傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的價值與應(yīng)用

魏光

[摘 要] 初中政治教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，傳統(tǒng)文化自身具有重要的教育價值，可有效輔助政治教學(xué)的進行。初中政治教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升初中政治教學(xué)質(zhì)量。政治教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)文化;初中;政治教學(xué);應(yīng)用

[作者簡介] 魏 光（1972—），男，河南湯陰人，本科，湯陰縣教育局教研員;研究方向為政治教育教學(xué)。

[中圖分類號] G633.2? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0322-02? ? [收稿日期] 2019-01-15

在新時代發(fā)展背景下，隨著多元文化思想的融合，為了促進社會主義核心價值觀的發(fā)展，應(yīng)該重視思想政治教育工作的有效實施。尤其是初中時期，學(xué)生正處于需要正確引導(dǎo)思想行為的階段，因此應(yīng)該從初中政治教育抓起，改善傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，讓學(xué)生通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，更好地學(xué)習(xí)政治思想內(nèi)容，進而樹立正確的人生觀、價值觀，為將來建設(shè)中國特色社會主義做出貢獻(xiàn)。

一、初中政治教學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)思想傳統(tǒng)單一

從目前初中政治教學(xué)現(xiàn)狀來看還存在很多有待完善的問題，政治課程老師的教學(xué)習(xí)慣比較傳統(tǒng)，在實際課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新理念。思政課程內(nèi)容比較枯燥，教師教學(xué)思想單一滯后會影響教學(xué)效果，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課以教師為主體進行知識傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中政治課程教學(xué)老師無法在短時間內(nèi)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教學(xué)思想比較守舊，在教學(xué)中缺乏對學(xué)生身心發(fā)展情況的深入了解，師生之間沒有建立有效的信任感，使得教學(xué)質(zhì)量一直無法提高[1]。

（二）教學(xué)方法有待完善

隨著教學(xué)任務(wù)新課標(biāo)的帶領(lǐng)，初中政治教學(xué)老師逐漸改善了教學(xué)理念內(nèi)容，以滿足新課標(biāo)的要求，但在教學(xué)實踐中教學(xué)方法與理念依然存在差異。初中政治教師在教學(xué)過程中重視理念改革，但是卻忽視了政治課教學(xué)內(nèi)容的完整性，盲目地減少了一些政治知識，不利于學(xué)生充分學(xué)習(xí)政治知識。在政治教學(xué)實踐中，教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置一些與教材內(nèi)容不相關(guān)的信息，雖然在一定程度上可以提高課堂氛圍，但卻沒有發(fā)揮出教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢作用，使得教學(xué)效果不理想，教學(xué)方法需要改善。

（三）對政治課程重視程度不高

目前初中教育以語數(shù)外為重點課程，有些學(xué)生和家長對政治課程認(rèn)知不足，忽視了政治課學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展。此外，初中政治老師對于課程教學(xué)的重視度不高，認(rèn)為抓住一些重點考試的內(nèi)容講解就行，以應(yīng)付考試為重點的教學(xué)方式與政治教育的目的不相符，也不利于學(xué)生對政治理念的深刻認(rèn)知，影響了學(xué)生政治素養(yǎng)能力的提升，阻礙了政治思想教育工作的順利實施。

二、傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的教育價值

（一）人格精神教育

我國傳統(tǒng)文化向來重視精神文明的教育引導(dǎo)，儒家思想內(nèi)容具有重要的教育功能，在初中政治教學(xué)中要積極融合傳統(tǒng)文化思想理念，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解。政治教育的核心就是引導(dǎo)學(xué)生擺正思想認(rèn)知，不斷改善不良思想行為，形成良好的道德素養(yǎng)規(guī)范。我國傳統(tǒng)文化強調(diào)人格精神的培養(yǎng)，在政治教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)價值，應(yīng)該在教學(xué)實踐中有效融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中思想政治教育的有機結(jié)合，可改善傳統(tǒng)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，對學(xué)生自身的成長和未來發(fā)展都有積極作用[2]。

