小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略探析

古敏

摘要：新時(shí)代改革以來，道德教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起到了重要的作用，可以使小學(xué)生們?cè)谔厥獾慕虒W(xué)環(huán)境中，將文本中所描寫的品德外化成學(xué)生自身優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，班主任怎樣創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中;又怎樣通過形象、生動(dòng)的語言，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好道德知識(shí)并運(yùn)用到日常生活中來等等，這些問題都是目前小學(xué)德育教學(xué)過程中所重點(diǎn)考慮的。以下內(nèi)容就從德育教育的重要現(xiàn)狀來進(jìn)行深入探討，確定目前小學(xué)德育教育中能夠?qū)嵤┘?lì)措施的方向，找出在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的措施，從而來提高小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

中圖分類號(hào)：G625.1 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

從國家開設(shè)思想品德這一課程開課就能看得出來，德育在我國教育實(shí)踐中一直處于重要的地位，而且對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育，會(huì)促使他們具有完善的人格、高尚的情操。但是，對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們正是對(duì)新鮮事物感興趣、偶爾調(diào)皮搗蛋且注意力不集中的時(shí)候。因此，小學(xué)班主任只能通過一系列的方法來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)德育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課程的不斷改革，小學(xué)班主任需要棄掉傳統(tǒng)的德育教學(xué)理念，而是要采用一定的激勵(lì)策略因地制宜、因材施教并且要加強(qiáng)師生間的交流、尊重學(xué)生、公平對(duì)待每位學(xué)生，這樣才能將自身的德育教育工作深度融合在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上能夠得到全面的有效的發(fā)展。

1小學(xué)德育教育的重要性

道德教育在中國學(xué)校教育中歷來都是十分受重視，又因?yàn)殡S著時(shí)代的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)全能型人才有著極大的需求，所以對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)校要加大力度去培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，這對(duì)于小學(xué)班主任的德育教育工作

來說有了巨大的挑戰(zhàn)，并要求班主任不僅要實(shí)時(shí)掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育課堂上的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更要對(duì)學(xué)生們實(shí)施激勵(lì)策略，通過激勵(lì)策略來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的嚴(yán)厲批評(píng)的德育教育作用，從而來有效保護(hù)小學(xué)生脆弱的心理與自尊心并在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平以及德育教育過程中的效率。

2目前小學(xué)德育教育中存在的問題

2.1小學(xué)班主任的個(gè)人影響力過大

自古以來中國人的傳統(tǒng)思想就是將老師視為尊敬長者，因此教師的一言一行在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的行為舉止，教師必須以身作則，想要教育好學(xué)生必須先端正態(tài)度，提高自身的道德素質(zhì)。只有班主任自身具備充足的教學(xué)條件和完備的道德理論知識(shí)，才能培養(yǎng)出具備新時(shí)代的思想道德修養(yǎng)且全面發(fā)展的小學(xué)生。另外，在小學(xué)教育體系中班主任即承擔(dān)著德育教育的主要引導(dǎo)者位置，又是同一個(gè)班級(jí)內(nèi)多名教師的零頭人，所以，班主任對(duì)學(xué)生和其他教師的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在教師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識(shí)的淵博度等，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。而在現(xiàn)實(shí)的德育教學(xué)過程中，有些教師對(duì)待工作的態(tài)度不認(rèn)真，尤其是小學(xué)生正處于叛逆的時(shí)期，小學(xué)階段的教學(xué)正是他們養(yǎng)成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，如果小學(xué)班主任的態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)待工作不積極，總是在敷衍工作，那么，小學(xué)生也會(huì)不重視這門課程。

