國際化教育背景下研究生原始科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐探索

摘 要 原始創(chuàng)新是指在未知領(lǐng)域缺乏必要參考的情況下進行開拓性的創(chuàng)新探索工作?，F(xiàn)階段高校國際化教育體系存在著許多缺陷與不足，基于國際化教育體系存在的目標(biāo)及途徑不清晰問題，本文將國際化教育背景與研究生的原始創(chuàng)新能力培養(yǎng)聯(lián)合起來，為促進高水平國際化教育體系的建設(shè)提出了相應(yīng)的實踐探索。利用國際化教育帶來的創(chuàng)新文化影響，加強對研究生的思維引導(dǎo)，培養(yǎng)、提升其原始科研創(chuàng)新能力，探討和分析了航空特色工科背景下，研究生的原始科研創(chuàng)新需求和培養(yǎng)理念。

關(guān)鍵詞 國際化教育 原始創(chuàng)新 實踐探索

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

工科高校是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。如何提高工科研究生的實踐創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前高等教育改革的重大時代課題。近年來我國雖然在科技發(fā)展方面有了長足的進步，但是在一些關(guān)鍵性技術(shù)上，仍然受到西方國家的限制。這就要求高校學(xué)生，尤其是研究生，具備原始科研創(chuàng)新的能力，即在無據(jù)可循的環(huán)境下，取得關(guān)鍵技術(shù)的重大突破。區(qū)別于二次創(chuàng)新，原始創(chuàng)新是在未知領(lǐng)域缺乏必要參考的情況下進行開拓性的創(chuàng)新探索工作，是最高層次的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新，意在給后來研究者提供寶貴經(jīng)驗與研究方法。原始性創(chuàng)新蘊含著科學(xué)技術(shù)質(zhì)的變化與發(fā)展，將促進人類認知和生產(chǎn)力的飛躍。原創(chuàng)性的科研成果不僅能指導(dǎo)該研究方向的一系列后續(xù)研究，還可能開創(chuàng)一個新領(lǐng)域或新學(xué)科，從而使一個國家在領(lǐng)域內(nèi)保持長期的領(lǐng)先地位。更為重要的是，其成果很可能直接引發(fā)大規(guī)模技術(shù)創(chuàng)新，并借助保護知識產(chǎn)權(quán)的國際規(guī)則而獲得相關(guān)技術(shù)的壟斷地位，進而有助于提升一個國家的國際競爭力。

作為全球化的重要內(nèi)容，教育國際化給我國帶來巨大機遇的同時也提出了更高的要求。作為教育的最高層次，研究生教育是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的重要手段。國際化教育包括但不限于公派學(xué)生出國留學(xué)、訪問、參加會議，與國外知名大學(xué)進行短期互訪或聯(lián)合培養(yǎng)，也可以邀請國外知名專家來校授課、講座、訪問等。以推動國際化教育體系的發(fā)展進程為目標(biāo)，時代大趨勢要求研究生具備高水平國際化視野，推動高校將教學(xué)工作最終落實于培養(yǎng)研究生的原始科研創(chuàng)新能力，幫助研究生了解并掌握當(dāng)今世界最前沿的學(xué)術(shù)科研成果，激發(fā)研究生對未知研究領(lǐng)域的思考，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型思維，切實提高我國研究生的原始創(chuàng)新能力。

1國際化研究生教育研究現(xiàn)狀及分析

在全球化程度加深的背景下，著力開展研究生的國際化教育工作是使研究生與國際接軌的關(guān)鍵舉措。只有接受國際化教育，了解國際科研動態(tài)，站在國際科研前沿，高校研究生才能夠了解新興的國際科研動態(tài)，從而主動探索未知領(lǐng)域，激發(fā)原始科研創(chuàng)新。但一些高校并沒有充分認識到研究生教育國際化的真正內(nèi)涵，研究生培養(yǎng)國際化的意識停滯在一個比較初級的階段，其具體目標(biāo)和途徑不清晰，或者沒有可以有效保障研究生教育國際化目標(biāo)實現(xiàn)的措施和手段。現(xiàn)階段，對于國際化教育的建設(shè)與推進，國內(nèi)很多高校已經(jīng)進行了大量的研究與探索，但學(xué)校國際化教育平臺存在著很多缺陷與不足，主要存在以下問題。

