師范院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)方法初探

劉莎

摘要：師范學(xué)院鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中需要練習(xí)大量的鋼琴曲目。因此，視奏能力是師范學(xué)院鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本功之一。師范學(xué)院的鋼琴老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)，將其列為一項(xiàng)重要的演奏技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。視奏能力的培養(yǎng)可以有效的提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，同時(shí)還能不斷對(duì)學(xué)生的音樂(lè)空間進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生的鋼琴演奏水平大幅度提高。教師對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行視奏能力的培養(yǎng)過(guò)程中還需要重視手眼協(xié)調(diào)等問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且提出解決措施，才能促使學(xué)生提高未來(lái)音樂(lè)教育的職業(yè)技能，得到更全面的發(fā)展。本文基于這種情況從三個(gè)方面對(duì)師范院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：師范院校? 鋼琴專(zhuān)業(yè)? 學(xué)生視奏能力? 培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）16-0100-03

在師范學(xué)院鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要練習(xí)大量的鋼琴曲目。如果學(xué)生的視奏能力薄弱，一首曲子在正常情況下都需要練習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間才能夠熟練掌握，那么學(xué)生在校期間能學(xué)習(xí)到的作品數(shù)量將十分有限，知識(shí)面也會(huì)狹窄，這對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏能力的熟練掌握以及音樂(lè)修養(yǎng)的提高是不利的。而提高學(xué)生的鋼琴視奏能力，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的瀏覽鋼琴的樂(lè)譜和音樂(lè)作品，擴(kuò)大藝術(shù)視野視奏能力，學(xué)生專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備也會(huì)更為豐富，從而使學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)和音樂(lè)素養(yǎng)迅速提高。教師通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴視奏能力的過(guò)程，并非一朝一夕就能完成，而需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的努力，所以課堂的開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的視奏，而不能等到學(xué)生學(xué)到有較理想的程度的時(shí)才開(kāi)始要求。而且，教師要充分的利用有效的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生重視視奏技能的訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練師范院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生視奏能力的基本要求

師范音樂(lè)院校鋼琴教師對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生視奏的基本要求，是拿到一個(gè)新的鋼琴作品，不用眼睛看鍵盤(pán)就可以找準(zhǔn)琴鍵的位置，并且用合適的速度準(zhǔn)確彈奏出整個(gè)新作品的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音樂(lè)表情等。從心理學(xué)的角度來(lái)講，這是需要反復(fù)的不斷練習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)的，技能練習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，就可以有效地影響學(xué)生找準(zhǔn)鋼琴鍵盤(pán)上每個(gè)音的位置、指法的熟練應(yīng)用等。例如，學(xué)生看到樂(lè)譜中的音符時(shí)，就能迅速的不看鍵盤(pán)，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的琴鍵。這要求彈奏者一定要遵守以下的訓(xùn)練要求：在視奏過(guò)程中學(xué)生的眼睛一定要直視樂(lè)譜，不可以低頭看鍵盤(pán)，如果彈錯(cuò)音符需要用手加以改正時(shí)，手就可以加強(qiáng)對(duì)于鍵盤(pán)的了解;視奏的過(guò)程中要求學(xué)生要以聽(tīng)為主，用耳朵對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，仔細(xì)傾聽(tīng)音高節(jié)奏等是否準(zhǔn)確，以此來(lái)糾正自己是否彈奏正確。這些都需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)耳朵進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使視奏的質(zhì)量可以得到保障，其不僅是在考驗(yàn)聽(tīng)力，也是在考驗(yàn)學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)理解的能力[1]。由此可見(jiàn)，視奏能力在對(duì)于師范院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育過(guò)程中具有非常重大的意義，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生獲得視奏能力。

