關(guān)于一年級，知名小學校長要告訴你的5件事

一位知名小學校長，一位全國少先隊優(yōu)秀輔導員，她們用豐富的經(jīng)驗和有趣的故事告訴你，孩子上一年級，哪些事很重要。

小學不僅是孩子學習知識的地方，更是一個學習交往、學習融入集體的場所。學校教育與家庭教育要保持目標、行動一致，同心協(xié)作，才能讓孩子有更好的成長。

孩子進入一年級，這對于家庭來說是件大事。在討論孩子一年級的具體學習和生活之前，我們還是聽聽蘆詠莉校長從宏觀層面給父母的一些忠告和建議吧！她不僅是一校之長，更是發(fā)展與教育心理學博士、教授，她了解孩子，也更懂父母。

讓孩子在集體生活中受歡迎

一年級是孩子成長中的一個重要里程碑，對孩子在集體生活中的能力要求提高了。幼兒園生活雖然也是集體生活，但是一個班的人數(shù)比較少，通常由3位老師帶一個班，孩子受到的照顧也相對周到。而小學一年級，一個班有40人左右，只有一位班主任老師。在集體生活中，一個孩子受歡迎的程度往往和學習成績無關(guān)，而是與自律、自立有關(guān)。

有序是保證集體生活安全的前提。40個孩子在一個有限的空間中學習、生活，屬于每個人的空間就更小，這對孩子的自律性提出了要求，比如在動作幅度上要小，坐的時候腿、胳膊要放到自己的空間里，不能隨意侵占別人的空間;自己的物品也要放置在屬于自己的空間內(nèi)，別人空間里的物品未經(jīng)許可不能隨便拿。蘆詠莉校長想提醒父母，這些看似是細節(jié)，但是低年級，尤其是一年級的孩子往往會因為空間問題引發(fā)矛盾。因此學校老師會進行這方面的教育，父母也要重視培養(yǎng)孩子的有序感。

另外，想讓孩子在集體中受歡迎，還要培養(yǎng)孩子的自立。集體的利益經(jīng)常是和每一個人掛鉤的，如果總是因為某個孩子的獨立性差而讓集體利益受損，這個孩子在集體中受歡迎的程度也就可想而知了。

讓孩子對班級、對學校有歸屬感，和老師、同學保持關(guān)系良好，這對于一年級的孩子來說特別重要。蘆詠莉校長強調(diào)說，小學不僅是孩子學習知識的地方，更是一個學習交往、學習融入集體的場所。

堅持送孩子到校，完成系統(tǒng)性的學習

小學階段的學習變得系統(tǒng)了，老師每天、每周、每個月都有詳細的教學步驟，是一步一步地跟著學業(yè)的難度來安排的，所以孩子在一年級的學習看似非常簡單，其實背后有著復雜的教學邏輯框架。孩子學的也不僅是幾個生字、一些數(shù)學知識，而是在感受系統(tǒng)的學習方法，是一種持續(xù)的積累。所以蘆詠莉校長希望一年級孩子的父母做到堅持讓孩子到校，不隨意給孩子請假，更不要因為孩子某天不想上學就答應孩子的要求。

孩子沒上學，父母以為給孩子補上沒學的知識就行了，蘆詠莉校長說其實并沒有那么簡單。因為從一年級開始，學校進行的教學就是一件系統(tǒng)、專業(yè)的事，不是補知識點就能代替的。所以，她希望父母充分地信任學校，信任老師，堅持把孩子送到學校，把專業(yè)的事教給專業(yè)的人做。

親近國學，融入自己的文化

很多人認為學國學是趕時髦，其實并不是這樣。蘆詠莉校長認為國學對于幫助孩子對語文的理解非常有必要，因此，北京實驗二小就有專門的國學課。中文非常特殊，它不是字母文字，而是象形文字，也就是說，字的意義來自于它的形狀，因此，蘆詠莉校長和她的教學團隊就是希望用好國學，幫助孩子更好地理解漢字的意義，通過國學教給孩子的每一個漢字，都有著和中國文化更深刻的鏈接。

國學也能讓孩子更好地感受中文的韻律、韻腳?，F(xiàn)在有種說法是“得語文者得天下”，高中之后的語文學習中，有30%～50%是文言文，但是那時候卻有很多孩子不愛學文言文，覺得那是另一種“外語”，不習慣文言文的語序和韻味。蘆詠莉校長說，如果讓孩子在很小的時候自然地親近國學，等他再接觸到文言文的時候，會很熟悉，也會真正能欣賞到這種中國古代文學之美。

