初中物理教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究

徐芳

【摘 要】現(xiàn)在對于核心素養(yǎng)能力的解讀一般為培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，對于初中生來說，更是讓他們在日后的學習生活中擁有適應未來社會發(fā)展的能力。這要求教師在教學活動中，改變單方面說教式的教學模式，多以安排實踐活動為主，調動學生學習物理積極性，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生提高他們的綜合素質。

【關鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，全社會已經(jīng)把目光投在了教育改革上面。應對現(xiàn)在的人們對于教育方面的重視，家長已經(jīng)不只是關注學生的成績，更注重他們綜合素質能力的培養(yǎng)。那么學校和老師應該如何改變教育模式，成了家長們迫切想要知道的事。傳統(tǒng)的教育模式大多數(shù)都是應試教育，即只注重學生們的成績，所有課堂的教學活動也都圍繞能切實提高學生成績而展開。教師們要想改變這種教學模式，首先就要改變學生被動接受知識的現(xiàn)狀，解放他們被動思考問題的想法，使他們掌握初中物理的各項技能。物理是初中學生必須學習的一門重要科目，對學生未來的生活和學習意義重大。而現(xiàn)在物理教學只局限于課堂上，許多知識都是需要學生通過實驗才能得出的結論，卻受場景的局限只能在卷子上模擬完成。這種現(xiàn)象不僅不利于學生真正掌握物理知識，也與現(xiàn)在課標要求格格不入。現(xiàn)在素質教育的提出，讓教師將目光從學生的成績轉移到掌握知識技能上來，在教學中要充分落實素質教育，為學生的未來打下基礎。

一、培養(yǎng)初中學生關于物理核心素養(yǎng)的方法

物理是研究物質運動一般規(guī)律和物質基本結構的學科，它是一門自然科學，研究內容大到宇宙，小到身邊粒子和一切物質的運動規(guī)律，所以物理是其它自然學科的基礎，也是初中教學之所以將物理設為初中學生必須學習的課程原因。物理不僅能開拓學生的思維能力，也能鍛煉學生的實踐能力。在現(xiàn)今教育改革的前提下學生不僅要掌握知識與技能，更要了解掌握知識技能的過程與方法，教師還要幫助其明白知識背后的情感態(tài)度以及核心價值觀。這就是初中物理教學關于核心素養(yǎng)的具體內容。

（一）掌握知識與技能

對于初中學生來說，與小學學習不同，初中增設了更多的學科，對于其考核內容和方式也有所改變。在初中生成長的過程中，離不開物理知識的積累，只有不斷積累知識，變成學生自身的知識儲備，未來在以后的生活中才能運用到實際上，為社會做貢獻。所以不管是以往的應試教育還是現(xiàn)階段提倡的素質教育，使學生掌握知識與技能都是初中教師最重要的教學目標。在核心素養(yǎng)的要求下，學生不再是單一通過課堂了解知識，而是更多地通過自己做實驗得出正確結論，教師從旁指導，讓他們從基本的物理概念和原理，掌握物理的一般規(guī)律，從課本上的理論化知識，舉一反三的分析自然界中的物理規(guī)律，為他們形成唯物主義的世界觀奠定了堅實基礎。

（二）了解過程與方法

所謂師傅領進門，修行靠個人。光靠老師平常在課堂的教學還不夠，學生必須自己掌握學習的過程和方法。老師可以先做實驗為同學舉個例子，學生通過觀摩老師的實驗來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后自己總結。比如先讓學生對下面要講的新課進行課前預習，先把課本的內容看一遍，遇到不懂的問題可以先在電腦上查詢相關知識做好課前準備，在課上統(tǒng)一提出問題讓教師解答，課后要進行總結復習來鞏固課上所學的知識，這就屬于提高學生學習物理的一套有效的方法。除此之外，教師也要做好正確的引導，面對一些自學能力相對較差的學生要有足夠的耐心，可以先帶領其培養(yǎng)自學能力，先積累物理經(jīng)驗再掌握學習方法，一步一步慢慢掌握，來提高他們關于物理的學習能力。