2.2 老師與學(xué)生教學(xué)主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤

近年來，隨著教育體制的不斷改革創(chuàng)新，時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育體制的改革要求班主任們緊跟時(shí)代的變化，以最新興的教學(xué)模式來進(jìn)行教育工作。在長期的德育教育中，大部分教師的教學(xué)方式還仍然依照著傳統(tǒng)以“教”為主的模式，而忽略了以學(xué)生“學(xué)”為主體的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)際上只是單純的作為一名“文本知識(shí)的搬運(yùn)者”，把文本知識(shí)刻板的講述跟學(xué)生，不理會(huì)學(xué)生是否理解這些內(nèi)容，也不教學(xué)生怎樣主動(dòng)的去分析和探討相關(guān)問題，更不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這門課程內(nèi)容深?yuàn)W且實(shí)踐性較強(qiáng)，如果教師一直采用這種教學(xué)方法，就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力下降，使學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維始終得不到提高，從而直接影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是造成我國小學(xué)德育教學(xué)水平仍處于初級(jí)階段的重要原因之一。

2.3 沒有制定切實(shí)有效的激勵(lì)制度

與其他學(xué)科作比較，德育教學(xué)的過程過于抽象，因?yàn)檫@門課程是沒有任何可以依靠的實(shí)體，只能是老師們通過自己對(duì)先理解文本內(nèi)容再講述給學(xué)生，這些用的教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不但興趣，從而很難得到學(xué)生的關(guān)注。所以，學(xué)校要積極制定一系列的激勵(lì)制度，來確保小學(xué)班主任德育教育工作上的有效開展并最大程度的吸引學(xué)生們的注意力。

3小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的有效途徑

3.1突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

在教育體制不斷的改革下，我們要推翻傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)模式，建立起以學(xué)生“學(xué)”為主體且符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)模式。這一模式要求班主任在德育教學(xué)中不能一味的傳授給學(xué)生文本知識(shí)，也不能只注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，班主任適當(dāng)?shù)慕逃秊檩o，兩者相輔相成，形成一種“互動(dòng)式”師生交流模式。這樣會(huì)使學(xué)生在課堂生能夠積極的參與，發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。這也就是說在學(xué)生遇到問題時(shí)，要先主動(dòng)的去探討并得出結(jié)論，遇到不懂的等班主任最后再進(jìn)行糾正補(bǔ)充。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的印象，又提高了學(xué)生自主解決問題的能力。

3.2調(diào)動(dòng)課堂氣氛，尊重學(xué)生想法

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，不僅能夠時(shí)刻調(diào)動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使激勵(lì)教學(xué)策略能夠很好的融入到班主任的德育教育工作當(dāng)中，還能夠在德育教育過程中，以學(xué)生的想法為核心，尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠適應(yīng)班主任所實(shí)施的激勵(lì)策略，從而提升自身在學(xué)習(xí)德育過程中的能力。

3.3開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話的意思就是說：從書本上得來的知識(shí)畢竟不夠完善，要透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐。這就告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中，除了要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)外，還要加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。對(duì)于大部分的小學(xué)生來說，從小都是被家人呵護(hù)疼愛的，從而導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些壞毛病，因此，小學(xué)班主任可以適當(dāng)?shù)拈_展一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們積極參與到活動(dòng)當(dāng)中來，以至于改掉壞習(xí)慣，成為一名具有優(yōu)良品質(zhì)的好學(xué)生。例如：開展貼小紅花比賽，讓每個(gè)學(xué)生利用空閑時(shí)間幫助家長做些家務(wù)活，每做完一項(xiàng)就貼一朵小紅花，以一個(gè)禮拜為期限，最終誰的小花最多就是第一名，班主任可以獎(jiǎng)勵(lì)第一名，也要鼓勵(lì)其他的小學(xué)生再接再厲。通過這樣的活動(dòng)來促使學(xué)生能夠深入的了解到德育知識(shí)，提高自身對(duì)德育教育的發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，德育教育是小學(xué)教育過程中一門重要的課程，它對(duì)小學(xué)生的成長有著很大的影響。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展德育教育時(shí)，小學(xué)班主任要及時(shí)改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)理念，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到德育課堂當(dāng)中來，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，并且班主任可以通過心里的激勵(lì)策略來提升小學(xué)生對(duì)德育教育知識(shí)的理解，從而來大大的提高我們國家小學(xué)生的德育教育水平。另外，未來具體的德育教育的方法和策略仍在不斷的研究，但是這條路是為孩子們的未來著想是沒有錯(cuò)的。

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