí)際社交過(guò)程中的使用技巧。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)巧妙地營(yíng)造出具有學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)將課堂變成互動(dòng)性較強(qiáng)的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生能夠在不斷的與教師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用能力。

1.3多樣性原則

根據(jù)以往較為枯燥的傳統(tǒng)性語(yǔ)法教學(xué)，在新課標(biāo)教學(xué)情形下，高中英語(yǔ)教師已經(jīng)逐漸的依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)方式，并且，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際的交流活動(dòng)，都無(wú)法離開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法的支撐。因此，這也就決定了在高中英語(yǔ)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用多樣性的英語(yǔ)教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)效率。

2.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)策略

2.1堅(jiān)持英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

高中英語(yǔ)教師在實(shí)際進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明白，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的目的。幫助同學(xué)們更好的掌握語(yǔ)法知識(shí)，能夠使學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并且能夠在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，了解到自身在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)程中所存在的問(wèn)題并解決它。提高英語(yǔ)技能以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合水準(zhǔn)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的一大重點(diǎn)部分也是一大難點(diǎn)部分，并且，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)索然無(wú)味的感覺(jué)。如若高中英語(yǔ)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是單純的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，極其容易導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生索然無(wú)味的感覺(jué)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，堅(jiān)持“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高中語(yǔ)法教學(xué)，提高實(shí)際的高中語(yǔ)法教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)后逐漸的掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及其英語(yǔ)綜合水準(zhǔn)。教師在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)句子以及文章等實(shí)際材料進(jìn)行語(yǔ)法的分析以及理解，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流能力的目的。

2.2注重師生關(guān)系的建立

對(duì)于現(xiàn)如今的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，我國(guó)許多的高中生由于受到詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)等一些的限制，再加上對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程中產(chǎn)生害羞等心理，總會(huì)產(chǎn)生自尊心的影響，而不經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致其英語(yǔ)的語(yǔ)言交流能力極低，這就非常不利于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效運(yùn)用。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)上述所產(chǎn)生的弊端，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力方面的提升，在教學(xué)的過(guò)程中給予其積極的鼓勵(lì)，并且運(yùn)用耐心的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其能夠更加自主地投入到英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)中來(lái)，用更加溫柔的表情來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生減輕其自身的心理壓力，克服較為緊張的情緒，從而使其學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得以有效提高。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以鼓勵(lì)教學(xué)為主要教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予一系列的肯定，使學(xué)生能夠在努力的過(guò)程中提高自身的積極性，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤但也不必逢錯(cuò)必糾，但也應(yīng)當(dāng)對(duì)其產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)，從而提高學(xué)生的自信心。在上述的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，使學(xué)生能夠與其自身相處，成為一個(gè)較為融洽的師生關(guān)系，從而有效的提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情景來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在情景氛圍中感受到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的魅力，并且，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、聆聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)或者進(jìn)行英語(yǔ)比賽等來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠在“聲行并茂”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到英語(yǔ)知識(shí)所散發(fā)的魅力，從而提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)法能力以及實(shí)際對(duì)英語(yǔ)方面的應(yīng)用能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)的好“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并且使學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，將英語(yǔ)教學(xué)觀念運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，充分的發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)方面的潛能，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，提高自身的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]魏德強(qiáng).高中英語(yǔ)新課程改革背景下語(yǔ)法教學(xué)策略探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（16）：188.

[2]周芹.新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性分析[J].科普童話，2015（29）：51.

[3]王睿.新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（14）：21.