舞蹈基訓中的鋼琴伴奏

李想

摘要：眾所周知，一場出色的舞蹈表演是離不開鋼琴伴奏的，所以，在舞蹈基訓中，鋼琴伴奏是決定舞蹈表演能否成功的關鍵因素。同時，鋼琴伴奏的優(yōu)美旋律也為觀眾帶來了一場視覺的盛宴，因此，教師在舞蹈基訓中要充分發(fā)揮出鋼琴伴奏的價值，從而使舞蹈表演更具有一種獨特的魅力。

關鍵詞：鋼琴伴奏? 藝術指導? 舞蹈基訓

中圖分類號：J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）16-0062-03

舞蹈不僅具有感染力，還具有生命力強的特點。舞蹈的表現(xiàn)形式有很多種，它可以是溫柔的、壯烈的、內斂的、張狂的。展現(xiàn)更好的舞蹈作品的前提是必須有與舞蹈風格契合的音樂的配合。只有兩者達到 “合二為一”的境界，才能呈現(xiàn)出更好的舞蹈作品。所以說，在舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師應奏出恰當的鋼琴曲配合學生的舞蹈動作。此外，鋼琴伴奏教師還應提高鋼琴伴奏與舞蹈的配合度，以此幫助學生呈現(xiàn)出更加完美的舞蹈作品。

一、舞蹈基訓與鋼琴伴奏概述

（一）舞蹈基訓

舞蹈基訓也就是舞蹈基本功訓練的簡稱，是舞蹈教學內容的重要組成部分，不光能夠培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的基礎能力，還可以進一步培養(yǎng)學生、舞者的氣質與修養(yǎng)，是開展舞蹈教學活動的重要基礎。舞蹈基訓需要學生通過肢體動作展現(xiàn)出所需要表達的情感與內涵，需要整合舞者面部表情、身體形態(tài)以及肢體動作等，體現(xiàn)出舞蹈本身的張力以及個人的情感因子。舞蹈基本功訓練不光能夠夯實學生的舞蹈基礎，還能夠在一定程度上為學生舞蹈素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎，所以說舞蹈基訓在舞蹈教育中的重要地位是不容置疑的。

（二）鋼琴伴奏

鋼琴伴奏作為舞蹈基訓中主要的輔助工具，因其獨特的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律深受廣大觀眾喜愛。所以，教師在舞蹈教學中要充分利用鋼琴伴奏的有利條件激發(fā)學生的音樂興趣，從而幫助學生更好地掌握舞蹈技能。而且鋼琴伴奏和舞蹈基訓兩者之間又是相互依賴的關系，舞蹈離不開音樂，音樂又服務于舞蹈，兩者共同譜寫出優(yōu)美的篇章。舞蹈基訓中，鋼琴伴奏還能夠美化舞蹈動作，給觀眾展現(xiàn)出一場完美的舞姿。另外，在舞蹈基訓中還要注重音樂與舞蹈的高度融合，從而更好地提升舞蹈教學效率，給觀眾展現(xiàn)出舞蹈與音樂的整體魅力。