一方面，雙語教學(xué)課程流于形式，雙語課程未起到應(yīng)有的效果。由于教師水平參差不齊，部分雙語課程的授課方式僅局限在PPT展示上，老師上課過程中與研究生互動較少，課堂枯燥乏味，研究生學(xué)習(xí)積極性不高。同時，雙語教材的編寫還存在很大的漏洞，缺乏優(yōu)秀的雙語教材，研究生課下自學(xué)受到阻礙，導(dǎo)致雙語課程教學(xué)未能起到應(yīng)有效果。同時，國際化課程安排不合理，課程宣傳力度不足。此外由于語言障礙，研究生與教師交流受到一定阻礙，導(dǎo)致國際化課程效果低下，極大浪費學(xué)校資源。

另一方面，國際化交流方式較為單一。現(xiàn)階段高校國際化交流方式主要為國際會議的參與，但由于出國交流時長較短而收效甚微，無法了解到國際會議更加核心、深層的研究內(nèi)容。而較長時間的國際教育活動例如聯(lián)合培養(yǎng)，短期或長期互訪等方式由于研究生比例較低，機會較少，這都造成國際化交流活動形式趨于單一，無法適應(yīng)越來越高的國際化教育要求。同時，研究生申請國外交流活動的手續(xù)和流程繁雜，學(xué)校相關(guān)部門工作效率低，打擊了研究生申請出國交流的積極性。此外，高校引進的留學(xué)生來源單一且管理較為混亂，部分留學(xué)生科研積極性不高，缺乏與國內(nèi)學(xué)生的交流溝通，需要高效的留學(xué)生管理辦法來治理留學(xué)生管理較為混亂的現(xiàn)象。

2改進與實踐探索

2.1國際化研究生學(xué)術(shù)交流平臺建設(shè)

研究生國際化教育不僅僅是把研究生送到國外進行培養(yǎng)，更重要的是在國內(nèi)實施國際化研究生培養(yǎng)的具體措施。研究生培養(yǎng)的國際化，需要結(jié)合我國國情和院校特色，從培養(yǎng)機制、課程設(shè)置、考核評價方式等方面出發(fā)，進行研究生國際化課程體系建設(shè)，這對提高研究生國際化競爭能力具有十分重要的意義。

針對雙語課程流于形式的問題，一方面院校需要促進教師的出國學(xué)習(xí)交流活動，積極落實雙語課程教材的編寫工作，力求對應(yīng)性強、表達準(zhǔn)確。此外，適當(dāng)設(shè)置課堂活動以吸引研究生進行課下學(xué)習(xí)和內(nèi)容鞏固，且對調(diào)動研究生課堂積極性，促進對書本內(nèi)容的融會貫通都將有促進作用。課堂教學(xué)仍是研究生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，不僅需要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與國際接軌，也在學(xué)習(xí)方式上，需以更加新穎的互動式課堂作為主要教學(xué)方式。針對國際化課程的安排與宣傳問題，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造與國外著名專家、學(xué)者和教授的交流授課機會，以提高國際化課程的質(zhì)量。同時，穿插一些非學(xué)術(shù)性但更具吸引力內(nèi)容，同時加大國際化課程的宣傳力度，增加研究生的課程參與積極性。鼓勵提高國際化課程的最終考核與評價要求，保證國際化課程的高質(zhì)量發(fā)展。

為解決國際化交流方式單一的問題，學(xué)校層面上應(yīng)增加與國際知名大學(xué)的交流與合作，通過豐富國際化課程的廣度來增強研究生課堂興趣;推進對研究生國際化教育提供的幫補政策，提高國際交流的可能性和積極性。針對留學(xué)生引進與管理問題，學(xué)校應(yīng)加大監(jiān)管力度。對于留學(xué)生科研工作的監(jiān)管需采取一些更有效的措施，設(shè)置更加具體合理的管理機制，督促留學(xué)生的科研學(xué)習(xí)工作，形成更加嚴格規(guī)范的留學(xué)生管理辦法，加強留學(xué)生管理力度，從而提高留學(xué)生成果產(chǎn)出。

2.2研究生原始科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

高水平國際化平臺建成后，應(yīng)鼓勵研究生積極參與國際化交流學(xué)習(xí)，開拓研究生的國際化視野，使研究生了解世界范圍內(nèi)最新的研究成果。在建立一定基礎(chǔ)知識儲備后，需要對研究生積極地引導(dǎo)，使其能夠?qū)⒁褜W(xué)到的知識化作原始創(chuàng)新的動力。原始創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)代研究者們最重要的科研素質(zhì)之一。本文的重要內(nèi)容便是提高研究生科研能力，加強研究生的綜合素質(zhì)，同時鼓勵研究生勇于攻堅克難，嘗試原始科研創(chuàng)新，具體實踐措施有以下幾點。

