關(guān)于高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育研究

王欣

摘 要：由于高中歷史課教學(xué)作為傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的非常重要途徑，歷史教學(xué)時(shí)教師合理融入傳統(tǒng)文化情懷以及內(nèi)容，是當(dāng)前傳承傳統(tǒng)文化的主要途徑。家國(guó)情懷作為中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中不可或缺的一部分，在提升民族自豪感以及國(guó)家凝聚力方面發(fā)揮著非常重要的作用和優(yōu)勢(shì)。高中歷史課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生合理滲透家國(guó)情懷教育，能夠逐漸提升高中生民族自豪感以及愛國(guó)情懷，有利于全面提升高中生自身綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷教育;歷史教學(xué);高中

中國(guó)傳統(tǒng)文化中家國(guó)情懷作為非常重要的組成部分，同時(shí)家國(guó)情懷對(duì)于歷史文化發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，積極開展家國(guó)情懷教育，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響，需要教師在高中歷史教學(xué)過(guò)程中充分意識(shí)到家國(guó)情懷的重要性。學(xué)生處于高中階段，作為思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師合理滲透家國(guó)情懷教育內(nèi)容，可以逐漸培養(yǎng)高中生愛國(guó)意識(shí)，不斷豐富學(xué)生自身歷史知識(shí)儲(chǔ)備，并幫助高中生構(gòu)建完善的歷史結(jié)構(gòu)以及知識(shí)面。家國(guó)情懷教育融入在高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，可以創(chuàng)新和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并逐漸提升高中歷史課堂教學(xué)效果，有助于高中生全面發(fā)展。

一、探究家國(guó)情懷教育在高中歷史教學(xué)中滲透具備的意義

高中歷史教學(xué)內(nèi)容主要目的是以國(guó)家為依托，使高中生明國(guó)恥、存國(guó)榮，在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面了解，并對(duì)國(guó)家產(chǎn)生敬仰，更好的擁護(hù)家庭以及對(duì)英雄們的愛戴。我國(guó)在歷史發(fā)展長(zhǎng)河當(dāng)中，有非常多的古人修身齊家、治國(guó)平天下的雄才偉略;如今社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極倡導(dǎo)民主、富強(qiáng)、和諧、文明的國(guó)家，每個(gè)人都應(yīng)做到誠(chéng)信、敬業(yè)、愛國(guó)、友善。通過(guò)教師在開展高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生合理滲透家國(guó)情懷教育，可以使學(xué)生在歷史偉人身上充分感受到這些精神，作為很好的學(xué)習(xí)榜樣。例如，教師在給學(xué)生講解辛亥革命知識(shí)時(shí)，孫中山先生憂國(guó)憂民，因此孫先生通過(guò)武力，推翻清政府。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)存在一些不理解地方。教師這時(shí)合理開展家國(guó)情懷教育，可以給學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情景，能夠幫助學(xué)生提高自身理解能力，充分了解歷史人物對(duì)于國(guó)家的情懷，并幫助學(xué)生樹立正確歷史觀念。通過(guò)教師以國(guó)家角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)歷史有了更深刻的了解，并逐漸提升民族自豪感，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

二、探究國(guó)家情懷教育在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)措施

（一）歷史教學(xué)合理融入生活化

教師開展高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生合理融入生活因素，有利于幫助高中生養(yǎng)成正確的人生觀念。例如，教師給學(xué)生講解中國(guó)特色社會(huì)主義體系的建立，歷史知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生介紹1975年開始，每隔二十年我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀。從以往的街道狹窄、多為土筑屋，到如今的高樓大廈、車水馬龍的街道進(jìn)行合理對(duì)比，可以幫助學(xué)生充分了解到祖國(guó)這些年來(lái)的變化。此外，教師可以給學(xué)生講解近些年來(lái)城鄉(xiāng)人均收入以及國(guó)民生產(chǎn)總值存在的變化，使學(xué)生更好的感受到建設(shè)社會(huì)主義的相關(guān)成就，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中能夠深刻意識(shí)到國(guó)家大政方針政策以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)所具備的意義。

（二）合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

在開展高中歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用典型課例的方式，給學(xué)生合理融入家國(guó)情懷教育內(nèi)容。例如，在給高中生講解絲綢之路相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要幫助高中生意識(shí)到絲綢之路，作為中國(guó)歷史各個(gè)民族文明下的共同聚合，開拓東西方文明溝通交流渠道。在給學(xué)生講解時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感知?dú)v史教材中所傳遞的偉大精神和信念，同時(shí)教師給學(xué)生講解絲綢之路時(shí)應(yīng)將我國(guó)一帶一路構(gòu)想進(jìn)行有效結(jié)合，在教學(xué)中可以給學(xué)生更多的生活啟示。

（三）做好高中歷史教學(xué)創(chuàng)新工作

為了更好的將高中歷史與愛國(guó)情懷教育進(jìn)行結(jié)合，需要教師做好歷史課堂創(chuàng)新工作，豐富高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變高中歷史課堂教學(xué)思維和教學(xué)模式，避免受到傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)的限制，教師需要吸取更多的新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)，做好創(chuàng)新和改革高中歷史教學(xué)工作，給學(xué)生構(gòu)建完善的高中歷史課堂教學(xué)環(huán)境，有助于高中生和教師之間的溝通交流。并根據(jù)高中生具體情況，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升高中生歷史學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及主體性，有助于更好的在高中歷史課堂教學(xué)中融入愛國(guó)情懷教育，充分發(fā)揮出愛國(guó)情懷教育具備的作用和價(jià)值。

總而言之，教師將高中歷史和家國(guó)情懷教育進(jìn)行有效結(jié)合，可以更好的順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育相關(guān)要求，做好高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新工作。教師應(yīng)充分意識(shí)到家國(guó)情懷教育具備的重要性，在歷史教學(xué)時(shí)合理融入家國(guó)情懷教育，能夠更好的培養(yǎng)高中生愛國(guó)主義情感，逐漸提升高中生民族自豪感以及自信心。積極弘揚(yáng)和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并推動(dòng)我國(guó)高中生更好發(fā)展。

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