家校溝通，越真誠越有效

在家校溝通這個話題上，蘆詠莉校長講得非常全面，她提到的溝通關(guān)鍵詞就是真誠。至于具體如何做，她給出幾方面的建議。

● 重視和老師的第一次溝通。一定要如實地跟老師講各種情況，包括真實的婚姻狀況、孩子的實際撫養(yǎng)人情況、家庭的經(jīng)濟情況、孩子的身體狀況等。真誠地告訴老師真實情況，是對孩子最好的保護。比如如果老師知道班里有單親家庭的情況，或者是祖父母單獨撫養(yǎng)孩子的情況，在留作文時，就不會留《我的爸爸》《我的媽媽》這樣的題目，可能會改為《最疼愛我的人》，盡量照顧到每一個孩子的情感。孩子的身體情況更是要如實地告訴老師，老師在各種體育運動時會格外對身體有特殊情況的孩子留心，保證孩子的健康安全。

作為父母要真誠地表明自己對教育的期望，這樣老師才會知道家校合拍的點是什么，家校有落差的點是什么，有意識地進行引導和反饋。

● 要真誠地告訴老師自己到底焦慮、擔心什么。這可以讓老師更有針對性地和父母介紹學校的情況，或者是給予孩子特殊的關(guān)注。比如有的媽媽最擔心孩子上學后吃飯吃不飽的問題，老師就會告訴她午餐是可以要求添主食的，而且會在開始階段特別關(guān)注這個孩子吃午飯的情況。

● 解決不了問題時向老師求助。比如觀察到最近孩子的作業(yè)錯誤率很高，或者是父母要出差一段時間管不了孩子等，都可以問問老師怎么辦，尋求老師的幫助。

發(fā)現(xiàn)問題后要第一時間和老師溝通，比如孩子被打了，哪個地方磕破了，或者文具找不著了等。不要百分之百地相信孩子所說的話，也不要私自在孩子們或家長們中做調(diào)查，否則簡單的事情可能會變得很復雜。父母可以給老師打電話，問老師是否了解情況，向老師提出調(diào)查的訴求，并請求老師告知最后的調(diào)查結(jié)果。

另外，蘆詠莉校長提到，很多父母會認為，如果老師找自己，溝通的是孩子的學業(yè)問題，但實際上，孩子的品行問題才是學校更關(guān)注的，比如孩子總是未經(jīng)別人允許拿別人的東西，經(jīng)常做一些危險的動作如排隊時推別人、撒謊或說臟話等。一旦孩子出現(xiàn)了這類問題，老師一定會找父母進行溝通，因為這是需要家校合力解決的問題。

蘆詠莉校長也特別真誠地建議父母要把對老師的感謝掛在嘴上，比如：“抱歉，打擾您了?！薄袄蠋?，謝謝您的時間和耐心。”“謝謝您愿意告訴我，您辛苦了?！币驗樗J為，相互尊重，相互信賴，是家校溝通最基礎的原則，也是對孩子成長最好的一種合作方式。

調(diào)整認知，擁抱問題

孩子上一年級后，不少父母開始焦慮，因為發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了很多問題，不管是學習問題，還是在學校里經(jīng)歷的不如意的社交問題，等等。在這種情況下，蘆詠莉校長建議父母首先做的是調(diào)整自己的認知，意識到孩子上學的過程本身，就是孩子成長的一部分，孩子肯定會遇到問題、出現(xiàn)問題。如果能以這樣的認知來看待孩子上學后出現(xiàn)的問題，就會放松心態(tài)，不再害怕出現(xiàn)問題，能從焦慮的情緒中走出來，把問題變成教育的契機，探尋解決問題的方法。

她也建議父母不用為孩子將遇到各種困難和挑戰(zhàn)而過度焦慮。孩子上一年級，父母還可以具體地幫到孩子，但是孩子終歸需要學會自己面對、解決生活中的難題。父母要做的，其實是幫助孩子盡快學會找到解決問題的路徑，比如找到支持系統(tǒng)，提升相應的能力，進行能力的遷移，等等。蘆詠莉校長說，當我們面對問題時樂觀、積極，也會讓孩子在面對挑戰(zhàn)時有樂觀、積極的態(tài)度。

專家簡介

蘆詠莉

博士、教授，現(xiàn)任北京第二實驗小學校長、黨委副書記。中國教育學會常務理事，北京市教育督導學會副會長，北京市學校體育聯(lián)合會副會長，第十三屆北京市政協(xié)委員。