培養(yǎng)研究生探索前沿領(lǐng)域的能力，提高思維活躍性。先進的國際化教育一方面能夠拓寬研究生們的視野，增長其見識，使其了解國際上的科研工作現(xiàn)狀，也側(cè)面引導(dǎo)研究生提出自身工作的不足，發(fā)掘現(xiàn)有工作中的潛在問題，鍛煉提升研究生的獨立思考能力。另一方面需以督促研究生廣泛閱讀文獻作為補充，以定期組織研究生進行文獻匯報為形式，在總結(jié)文獻工作內(nèi)容的同時，引導(dǎo)研究生思考其中揭示的問題和不足之處，鍛煉從已知尋找未知的能力。并鼓勵研究生提出自己的想法，提升研究生的思維活躍程度。

培養(yǎng)研究生的邏輯思維能力以及抓住重點問題的能力，學(xué)校在為研究生提供良好國際化教育平臺的同時，更應(yīng)注重研究生研究思維的培養(yǎng)。對于研究思維的培養(yǎng)，導(dǎo)師可拋出一些疑難問題讓研究生嘗試總結(jié)問題的關(guān)鍵，要求研究生理順疑難問題的條理邏輯，給出自己的思考過程，并予以指導(dǎo)。一方面促使研究生形成條理清晰的邏輯思維，同時加強與研究生的思維碰撞，討論其可取之處。

此外，需培養(yǎng)研究生的國際化團隊合作理念。原始創(chuàng)新的難度與個人力量有限之間的矛盾，決定了一個人的力量無法完成工作量巨大的原始創(chuàng)新活動。導(dǎo)師培養(yǎng)研究生團隊協(xié)作的能力則顯得尤為重要，為研究生提供國際化教育的機會。例如研究小組形式的學(xué)習(xí)，共同研究同一課題的小組幾人信息互通，分工明確，成果共享，可以最大限度地發(fā)揮自身特長，同時促進交流和思維碰撞;切身體會到團隊協(xié)作的工作方法及其優(yōu)勢，鍛煉合作能力。與此同時，培養(yǎng)研究生勇于攻堅克難的決心與毅力也同樣重要。國際化教育不僅僅是教授研究生科學(xué)知識，同時也是教育研究生學(xué)習(xí)科學(xué)家們不畏困難，勇于探索的實踐精神。鼓勵研究生勇于拼搏，培養(yǎng)研究生不畏困難的品質(zhì)，以身作則，樹立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校也應(yīng)加強對研究生創(chuàng)新型工作的獎勵力度，讓研究生切身體會到創(chuàng)新工作的價值。

國際化的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)研究生在經(jīng)濟全球化背景下的科研和交流能力，高?？梢酝ㄟ^使用英文教材進行全英或雙語教學(xué)，同時與世界先進的研究生院合作開展課程并進行學(xué)分、學(xué)歷的互認等方式來促進施教內(nèi)容的國際化。課程設(shè)置是研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的橋梁和中介，國際化的課程要既面向國內(nèi)研究生也面向國外留學(xué)生，重在培養(yǎng)多元文化和國際化社會背景下的獨立思考和科研能力，應(yīng)當(dāng)具有開放的國際視野和觀點，將國際上的最新理論研究成果傳授給研究生。

2.3研究生原始科研創(chuàng)新能力的評價機制

培養(yǎng)研究生的原始科研創(chuàng)新能力需要健全的評價機制輔助，逐漸完善研究生原始科研創(chuàng)新能力的評價方法也是本文的目標(biāo)之一。對于研究生教學(xué)工作而言，教師可以要求研究生查找國際前沿的科研結(jié)果，讓其自行發(fā)掘其中遺留的科學(xué)問題，并分析研究結(jié)果存在的仍需要改進的方面。最后提出自己的研究思路與關(guān)鍵問題，并以作業(yè)形式提交，教師對作業(yè)進行評閱并批注，對研究生的創(chuàng)新思路進行評價討論。對研究生課題研究而言，高水平論文和原創(chuàng)性的發(fā)明專利是很好的評價手段。學(xué)?？梢越M織權(quán)威多領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)術(shù)咨詢委員會提出原創(chuàng)性因子的概念與相關(guān)的評判標(biāo)準(zhǔn)，利用文獻數(shù)據(jù)庫，對比國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，對研究生發(fā)表的論文進行原創(chuàng)性方面的鑒定，并給出研究生論文的原創(chuàng)性因子，對于高原創(chuàng)性因子的論文予以重點獎勵。除此之外，研究生申請國外著名大學(xué)深造的比例也可以從某一方面體現(xiàn)研究生的原始創(chuàng)新能力。