二、手眼耳的協(xié)調(diào)在鋼琴視奏能力培養(yǎng)中的運(yùn)用

（一）手指觸覺(jué)在鋼琴視奏訓(xùn)練中的作用

在學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)，不要讓視覺(jué)影響了觸覺(jué)的發(fā)展。鋼琴演奏中手指的反應(yīng)比視覺(jué)更要靈活，盲彈可以更好的觸發(fā)學(xué)生的觸覺(jué)。觸覺(jué)在鋼琴技術(shù)中具有很重要的作用，對(duì)于師范院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就要求學(xué)生利用視奏來(lái)訓(xùn)練手指的觸覺(jué)。這一訓(xùn)練的進(jìn)行中彈奏的速度一定要較慢，使學(xué)生能夠有效地感受到鍵盤(pán)與手指之間的關(guān)系[2]。眼睛不能看手，而是憑借手指對(duì)于鍵盤(pán)的理解和對(duì)鍵盤(pán)掌握的熟練程度，準(zhǔn)確的彈出所需要的音符。這就要求手指的準(zhǔn)確性強(qiáng)，且把位感清晰，要求對(duì)音樂(lè)的旋律走向有自己正確的理解和判斷。手要能夠清晰的感受到與琴鍵之間的關(guān)系，手指的長(zhǎng)度和對(duì)鍵盤(pán)位置的感覺(jué)。另外，音符長(zhǎng)短和力度的控制都需要依賴(lài)學(xué)生手指的觸覺(jué)，在剛開(kāi)始彈奏時(shí)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守譜子傳遞的信息，跟隨譜子的速度和要求進(jìn)行演奏。

（二）眼睛在視奏訓(xùn)練過(guò)程中的調(diào)節(jié)功能

用眼睛讀譜在視奏過(guò)程中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這就像是一副鋼琴鍵盤(pán)的地形圖，學(xué)生能夠正確且快速的讀譜，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更為良好的視奏習(xí)慣，同時(shí)可以幫助手指快速準(zhǔn)確的達(dá)到正確的位置。在這個(gè)過(guò)程中，鋼琴譜是唯一能夠給眼睛相應(yīng)信息的來(lái)源。只有正確地從眼睛輸入譜上所傳遞的信息給大腦，大腦才會(huì)對(duì)手指發(fā)出正確的指令，使手指達(dá)到正確的位置，用正確的方式來(lái)進(jìn)行演奏。大腦的信息從眼睛得來(lái)信息，通過(guò)視覺(jué)傳遞給大腦再傳遞給手指，使得手指能夠準(zhǔn)確地將譜面上的信息演奏出來(lái)。這就要求眼睛一定要走在手指的前面，要比正在演奏的音樂(lè)早一個(gè)小節(jié)才可以給信息傳遞有足夠的時(shí)間，并且能夠做好細(xì)致準(zhǔn)確的看譜，才能使手有足夠的時(shí)間對(duì)信息做出正確的反應(yīng)，以此來(lái)提升視奏能力。

（三）聽(tīng)覺(jué)在視奏訓(xùn)練中的糾正功能

耳朵在視奏訓(xùn)練的過(guò)程中起到了監(jiān)督的作用。耳朵的聽(tīng)覺(jué)能力能夠第一時(shí)間對(duì)于彈奏的正確與否做出準(zhǔn)確的判斷。眼睛通過(guò)視覺(jué)向大腦傳遞信息，大腦將信息傳遞給手指進(jìn)行執(zhí)行，接下來(lái)就需要耳朵來(lái)檢驗(yàn)這一執(zhí)行的是否正確，所以耳朵對(duì)整個(gè)視奏的過(guò)程中起著十分重要的作用[3]。學(xué)生學(xué)會(huì)在視奏的過(guò)程中聽(tīng)自己彈奏的音符，不僅可以養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣，而且還可以對(duì)自己演奏音符的正確性進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，把握音色力度等一系列問(wèn)題。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)糾正自己的彈奏。