二、鋼琴伴奏與舞蹈基訓教學的關系

（一）鋼琴伴奏

無論是哪種風格的舞蹈都和音樂的旋律息息相關，音樂的旋律影響舞者的舞蹈動作，所以說，在舞蹈教學中，教師應將培養(yǎng)樂感作為主要的教學目標。任何舞蹈動作都需要音樂節(jié)奏的配合，呈現(xiàn)一個完美舞蹈作品的前提是將舞蹈與鋼琴伴奏“合二為一”。舞蹈教學中，舞蹈的訓練具有枯燥、乏味的特點，教學過程中，提高學生舞蹈表現(xiàn)力的前提是學生具有自我調節(jié)的能力，除此之外，外在的鋼琴伴奏的節(jié)奏也影響著學生的舞蹈表現(xiàn)力。例如，與古典舞相匹配的鋼琴伴奏節(jié)奏具有抒情能力強的特點，這種鋼琴伴奏有利于學生減輕身體以及心理上的疲憊。古典舞教學中，跳躍的節(jié)奏較為密集，剛強的鋼琴伴奏節(jié)奏有利于激發(fā)出學生的潛力，如果換成內斂和緩的節(jié)奏來訓練學生的跳躍技巧，則會起到反作用，也不利于學生表現(xiàn)力的呈現(xiàn)。所以說，恰當的鋼琴伴奏節(jié)奏有利于提高學生舞蹈的表現(xiàn)力。音樂和舞蹈是一體的，維吾爾族舞蹈的主要伴奏樂器是大鼓，激烈的鼓聲反映了舞者慷慨激昂的情緒，舞者將會伴隨著激烈的鼓聲跳出更加大幅度的動作，內斂的鼓點則反映了舞者更加縝密的內心世界。

（二）舞蹈基訓

舞蹈作為一種藝術形式，受到人們的普遍喜愛。舞蹈基訓課是舞者每天要堅持訓練的一個科目。在學生學習的舞蹈動作逐漸增多的情況下，教師可以將單一的基本訓練動作重新組合成一組訓練動作，并在其中加入藝術性元素和色彩。作為舞蹈教師通常都明白在學習了基礎單一的舞蹈動作后就需要進行組合動作的學習和訓練，并且在舞蹈動作的節(jié)奏上也會有相應的變化，但是，也會由于教師教學方式的不同而體現(xiàn)出不同的教學效果，而最根本的原因就是舞蹈教師對舞蹈語言運用的不同。例如，最開始學習的是單一的小跳動作，而后就可以進行小跳組合動作的訓練，并且當不同的舞蹈動作配以相同的音樂和節(jié)奏時也可以順利完成。因為每一位舞蹈教師都會以科學的舞蹈語言來告訴學生單一的舞蹈動作該如何進行銜接，從而形成一組完整的組合舞蹈動作。

（三）鋼琴伴奏與舞蹈基訓課的關系

鋼琴伴奏作為舞蹈基訓中主要的輔助工具，因其獨特的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律深受廣大觀眾喜愛。所以，教師在舞蹈教學中要充分利用鋼琴伴奏的有利條件激發(fā)學生的音樂興趣，從而幫助學生更好地掌握舞蹈技能。而且鋼琴伴奏和舞蹈基訓兩者之間又是相互依賴的關系，舞蹈離不開音樂，音樂又服務于舞蹈，兩者共同譜寫出優(yōu)美的篇章。如果在舞蹈基訓中能夠充分發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，就容易激發(fā)學生的音樂細胞，使學生仿佛置身于舞臺中央的感覺，自然而然地就會掌握更多的舞蹈技能，進而為觀眾帶來視覺享受。同時，在舞蹈基訓中，鋼琴伴奏還能夠美化舞蹈動作，給觀眾展現(xiàn)出一場完美的舞姿。另外，在舞蹈基訓中還要注重音樂與舞蹈的高度融合，從而更好地提升舞蹈教學效率，給觀眾展現(xiàn)出舞蹈與音樂的整體魅力。總之，在舞蹈教學過程中，教師要著重提升學生的舞蹈技能，訓練學生的音樂樂感，從而促使學生在掌握舞蹈技能的同時能學到更多的音樂知識，進而提升學生的藝術審美能力。

三、鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的重要性

（一）鋼琴伴奏對舞蹈教學的意義

高校舞蹈教學中，鋼琴伴奏的特點是旋律種類多、速度可控性強、節(jié)奏平穩(wěn)度高，學生在鋼琴伴奏的配合下，將會根據鋼琴音樂的旋律，找到自己心中的舞蹈節(jié)拍，從而進入到特定的情境之中去，提高自身的舞蹈表現(xiàn)力。此外，教師還應幫助學生更好地掌握鋼琴伴奏的節(jié)奏，使學生理解音樂的更深層次的含義，以此提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，將舞蹈與鋼琴伴奏更好地融合到一起，以此提高舞蹈的呈現(xiàn)效果。

