“享閱童年”之書(shū)香班級(jí)建設(shè)

[摘 要] 歷代文人墨客、教育專(zhuān)家都為我們指明了兒童閱讀的重要性。確實(shí)，童年是人生的起步階段，而浸潤(rùn)“書(shū)香”的童年一定是金色的、幸福的。借著響應(yīng)建設(shè)“書(shū)香校園”的號(hào)召，我在建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”之學(xué)生讀書(shū)方面進(jìn)行了探索和嘗試，立在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，根植“終身閱讀”的好習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞] 興趣;堅(jiān)持;終身閱讀

[作者簡(jiǎn)介] 張嘉寶（1990—），女，河北石家莊人，本科，石家莊西苑小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.23 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0154-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-25

一、學(xué)生推薦書(shū)籍給老師，興趣點(diǎn)燃讀書(shū)熱情

讓學(xué)生把自己喜歡的書(shū)籍推薦給老師看，教師從學(xué)生的推薦書(shū)目中尋找學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，從而為學(xué)生“量身定做”推薦書(shū)目。

1.教師可以憑借學(xué)生推薦書(shū)籍給老師的契機(jī)，了解學(xué)生目前讀書(shū)的基本情況，比如：學(xué)生現(xiàn)在喜歡看的書(shū)籍是什么類(lèi)型、喜歡看的書(shū)籍大概字?jǐn)?shù)有多少、當(dāng)下班級(jí)內(nèi)流行的兒童文學(xué)作品是什么等等。學(xué)生是極為愿意把自己喜歡的書(shū)介紹給老師的，通過(guò)學(xué)生熱情推薦，教師基本可以掌握學(xué)生目前讀書(shū)的能力、閱讀興趣關(guān)注點(diǎn)在什么范圍之內(nèi)。

2.通過(guò)學(xué)生的推薦，教師基本掌握學(xué)生的閱讀興趣范圍后，那么接下來(lái)教師為學(xué)生推薦的書(shū)籍要契合學(xué)生的興趣，更有利于推廣班級(jí)閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。不是所有人天生就喜愛(ài)讀書(shū)，不是所有人都能夠靜下心來(lái)，平心靜氣沉浸于書(shū)的世界中，這也正是教師培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的原因，所以培養(yǎng)的第一步應(yīng)當(dāng)從“興趣”入手。三年級(jí)時(shí)我班學(xué)生推薦給我的書(shū)籍大多都是有關(guān)“動(dòng)物”“科學(xué)”或者“情節(jié)曲折”的故事書(shū)籍，如沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)、楊紅櫻的科普小說(shuō)等，因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)自然、動(dòng)物、科學(xué)、歷險(xiǎn)充滿了探究的心理，所以我在班里開(kāi)始推薦西頓、杰克·倫敦、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，貝爾·格里爾斯的《荒野求生》系列等。我推薦的這些書(shū)籍極為吸引學(xué)生，孩子們下課后討論的話題都是這些書(shū)籍的相關(guān)內(nèi)容，很快在班里掀起“讀書(shū)熱”。教師貼近學(xué)生興趣的推薦，必然能夠很好地引領(lǐng)孩子們步入讀書(shū)的殿堂。

3.隨著讀書(shū)的深入，教師推薦書(shū)籍漸漸地應(yīng)較高于學(xué)生的讀書(shū)能力，助學(xué)生閱讀“拔節(jié)”成長(zhǎng)。四年級(jí)時(shí)，我的學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣基本已養(yǎng)成，于是我推薦他們閱讀非常有名的《哈利·波特》系列?！豆げㄌ亍穮矔?shū)字?jǐn)?shù)龐大并且全是英文名字的翻譯，故事內(nèi)容也復(fù)雜，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀有一定的難度，他們讀的時(shí)候會(huì)吃力，好在我們有了前面讀各類(lèi)小說(shuō)的基礎(chǔ)，盡管學(xué)生讀《哈利·波特》有一度困難但如果使一把勁兒還是完全可以消化的，因此我鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。

學(xué)生很少接觸這么“宏大”的外國(guó)文學(xué)巨著，在剛開(kāi)始讀的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“不想堅(jiān)持”的念頭。為了讓他們堅(jiān)持讀下去，我在班里舉行一系列《哈利·波特》交流會(huì)，學(xué)生暢談書(shū)中最喜歡的人物形象、猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展、續(xù)編魔法世界故事等，在交流中重燃興趣，并鼓勵(lì)他們比賽閱讀……就這樣，學(xué)生花了一學(xué)期時(shí)間讀完《哈利·波特》一系列故事，大大提高了他們的閱讀速度和能力，再去讀那些國(guó)外的名著、長(zhǎng)篇小說(shuō)已經(jīng)不在話下了。后來(lái)我們陸續(xù)開(kāi)始讀《魔戒》、凡爾納的科幻小說(shuō)，甚至開(kāi)始接觸《三體》《藏地密碼》等。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，堅(jiān)持塑造習(xí)慣