因此，手指、眼睛、耳朵三方的協(xié)調(diào)運(yùn)用會(huì)對(duì)于學(xué)生的視奏能力的培養(yǎng)起到重要積極的影響。

三、師范院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育中提升學(xué)生視奏能力的方法

在平常的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，許多視奏能力強(qiáng)的學(xué)生在拿到新的曲子時(shí)，可以用較短的時(shí)間完成練習(xí)進(jìn)行彈奏，可以在有限的時(shí)間比其他同學(xué)練習(xí)更多的曲子。而那些不注重視奏能力培養(yǎng)的學(xué)生，通常專(zhuān)注于對(duì)于樂(lè)譜的死記硬背，不論有沒(méi)有譜子都可以彈奏出來(lái)。但是如果遇到新的作品，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)和記憶，導(dǎo)致時(shí)間利用效率的降低，練習(xí)過(guò)程也比較困難，不利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的提升。以下提高學(xué)生的視奏能力的幾個(gè)方法供大家參考。

（一）養(yǎng)成讀譜的習(xí)慣

在對(duì)于師范院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的教育過(guò)程中，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生能夠做到觀看樂(lè)譜來(lái)進(jìn)行彈奏，養(yǎng)成一個(gè)良好的讀譜習(xí)慣。首先需要進(jìn)行正確的讀譜，在演奏的過(guò)程中學(xué)生的注意力必須在集中在樂(lè)譜上，眼睛也一定要緊盯住樂(lè)譜所標(biāo)注的內(nèi)容，如速度等在進(jìn)行彈奏的過(guò)程中需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行相互的配合，準(zhǔn)確彈奏音符。與此同時(shí)，在學(xué)生觀看樂(lè)譜的同時(shí)，還可以對(duì)速讀進(jìn)行培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的歸納能力，對(duì)音符的實(shí)際組成形式以及音程的距離概念等培養(yǎng)起來(lái)。如果認(rèn)真的對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行觀察，就可以發(fā)現(xiàn)音符在樂(lè)譜彈奏的過(guò)程中會(huì)有各種各樣的組合形態(tài)，如平行的直線形、階梯形、鋸齒形等。視奏能力強(qiáng)的人，讀譜的速度也非?？臁＿@需要學(xué)生在日常練習(xí)鋼琴之前，就要先仔細(xì)讀譜，如果能夠堅(jiān)持閱讀樂(lè)譜，養(yǎng)成一個(gè)比較良好的讀譜習(xí)慣和彈奏習(xí)慣，這樣就可以根據(jù)不同的模式來(lái)獲取樂(lè)譜中傳達(dá)的信息，樂(lè)譜可以在閱讀的過(guò)程中被簡(jiǎn)化，從而能夠提高對(duì)樂(lè)譜的理解，使演奏時(shí)可以節(jié)省看譜的時(shí)間，提高演奏的水平[4]。另外，學(xué)生拿到一個(gè)新的樂(lè)譜之前，不要著急進(jìn)行演奏，而是教師引導(dǎo)學(xué)生先分析曲子的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀樂(lè)譜。讀譜時(shí)，學(xué)生可以采用快速瀏覽，先用眼睛大致的瀏覽一遍樂(lè)譜，然后再仔細(xì)看樂(lè)譜大概是什么樣的調(diào)式，有沒(méi)有轉(zhuǎn)調(diào)并且從樂(lè)譜中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。第三遍可以更加仔細(xì)的觀看，學(xué)生需要在觀看的過(guò)程中標(biāo)注哪些地方是比較容易出錯(cuò)的或是比較難的部分。其次節(jié)奏問(wèn)題也很重要，有些曲子的節(jié)奏相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，遇到這幾種曲子就需要對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行更加仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。通過(guò)這幾遍對(duì)于樂(lè)譜的閱讀，學(xué)生對(duì)曲子的節(jié)奏促進(jìn)和力度的標(biāo)志等，都有一個(gè)大概的了解。這些都是音樂(lè)風(fēng)格和特性的要素要求，視奏前一定要做好準(zhǔn)備，后面的練習(xí)也要不斷的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)譜提前閱讀的訓(xùn)練，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)以及視奏水平的提高都是非常有幫助的[5]。