與普通人相比，學習舞蹈的學生樂感較強。高校舞蹈教學中，學生在聆聽鋼琴伴奏時，不只是單純地聽音樂的韻律、節(jié)拍，他們可以根據教師的指示完成舞蹈動作，音樂中的內容還會感染到他們的內心，他們會根據自己心中所想去完成舞蹈動作，而這種舞蹈動作的呈現(xiàn)能夠為學生的舞蹈增添色彩，使學生的舞蹈變 “活”。除此之外，鋼琴伴奏還能幫助學生展現(xiàn)更加優(yōu)美的舞姿，通過鋼琴伴奏，學生能夠更快地進入狀態(tài)，甚至有的學生還能自主創(chuàng)新舞蹈動作，從而產生一支與原來舞蹈截然不同的新舞蹈。高校舞蹈教學中，教師應不斷引導學生練習舞蹈動作，使學生在不斷的練習中獲得進步，只有這樣才能給觀眾呈現(xiàn)出更加完美的舞蹈作品。

舞蹈教學是藝術性教學中的一種，藝術教學大多活力四射、激情滿滿，但是很多舞蹈教學中都彌漫著枯燥乏味、無趣呆板的氣息，高校教學過程中，教師一直盯著學生，這種情況下，學生的心理壓力就會越來越大，做出的動作也會越來越生硬，這樣不僅無法提高學生舞蹈的表現(xiàn)能力，還會使學生喪失學習舞蹈的積極性。現(xiàn)階段，社會更加重視全面發(fā)展的人才，因此，學習舞蹈的人越來越多，然而如何才能提高高校學生的舞蹈表現(xiàn)力是當下高校舞蹈教師正面臨的問題。學生喜歡在愉快、輕松的氛圍中學習，而鋼琴伴奏舞蹈教學正好符合這個要求，鋼琴伴奏可以提高舞蹈課堂的教學氛圍。因此，高校舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師應承擔起自己應盡的責任，演繹出配合各種舞蹈風格的鋼琴伴奏曲目，讓學生在動人的音樂中肆意舞蹈，利用舒緩的音樂緩解學生的緊張情緒，從而使學生創(chuàng)作出更加完美的舞蹈作品。

（二）舞蹈基訓課對鋼琴伴奏老師的要求

高校舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師要想更好地配合學生，就要練好扎實的基本功。鋼琴伴奏教師應利用一定的時間提高自身的鋼琴水準，做好基本功的練習，還應多做一些手指活動以保持手指的靈活度，同時在按鍵時要有足夠的力度，只有這樣才能保證彈出的鋼琴曲富有顆粒感，從而和學生的舞蹈動作完美配合。除此之外。鋼琴伴奏教師還要加深對伴奏曲目的熟悉度，不斷觀摩、分析國內外鋼琴大師的演奏，以此提高自身的舞蹈鋼琴伴奏基本功，只有這樣才能避免教師在配合學生的舞蹈進行演奏時彈錯音情況的出現(xiàn)。

