小學(xué)數(shù)學(xué)高段如何引導(dǎo)學(xué)生思維

蔡藝娜

摘 要：現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在提高學(xué)生的思維能力時表現(xiàn)得效果并不是很理想，需要老師研究出更加有效且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有著很大的幫助，也能夠幫助老師創(chuàng)新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;學(xué)生思維;培養(yǎng)

目前我國小學(xué)教育工作中仍然存在著很多的問題，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，課堂主體依舊是老師，使這種教學(xué)方法無法提高課堂的有效性。由于老師不重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，在這種單一的教學(xué)模式，如何解決課堂的有效性較低的問題是十分關(guān)鍵的，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)這種能力，從而提高課堂的有效性，也是目前急需解決的重要問題。思維能力的關(guān)鍵作用主要體現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，不僅充擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也可以讓學(xué)生鍛煉他們的思維和各種各樣的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生之間缺乏交流

現(xiàn)如今，許多老師在教學(xué)中還在貫徹“嚴師”的形象，使他們不能有效的融入到學(xué)生中。而小學(xué)高段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較低，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中大多數(shù)時間還是屬于自己的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后不能及時的進行鞏固。在學(xué)生在數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高他們的思維能力能夠使他們在未來的學(xué)習(xí)中得到幫助，通過創(chuàng)新老師的教學(xué)方法，增強學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要面對的問題。倘若老師在教學(xué)中無法充分了解到學(xué)生面臨的問題，就無法有效提高學(xué)生的課堂聽課效果，也無法有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的問題。因此，需要老師與學(xué)生真心的進行交流，并做到真正地理解學(xué)生，使學(xué)生可以在與老師的交流中得到進步。

（二）教學(xué)思想偏差

現(xiàn)如今，許多老師在教學(xué)時更加注重培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握做題方法的能力，并使學(xué)生利用這些特定的做題技巧來解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的考試分值。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生無法提高自己的思維能力，使學(xué)生在做題的過程中常常運用特定的解題技巧進行解答，而并不運用大腦進行思考，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴重阻礙。 因此，學(xué)校追求“好看”的分數(shù)背后是畸形的教學(xué)目標的體現(xiàn)，不僅是對考核目的的一種錯誤理解，也無法達到長遠發(fā)展的目標。在這種錯誤的教學(xué)方式中，不僅影響了學(xué)生思維能力的提高，也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式是重要的，使學(xué)生在老師的幫助下逐漸提高自身的思維能力，也有利于學(xué)生整體素質(zhì)以及書面成績。

（三）學(xué)生的思維能力較差

由于小學(xué)學(xué)生的思維能力比較差，為了能夠更好的幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要老師通過改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并運用先進的教學(xué)理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)這種能力，使學(xué)生可以在實際的學(xué)習(xí)中做到自我思考，并通過自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，使他們可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，幫助他們得到更大的進步。 因此，擁有出色的數(shù)學(xué)思維能力，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生可以通過思考解題的方法來解決數(shù)學(xué)問題。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法表時，要主動思考乘法與加法之間的關(guān)系，并在老師的幫助下記憶乘法口訣，使他們可以提高數(shù)學(xué)運算能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

（一）設(shè)立情境課堂來提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)如今，大多數(shù)小學(xué)老師的教學(xué)方式都是千篇一律，由于這些老師并不注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而無法給學(xué)生帶來新鮮感，最終使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，設(shè)立情境課堂來提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使老師可以在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

（二）進行興趣教學(xué)

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生剛開始系統(tǒng)的接觸到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使他們很容易感到較大的學(xué)習(xí)壓力，從而漸漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而進行興趣教學(xué)，需要老師利用趣味性的教學(xué)方式使學(xué)生可以參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而幫助他們培養(yǎng)自身的思維能力。在這種教學(xué)模式中，不需要老師硬性要求學(xué)生大量的做題，只需要讓學(xué)生獨立的解決做題過程中遇到的困難，使學(xué)生可以形成自我學(xué)習(xí)意識，從而數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的現(xiàn)象。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅需要老師努力提高自己的教學(xué)水平，還要在教學(xué)過程中努力將各種先進的教學(xué)方式融入其中，并通過鼓勵自己的學(xué)生從而最大程度的提高數(shù)學(xué)課堂的效率，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的目標。

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