（二）制定個(gè)性化的學(xué)生視奏訓(xùn)練

教師在對(duì)于學(xué)生的視奏能力的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要對(duì)各種的教學(xué)方法加以靈活的運(yùn)用，而且要根據(jù)不同學(xué)生鋼琴水平的不同、個(gè)人性格的不同、興趣的不同以及其對(duì)音樂(lè)的感受能力進(jìn)行劃分，為學(xué)生選擇適合他們自己發(fā)展的視奏訓(xùn)練內(nèi)容。對(duì)于具備有299以上程度的鋼琴演奏水平的學(xué)生，可以選擇他們沒(méi)有彈過(guò)的高難度的類(lèi)似李斯特鋼琴作品進(jìn)行視奏訓(xùn)練，如《鐘》《帕格尼尼練習(xí)曲》等。對(duì)于一些599到849程度的學(xué)生，可以為其選擇一些比較容易的新譜，進(jìn)行視奏練習(xí)，如柴可夫斯基的《兒童鋼琴曲集》。還可以根據(jù)不同的題材來(lái)為學(xué)生選擇更加豐富的曲目，如進(jìn)行曲或是敘事曲等這些不同的音樂(lè)體裁的作品。針對(duì)喜歡傳統(tǒng)民間樂(lè)曲的學(xué)生，可以為其選擇大量的中國(guó)作品進(jìn)行視奏訓(xùn)練，如《翻身的日子》《珊瑚舞》等樂(lè)曲。這些舉措一方面提高了學(xué)生的演奏技能，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)的興趣。但是，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師則需要讓他們從《哈農(nóng)》和鋼琴基礎(chǔ)教程開(kāi)始練起，穩(wěn)扎穩(wěn)打的開(kāi)始鋼琴學(xué)習(xí)，而不是一開(kāi)始就挑戰(zhàn)較難的曲子——這樣會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的自信心，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能和視奏能力也是十分不利的[6]。許多初學(xué)者會(huì)急于求成，看見(jiàn)其他同學(xué)用更復(fù)雜的曲子進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候就會(huì)想嘗試更難的曲子來(lái)進(jìn)行視奏，結(jié)果導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果不是十分令人滿意。于是，他們心里就會(huì)產(chǎn)生變化，漸漸失去了對(duì)于鋼琴的興趣和對(duì)自己的信心，因此不能盲目地讓學(xué)生選擇曲目練習(xí)。教師在對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行視奏能力的訓(xùn)練時(shí)，選擇作品一定要與其自身的情況相吻合。這樣學(xué)生的視奏能力和鋼琴的演奏水平才可以在積累過(guò)程中產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的進(jìn)步，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)鋼琴伴奏的訓(xùn)練

鋼琴伴奏也是師范院校鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一種演奏能力，不僅要關(guān)注自己左右手的伴奏部分，而且要緊跟獨(dú)唱者的旋律部分。雙方都需要緊密配合，這就更要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的視奏能力。因?yàn)殇撉侔樽鄻?lè)譜也是屬于中高級(jí)的視奏訓(xùn)練材料。伴奏樂(lè)譜中，學(xué)生要熟悉曲子的調(diào)式調(diào)性、主旋律線條和多變的和弦結(jié)構(gòu)。因而，練習(xí)鋼琴伴奏作品需要注意先從容易視奏的作品開(kāi)始，如果自己完全有能力駕馭，再加一點(diǎn)難度，循壞反復(fù)?？偟膩?lái)說(shuō)，練習(xí)需要由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生多為獨(dú)奏或者獨(dú)唱進(jìn)行鋼琴伴奏，可以使自己快速讀譜的能力和視奏能力以及伴奏中的合作能力得到迅速的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)師范類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的讀譜能力、反應(yīng)能力、演奏能力、伴奏能力的要求也越來(lái)越高。所以，教師對(duì)培養(yǎng)師范院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視奏能力是十分必要的。提高鋼琴視奏能力的訓(xùn)練需要長(zhǎng)期日積月累持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生有較強(qiáng)的視奏能力可以節(jié)省大量讀譜的時(shí)間，使其在對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效，瀏覽大量不同時(shí)期不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，掌握更多的演奏能力與術(shù)，全面提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)。這一切都可以為學(xué)生未來(lái)離開(kāi)校園尋求自我發(fā)展奠定良好的音樂(lè)教育基礎(chǔ)。

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