2.4航空特色工科背景下研究生原始科研創(chuàng)新能力的工程拓展

新工科是高等工程教育在新科技革命、新產(chǎn)業(yè)革命、新經(jīng)濟背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略與部署。聚焦國家未來發(fā)展戰(zhàn)略，面向特色行業(yè)努力培養(yǎng)具有原始科研創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，探索新工科背景下航空航天特色新工科人才培養(yǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)滿足行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是航空航天特色工科高校應(yīng)盡的職責(zé)。根據(jù)航空特色工科建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵特征，現(xiàn)階段迫切需要培養(yǎng)大批工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才，把握我國未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展主動權(quán)。

作為行業(yè)特色鮮明的部署高校和工科優(yōu)勢高校，要構(gòu)建航空航天工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)，建設(shè)適合研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，就必須將國際化教育觀念與發(fā)展趨勢結(jié)合起來。經(jīng)濟全球化和教育全球化是當(dāng)前我國研究生教育所面臨的時代背景。國際化教育為研究生提供親歷國外研究氛圍和學(xué)習(xí)先進研究方法的機會，在多方對比中獲得更加真實且全面的專業(yè)知識與契合自身的科研方法。而正是研究生原始科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高的前提和起源，原始創(chuàng)新不能憑空出現(xiàn)，雖然原始創(chuàng)新是對未知領(lǐng)域的創(chuàng)新探索，但未知領(lǐng)域的規(guī)律在已知的研究中一定有直接或間接的體現(xiàn)。研究生的科研靈感和方法是對現(xiàn)有研究進行整理并從國際視野出發(fā)進行系統(tǒng)的思考后得到的，這也是原始科研創(chuàng)新的落腳點。面向新時代的特色優(yōu)勢專業(yè)升級改造的路徑探索，以及航空航天工程實踐教育的體系構(gòu)建，需在多學(xué)科交叉融合的航空特色新興工科專業(yè)與研究生教育體系實施平臺建設(shè)方面做更多深入的研究和實踐，實現(xiàn)新工科專業(yè)建設(shè)由學(xué)科導(dǎo)向向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、由專業(yè)分割向跨界交叉融合的轉(zhuǎn)變、由適應(yīng)服務(wù)向支撐引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，在航空航天特色新工科建設(shè)中做出積極的貢獻。

3結(jié)語

本文將國際化教育背景與研究生的原始創(chuàng)新能力培養(yǎng)聯(lián)合起來，在討論如何建立高效完善的國際化體系的同時，探討了國際化教育對研究生原始創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響，并提出了一些利用國際化教育影響促進研究生原始創(chuàng)新能力提升的實踐辦法，希望通過國際化教育與導(dǎo)師指導(dǎo)之間的配合，使研究生的原始創(chuàng)新能力有顯著的提升。在培養(yǎng)研究生原始創(chuàng)新能力的同時，對研究生原始創(chuàng)新能力的評價體系也應(yīng)跟上時代潮流，準(zhǔn)確評價研究生的原始創(chuàng)新能力，并對真正原始創(chuàng)新能力優(yōu)秀的研究生給予重點的培養(yǎng)與獎勵，提高研究生群體開展原始科研創(chuàng)新積極性，期望形成一套具有獨特性的、可以極大促進研究生原始創(chuàng)新能力的教育方法，也為我國高質(zhì)量研究生培養(yǎng)提供參考與支撐。

作者簡介：沈一洲，1988.04，男，博士，副研究員，研究方向：先進微納織構(gòu)加工技術(shù)與表面工程。

參考文獻

[1] 王永利，史國棟，龔方紅.淺談工科大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國高等教育，2010（19）：57-58.

[2] 嚴建新，徐莉莉.論原始性創(chuàng)新對可持續(xù)發(fā)展的重要性——基于比較優(yōu)勢理論的分析[J].科技管理研究，2013，33（08）：13-17.

[3] 孫連坤.推進高校研究生國際化教育改革的思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究， 2018（02）：94.

[4] 周曉蓉，黃金泉.研究生國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（49）：1-2.

[5] 劉秀梅，賀杰.研究生培養(yǎng)國際化創(chuàng)新模式的對策及建議[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：175-176.

[6] 楊昊.我國研究生教育國際化問題及對策初探[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（17）：15+68.

[7] 施大寧，梁文萍.航空航天特色新工科建設(shè)的思考與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（09）：26-28.