教師掌握學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)后進(jìn)行多種形式的推薦，推薦方式可多種多樣，如教師朗讀推薦、名人書(shū)評(píng)推薦、學(xué)生情景劇推薦等，利用多種方式讓引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一本書(shū)充滿濃厚的向往將是開(kāi)啟讀書(shū)的最好方式。

當(dāng)時(shí)我班的王曉宇同學(xué)借給我一本書(shū)是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《保姆蟒》，我看完以后深受感動(dòng)并且能夠明確知道這本書(shū)是在孩子們的接受范圍之內(nèi)的，不管是情感還是書(shū)的難易程度都非常適合他們閱讀，于是我專(zhuān)門(mén)挑了一節(jié)語(yǔ)文課為孩子們朗讀了沈石溪的短篇小說(shuō)《保姆蟒》，在我讀這本書(shū)的時(shí)候班里靜極了，當(dāng)?shù)弥詈蠼Y(jié)局是保姆蟒死去的時(shí)候很多孩子都悄悄地抹眼淚，孩子們紛紛抒發(fā)感想，大家情緒都比較激昂，此時(shí)我借機(jī)鼓勵(lì)大家都來(lái)看一看沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。第二個(gè)星期就有許多同學(xué)開(kāi)始看沈石溪的小說(shuō)，他們看完便來(lái)借我看，當(dāng)我看完以后發(fā)現(xiàn)有好的、值得全班共同欣賞的部分時(shí)就會(huì)抽出語(yǔ)文課時(shí)間念給孩子們聽(tīng)，這樣孩子們讀沈石溪小說(shuō)的熱潮就再一次被掀起，甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)也一起閱讀，有的孩子跟我說(shuō)：“老師，我媽媽現(xiàn)在晚上睡覺(jué)之前也看一會(huì)兒沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)”，我想這也潛移默化地為“書(shū)香家庭”的建設(shè)添磚增瓦了吧。

當(dāng)學(xué)生喜歡上讀書(shū)的時(shí)候，正是培養(yǎng)“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”的最佳時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)他們能夠堅(jiān)持讀書(shū)，我會(huì)專(zhuān)門(mén)空出語(yǔ)文課讓學(xué)生靜靜地讀自己喜歡的書(shū)，在班級(jí)讀書(shū)的大氛圍中培養(yǎng)他們讀書(shū)的耐性和習(xí)慣。有的學(xué)生剛開(kāi)始只讀二三十分鐘就坐不住了，但是當(dāng)他看到周?chē)瑢W(xué)都在聚精會(huì)神讀書(shū)時(shí)便被氛圍影響再次投入到讀書(shū)中去，漸漸地專(zhuān)注讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)……到后來(lái)甚至下課鈴聲響了還沉浸在書(shū)中沒(méi)有反應(yīng)。在學(xué)校培養(yǎng)著讀書(shū)，回家后閱讀的習(xí)慣也不能懈怠，于是專(zhuān)門(mén)出現(xiàn)一項(xiàng)家庭作業(yè)——“讀書(shū)30分鐘”，后來(lái)這成為學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，甚至要超額完成，在家讀書(shū)不止30分鐘。

當(dāng)學(xué)生能夠拿到書(shū)就自然而言安靜下來(lái)投入其中的時(shí)候，我開(kāi)始為他們樹(shù)立“爭(zhēng)分奪秒”來(lái)讀書(shū)的觀念。告訴學(xué)生時(shí)間就像海綿里的水?dāng)D擠總會(huì)有的，我們約定早晨、中午一進(jìn)班在早午讀開(kāi)始之前就要讀書(shū)，珍惜每一秒讀書(shū)時(shí)間。后來(lái)我班就出現(xiàn)一個(gè)“奇景”，無(wú)論是早晨還是中午，學(xué)生一進(jìn)班就開(kāi)始讀書(shū)，班里始終是靜悄悄的，每個(gè)人都在捧著一本書(shū)如癡如醉地讀著，表情隨著書(shū)中的情節(jié)悄悄地抿嘴笑、悄悄地抹抹眼淚……我進(jìn)班后也會(huì)和學(xué)生一樣，坐在講臺(tái)上拿起書(shū)開(kāi)始認(rèn)真、安靜地讀。習(xí)慣來(lái)源于堅(jiān)持，堅(jiān)持來(lái)源于培養(yǎng)、鼓勵(lì)，在學(xué)生閱讀的黃金“儲(chǔ)備期”，我不遺余力為學(xué)生營(yíng)造、爭(zhēng)取更多的讀書(shū)時(shí)間，打造書(shū)香班級(jí)。