（二）愛國精神教育

我國傳統(tǒng)文化中有豐富的愛國教育資源，自古就有“治國平天下”的愛國思想，國家發(fā)展與每一個人民都息息相關(guān)，通過傳統(tǒng)文化與政治課程的結(jié)合，能夠提升學(xué)生社會責(zé)任感。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提倡人民要有愛國精神，引導(dǎo)人們擔(dān)負(fù)起自身的義務(wù)和責(zé)任。初中政治老師通過運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生增強民族責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的愛國意識，有助于學(xué)生在實際生活中能夠不忘愛國，促進社會主義核心價值觀的有效滲透。

三、傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）碎片化融入

在初中政治課堂上，教師通過對學(xué)生的觀察了解他們課堂反應(yīng)、學(xué)習(xí)情況等，融合一些非計劃性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，這種方法就是碎片化教學(xué)方法。初中政治課程內(nèi)容中有很多知識概念，在遇到一些象征標(biāo)志類的內(nèi)容時，老師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些圖案元素，讓學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。政治教師通過在課堂上引入碎片化的知識內(nèi)容，并通過詳細(xì)講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的引入可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對政治有更多的理解，有助于為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)政治內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。政治教學(xué)實踐中利用碎片化方式，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，靈活地輔助了教學(xué)工作，向?qū)W生傳遞了更多元的知識內(nèi)容，充分利用課堂的碎片時間提高教學(xué)質(zhì)量，同時也滿足了當(dāng)代學(xué)生的更多學(xué)習(xí)需求。

（二）集中式融入

傳統(tǒng)文化對于政治教學(xué)具有重要輔助作用，初中政治教師要充分利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，針對一些重要知識點可利用集中式融入的方法引入傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對知識點的關(guān)注度。在政治教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解概念，要借助傳統(tǒng)文化歷史人物和事件，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化更好地理解政治概念內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以集中引入傳統(tǒng)的“大禹治水”，讓學(xué)生從中通過了解治水的整個流程以及生產(chǎn)力的不斷進步過程，了解農(nóng)業(yè)文明中生產(chǎn)工具的演變和發(fā)展。通過歷史豐富自己的認(rèn)知，讓學(xué)生更有效地掌握“生產(chǎn)力”概念。政治課堂教學(xué)中，教師利用集中式引入傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生深化了解教材內(nèi)容，不僅能夠提高課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生鞏固知識重點，詳細(xì)學(xué)習(xí)歷史文化下我國整體的發(fā)展情況，有效地結(jié)合政治內(nèi)容展開發(fā)散性思維，提高了傳統(tǒng)文化的服務(wù)質(zhì)量[3]。

（三）延續(xù)性融入

為了能夠讓初中學(xué)生更好地理解政治概念內(nèi)容，教師可利用延續(xù)性融入傳統(tǒng)文化的方法，將政治知識與文化元素更緊密地聯(lián)系在一起，充分輔助教學(xué)內(nèi)容的順利展開。通過延續(xù)性融入文化元素，可實現(xiàn)政治課若干課時的有效運用，比如在講“政治制度”時，就可以利用延續(xù)性的方法引入一些傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文化，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中政治制度體系。政治教學(xué)中需要引入包括農(nóng)業(yè)工具、土地所有權(quán)等，展開對工具或其他方面文化的歷史發(fā)展情況講解，通過農(nóng)業(yè)社會的發(fā)展資源，進而整合政治相關(guān)內(nèi)容。傳統(tǒng)文化能夠更清晰地引導(dǎo)學(xué)生了解政治發(fā)展趨勢，有助于政治概念經(jīng)濟和政治制度的深化教學(xué)，借助傳統(tǒng)文化元素呈現(xiàn)了復(fù)雜多變的政治環(huán)境，進而豐富了教學(xué)資源，滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)更多元化的要求，促進初中政治教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

四、結(jié)語

綜上，新課標(biāo)更加重視我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此在初中政治課程教學(xué)中，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用傳統(tǒng)文化的教育引導(dǎo)功能，在政治教學(xué)指導(dǎo)中適當(dāng)引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化元素，提升學(xué)生對政治課程內(nèi)容的理解和運用能力，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高紅葉.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中政治教學(xué)中的價值及實現(xiàn)路徑[J].課程教育研究，2017（05）：84-85.

[2]胡宗山.傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：253.

[3]林開杜.淺析傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（24）：84.