學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

施蕓蕓

【摘? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視?，F(xiàn)在的教育不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在德智體美勞五方面全面發(fā)展。如今教育中存在的弊端日益暴露，在大多數(shù)學(xué)校的教育中缺乏學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，容易培養(yǎng)出高分低能、高分低德的學(xué)生，不利于學(xué)生和教育的發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生所具備的，能夠適應(yīng)未來發(fā)展和社會(huì)需要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。現(xiàn)在很多教學(xué)都注重卷面分?jǐn)?shù)，往往忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將來學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來說是非常不利的。高中化學(xué)是學(xué)習(xí)難度比較大的科目，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能理解知識(shí)并且能夠解決化學(xué)問題，鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循的主要原則

（一）主體性原則

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師不過多干涉學(xué)生實(shí)驗(yàn)，只需要在旁邊引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生提出的問題即可。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的積極性，提高動(dòng)手能力。

（二）探究性原則

新課改要求提升學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮主體作用，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。

（三）開放性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師講、學(xué)生聽的模式，學(xué)生較為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，自主探究，能夠?qū)⑸钪械默F(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不局限于課本，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，多渠道地獲得實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（四）趣味性原則

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)、滿足學(xué)生的心理需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有趣味性，學(xué)生能夠感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的上課熱情，提高上課的積極性和課堂效率。

（五）過程性原則

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重過程多于結(jié)果，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是通過實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象來證明化學(xué)理論，能夠讓學(xué)生更直觀的理解化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，能夠體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

（六）安全性原則

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中存在很多的不確定因素，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一定要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行規(guī)范化的操作，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?/p>

高中化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)難度較大，雖然學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，但是有一部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，難以適應(yīng)高中化學(xué)課程，學(xué)習(xí)起來較為困難。很多學(xué)習(xí)忽視實(shí)驗(yàn)，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)主要以書本上的理論知識(shí)為主，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的難度較大，不如實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好，學(xué)生上課缺乏積極性，課堂效率較低。高中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般會(huì)采取分組形式，在一個(gè)組里有的學(xué)生積極性較高、動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的較為羞澀、難以融入，所以在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生差距，有的學(xué)生能夠參與其中，有的學(xué)生則處于旁觀狀態(tài)。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，但是有的學(xué)生在上理論知識(shí)課程的時(shí)候不認(rèn)真，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不知所措，難以順利的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪?/p>

（二）教學(xué)方式老套，缺乏實(shí)踐

有的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，但是教學(xué)方式老套，缺乏新鮮感，忽視實(shí)踐。教師只是在傳授課本上的知識(shí)，照本宣科，也沒有結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這在課堂上就很難提起學(xué)生的興趣，也很難與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。有的教師不擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不會(huì)展示圖片視頻等等，缺乏生動(dòng)教學(xué)，不利于學(xué)生審美的提高。教師教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用多媒體播放演示視頻，沒有讓學(xué)生具體的進(jìn)行操作，缺乏具體的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不太理解。實(shí)踐在教學(xué)中是非常重要的，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)，不僅有趣，還能提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）教師教學(xué)模式單一，沒有進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)

受應(yīng)試教育影響較深，當(dāng)前教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)?？粗氐倪€是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且高中生需要面臨高考的壓力，給教師教學(xué)帶來很大的壓力，教師首先需要保證學(xué)生的升學(xué)率，基于此教師在教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把很多的教學(xué)內(nèi)容壓縮到較短的時(shí)間內(nèi)，希望給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)課本知識(shí)講解也很精辟，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)被忽略了。另外，教師在教學(xué)中注重的是標(biāo)準(zhǔn)答案，將標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生，但是卻不注重對(duì)學(xué)生問題解決和分析能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)僵化學(xué)生的思維能力和方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展被嚴(yán)重影響了。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在問題

有的學(xué)校忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材較為老舊，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不全，這嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)操作失誤的狀況，這會(huì)影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的正常使用，但是損壞的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)校不及時(shí)維修，這會(huì)造成安全隱患?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材老舊，會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，不能準(zhǔn)確的向?qū)W生解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給學(xué)生造成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在課堂上老師可以通過提問的方式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在傳授知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生能夠充分的理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上教師運(yùn)用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，但是教師在進(jìn)行提問時(shí)也要注重提問的方式，提問的時(shí)機(jī)和提出的問題學(xué)生能否理解等，這都是需要教師在備課的時(shí)候要充分考慮的。教師提出問題后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，假設(shè)多種解決問題的方式，最大程度上發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如在進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)到關(guān)于化學(xué)氣體的相關(guān)知識(shí)，有的化學(xué)氣體無色無味，但是含有獨(dú)特的化學(xué)作用，而這些化學(xué)氣體在實(shí)驗(yàn)時(shí)如何提取，應(yīng)該注意哪些問題，步驟是怎樣的，應(yīng)該怎樣操作等等這些問題都可以向?qū)W生們提出，然后讓學(xué)生自己思考，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)知識(shí)的理解能力都不相同，有的基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能很快的掌握新知識(shí)，要這些同學(xué)積極主動(dòng)地幫助較為落后的同學(xué)，形成良好的班級(jí)氣氛。

（二）重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中化學(xué)中有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生積極地參與實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和進(jìn)行創(chuàng)新細(xì)微的源泉。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生自己收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)散他們的思維，也可以鞏固課堂上的知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如在進(jìn)行氫氧化鐵膠體實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們首先要對(duì)氫氧化鐵膠體的化學(xué)方程式進(jìn)行了解，然后要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)的東西，在實(shí)驗(yàn)時(shí)遵循的步驟是怎樣。氫氧化鐵膠體的化學(xué)方程式是FeCl3+3H20=Fe（OH）3（膠體）+3HCl，步驟是在煮沸的水里加入FeCl3的飽和溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，然后停止加熱。讓學(xué)生思考為什么溶液煮成紅褐色之后能夠形成氫氧化鐵的膠體，讓學(xué)生發(fā)散他們的思維，積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能

以核心素養(yǎng)為主的高中化學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)的以人為本，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立自信。高中化學(xué)存在很多的難點(diǎn)，班級(jí)里每個(gè)同學(xué)對(duì)于知識(shí)的掌握程度都不相同，基礎(chǔ)較差的同學(xué)對(duì)于知識(shí)的掌握較為困難，再加上后面的學(xué)習(xí)越來越難，這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就比較吃力，尤其是在實(shí)驗(yàn)課程中，基礎(chǔ)較差的同學(xué)動(dòng)手能力較弱。但是這些同學(xué)的潛能是無限的，教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)就更加輕松，也更愿意投入精力去學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。核心素養(yǎng)是學(xué)生所具備的，能夠適應(yīng)未來發(fā)展和社會(huì)需要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建高效課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

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（江蘇省啟東中學(xué)，江蘇 南通 226200）