高校舞蹈教學中，彈好舞蹈鋼琴伴奏曲的前提就是鋼琴伴奏教師不怯場，如果鋼琴教師由于對自身鋼琴水平的不自信而怯場，就會無法回憶起已經牢記心間并且已經練過無數次的鋼琴伴奏曲目。高校舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師在剛開始和學生合作的時候，即便自身的演奏水平很高，也很有可能產生緊張的情緒，鋼琴教師在給學生的舞蹈進行伴奏時，往往會發(fā)生這樣的狀況：自己練習時彈奏得很好，但總是無法很好地配合學生。發(fā)生這種狀況有以下兩個原因： 第一個原因是鋼琴伴奏教師不熟悉學生練習的舞蹈的風格，因此無法很好地與學生進行配合; 第二個原因是鋼琴伴奏教師會產生緊張感，當自己彈奏的鋼琴伴奏的風格與學生的舞蹈動作不契合的時候，就會導致打亂節(jié)奏，最終無法達到“琴舞合一”的境界。所以，鋼琴伴奏教師在上課前就應練好舞蹈鋼琴伴奏曲目，同時還要使自己處于一個松弛的狀態(tài)，只有這樣才能更好地配合學生。高校舞蹈教學中，鋼琴伴奏教師要對自身的鋼琴水平有自信，只有教師對自己有信心，才能帶動學生更好地練習舞蹈，這樣才能達到 “琴舞合一”的境界，才能幫助學生呈現(xiàn)出更好的舞蹈作品。

（三）鋼琴伴奏教師要為舞蹈教學做好服務

鋼琴伴奏教師應了解不同舞蹈的音樂伴奏的特點，通過這種方式，增強學生舞蹈的表現(xiàn)力。教師首先要做的就是了解不同民族、不同地區(qū)的風俗習慣，了解各個民族、各個地區(qū)音樂的特點，只有這樣，才能使音樂和舞蹈更加完美地契合。教師應充分了解學生，高校學生具有自制能力強，表現(xiàn)欲望強的特點，所以在舞蹈教學中，教師可以給學生選取節(jié)奏感較強的鋼琴伴奏曲目，并要求學生根據此曲目自行設計舞蹈動作，以此提高學生的創(chuàng)新能力。其次，伴奏音樂要具有很強的針對性，因為主題不明確的鋼琴曲目會降低學生的創(chuàng)新能力，久而久之使學生喪失學習舞蹈的興趣。

四、結語

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，鋼琴舞蹈伴奏課程逐漸進入到了大眾的視野中，各個高校也建設了舞蹈鋼琴伴奏課程。為了讓鋼琴伴奏更好地配合高校舞蹈教學，就需要鋼琴伴奏教師在教學過程中不斷分析舞蹈動作，努力開發(fā)出適合當代學生的舞蹈鋼琴伴奏曲目，以此使鋼琴伴奏與舞蹈動作相契合。除此之外，鋼琴伴奏教師還要了解學生對舞蹈學習的需求，加強自身的鋼琴專業(yè)水平，使鋼琴伴奏為高校舞蹈教學增添色彩。

參考文獻：

[1]姜玲玲.鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的作用及能力培養(yǎng)探索[J].黃河之聲，2017，（22）.

[2]旦增玉珍.淺談舞蹈基訓課的鋼琴伴奏[J].西藏藝術研究，2017，（04）.

[3]吳明璇.淺論鋼琴伴奏在舞蹈基訓教學中的作用及能力培養(yǎng)[J].音樂生活，2017，（08）.

[4]褚麗亞.舞蹈基訓課教學中鋼琴伴奏教師應具備的能力[J].黃河之聲，2017，（08）.

[5]徐燕琴.舞蹈基訓課中鋼琴伴奏者的伴奏方法探討[J].藝術評鑒，2017，（12）.

[6]朱云瑞.淺談舞蹈基訓中的鋼琴伴奏音樂[J].民族音樂，2017，（03）.

[7]石艾平.舞蹈基訓課堂鋼琴伴奏音樂的特點與開展策略[J].北方音樂，2017，（11）.

[8]肖晴月.民樂改編在音樂舞蹈基訓課中的應用——以民樂改編《紅高粱敘事曲》為例[J].音樂探索，2017，（02）.

[9]羅麗娟.試論舞蹈基訓“單腿蹲”的鋼琴伴奏教學[J].北方音樂，2017，（03）.

[10]周立健.鋼琴伴奏在舞蹈基訓課中的作用[J].大眾文藝，2016，（24）.