（三）情感和核心價值觀的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓他們了解物理，愛上物理。在講授課程的同時，不要灌輸式的教學讓學生感到課堂內容枯燥乏味，老師應該課下制作一些短視頻、蘊含物理小知識的圖片或者三維動畫演示的趣味課堂，幫助學生理解物理中關于抽象知識的重難點。學生帶有激情學習，也能調動老師教學的動力，在這種環(huán)境下學習知識，能得到更好的學習效果。教學環(huán)境也不要只局限在課堂，要引導學生將目光多放在自己的日常生活中，把自己的生活經(jīng)驗與物理學習結合起來，能讓學生感知到物理知識，不再是課本上抽象的公式和概念。比如在講授電功和電功率這一章節(jié)時，可以先以學生家里用來照明的電燈來舉例，使他們更迅速地掌握電功和電功率的概念、公式和單位內涵，多結合生活實踐，讓學生切身感受到物理與日常生活的緊密連接。除此之外，物理是一切自然科學的基礎學科，學生了解了物理學背后蘊含的科學知識，這對他們以后形成唯物主義的世界觀提供了基礎。

二、初中物理培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

（一）改變了教師單一的授課模式

以前的課堂都是教師在教授物理的過程中采用單一的講，學生只用單一的聽的模式，學生在這種模式下往往顯得十分被動，缺乏了自己的主觀判斷，而且物理知識大都抽象，許多學生在面對物理有了聽不懂的問題，由此產(chǎn)生了排斥厭惡物理的心理，其實這是對物理的誤解。有句話說得好，沒有學不好的學生，只有不會教課的老師。老師在傳授知識的情況下，應該發(fā)揮學生的主觀能動性，確立學生學習的指導地位，而不是創(chuàng)設教師的一言堂，讓課堂變得更加生動貼近自然，多關注學生的理解和需求，要構建全新的教學模式和教學理念，即要注意物理教學對于學生核心素養(yǎng)的培育，要有效滿足學生的學習成長需要。

（二）更加注重了物理學習的過程和方式

在教學過程中，一直以學生的接受能力為主，從教學設計到課件制作再到課堂練習環(huán)節(jié)都以學生的需求為具體參考標準，注重了學生的學習過程，不再只關注于學生的學習成績，圍繞著他們對知識的理解和掌握，以及在學習過程中遇到的難題，還有是否能在具體的實驗中運用所學的知識成為了老師的教學目標。在這樣的教學環(huán)境下，學生遇到的難題都會切實得到解決，老師也能更清晰直觀地了解到學生對于物理知識的掌握情況，就連平時物理學習不好的同學，在實驗中老師也能更快明白他們的具體問題并加以解決，學生能夠更加有效地進行物理學習，老師能夠很迅速地解決遇到的難題，對學生授業(yè)解惑，得到比以往更好的教學效果。

（三）有助于突出學生學習物理的探究過程

在以往的應試教學模式下，學生對于知識的掌握往往屬于知其然不知其所以然，都是被動地聽取老師對于知識內容的講述，學生也喪失了關于主觀能動性的發(fā)掘和動手探索物理知識能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在的核心素養(yǎng)培育模式的前提下，學生占據(jù)了課堂教學的主體地位，在教學設計活動中老師也更關注于學生對于知識的自主學習和探究，學生自己通過探究實踐來掌握的知識點，比通過老師單方面講授而記得更牢固。這樣做也便于學生先將知識很好地運用到實踐中來，又能通過自己實驗得出的結論有效反饋給課堂，這種良性循環(huán)就是一種好的學習方法，是讓他們在今后的生活學習中得到收獲的好的方式。

三、結束語

總結一下，初中物理教師在教學中應該更加注意關于學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，課下可以多加關注國外的一些關于學生心理健康和科學素養(yǎng)方面的教學經(jīng)驗，不僅要培養(yǎng)學生的學習理念，更要與時俱進，為自身設立終身學習的目標邁進，也要養(yǎng)成好的學習習慣，先育己再育人，充分做到教學相長。此外，要隨時按照課標要求對自己的教學方法進行整改，優(yōu)化改善教學方法和教學模式，要努力發(fā)掘每一位學生的物理學習能力和實踐創(chuàng)新能力方面的潛能，做到爭取日后為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

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（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校，江蘇 蘇州 215000）