創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”研究

摘要：本文從中國(guó)特色高水平高職學(xué)校A檔名單中選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有特色、有口碑的三所學(xué)校，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型、資源對(duì)接平臺(tái)六方面進(jìn)行研究分析，以總結(jié)探索適用于我省高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.003

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1671—1580（2020）09—0013—05

從2015年開(kāi)始，國(guó)家頻繁出臺(tái)各類文件提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，李克強(qiáng)總理在談《中國(guó)制造2025》時(shí)指出，我國(guó)迅速發(fā)展與高端制造人才缺失的矛盾亟待解決。從這句話中可以看出國(guó)家未來(lái)發(fā)展急需大批高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)技能人才。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境。要向改革開(kāi)放要?jiǎng)恿?，最大限度釋放全社?huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能，不斷增強(qiáng)我國(guó)在世界大變局中的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力”。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)如同時(shí)勢(shì)造英雄，既是國(guó)家命運(yùn)所需，也是國(guó)家命運(yùn)使然，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)必將成為改變國(guó)家力量對(duì)比、獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼。

從2015年開(kāi)始，我國(guó)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過(guò)五年的發(fā)展基本形成了一定規(guī)模，獲得了喜人成果，可以向世界貢獻(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。身為高職一線教學(xué)的筆者覺(jué)得在不同地域高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、構(gòu)成以及影響因素下，就各地區(qū)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展及其演變展開(kāi)研究，能夠總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，并為我省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

2019年12月，教育部、財(cái)政部公布了《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單》，這是一項(xiàng)重大決策，亦是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策。計(jì)劃旨在集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。其中最高級(jí)A檔僅有10所學(xué)校[1]，本研究選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有特色、有口碑的三所學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析。

一、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與體系

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“四融合、五遞進(jìn)”雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)體系?！八娜诤稀敝浮皩I(yè)與創(chuàng)業(yè)融合、文化與創(chuàng)業(yè)融合、課程與大賽融合、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合”[2];“五遞進(jìn)”指以“自我認(rèn)知、商機(jī)識(shí)別、大賽引領(lǐng)、項(xiàng)目孵化、企業(yè)運(yùn)作”為層級(jí)的能力提升。雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)一指團(tuán)中央項(xiàng)目中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)社區(qū)（濟(jì)南站），二指“創(chuàng)意設(shè)計(jì)孵化區(qū)”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”“云財(cái)務(wù)綜合服務(wù)區(qū)”“跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)生態(tài)園”“養(yǎng)老服務(wù)業(yè)管理孵化區(qū)”“智能制造創(chuàng)新服務(wù)區(qū)”“阿里巴巴創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”“科技創(chuàng)新孵化區(qū)”等八個(gè)孵化園區(qū)。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了“教促創(chuàng)、研促創(chuàng)、產(chǎn)促創(chuàng)”三輪驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)[3]。該學(xué)院包括省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地“兩園一街一空間”，即江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街和新禾創(chuàng)客空間，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合，實(shí)現(xiàn)“以教促創(chuàng)”。以江蘇現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心為代表的“一院四所八中心”，鼓勵(lì)倡導(dǎo)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)將最新研究成果融入學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“以研促創(chuàng)”。學(xué)校繼續(xù)與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作，由政府和企業(yè)出資、學(xué)院提供優(yōu)勢(shì)技術(shù)，共建草坪草等七大產(chǎn)業(yè)基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拎包入駐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)“以產(chǎn)促創(chuàng)”。該校從2016年到2020年，每年有不低于500萬(wàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)年經(jīng)費(fèi)。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向的OBE（Outcome-based Education）人才培養(yǎng)改革，形成了以產(chǎn)教融合、職普融合、理實(shí)融合、教育與生活融合、技術(shù)與文化融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合等“六個(gè)融合”為特征的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[4]。2016年，學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院設(shè)有教研室、創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)園等教學(xué)單位。其中：創(chuàng)業(yè)園區(qū)的面積為5000平方米，包括學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園、IT創(chuàng)客中心、電子精英創(chuàng)客空間等16個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;創(chuàng)客中心的面積有840平方米。該校創(chuàng)業(yè)教育以“五維一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為引領(lǐng)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)構(gòu)建，協(xié)同推進(jìn)從啟蒙教育、預(yù)科教育、專門教育到指導(dǎo)創(chuàng)辦企業(yè)的進(jìn)階式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，搭建“四會(huì)兩賽三聯(lián)盟”雙創(chuàng)交流平臺(tái)和“創(chuàng)新型社團(tuán)—?jiǎng)?chuàng)客中心—學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園”雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)[4]，采用“進(jìn)階式”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)業(yè)進(jìn)程包括種子期的啟蒙教育、萌芽期的預(yù)科教育、成長(zhǎng)期的專門教育和開(kāi)放期的創(chuàng)辦企業(yè)教育。

二、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)方向有兩個(gè)，一是中小企業(yè)創(chuàng)始人、CEO或家族企業(yè)接班人，二是中小企業(yè)的營(yíng)銷、人事等非技術(shù)部門的中層管理者。學(xué)院開(kāi)設(shè)的核心課程有“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”“創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)”“商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)與路演”“產(chǎn)品迭代管理”“原型用戶驗(yàn)證”“新產(chǎn)品上市管理”“股權(quán)激勵(lì)設(shè)計(jì)與管理”“初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與決策”“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與策略規(guī)劃”“創(chuàng)新型實(shí)體零售”“領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理”等。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

必修課程針對(duì)不同專業(yè)，分別有“果蔬生產(chǎn)技術(shù)”“景觀小品”“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”“寵物普通病診治”“模型設(shè)計(jì)與制作”“室內(nèi)設(shè)計(jì)”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)”等34門課程。選修課有“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力”“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐”“創(chuàng)辦你的企業(yè)（SYB）”等26門課程。課程教學(xué)采用線下、線上相結(jié)合模式，學(xué)分?jǐn)?shù)各不相同。選修課程均為線上的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)分?jǐn)?shù)大約是必修課程的三分之一?！皠?chuàng)業(yè)培訓(xùn)SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)課程將創(chuàng)業(yè)分為十個(gè)步驟，主要內(nèi)容包括：評(píng)價(jià)你是否適合創(chuàng)業(yè)、建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思、評(píng)估你的市場(chǎng)、企業(yè)的人員組織、選擇你的企業(yè)法律形態(tài)、企業(yè)的法律環(huán)境和責(zé)任、預(yù)測(cè)你的啟動(dòng)資金、制定你的利潤(rùn)計(jì)劃、判斷你的企業(yè)能否生存和開(kāi)辦你的企業(yè)等，最終編制出具有可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系由創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課程、創(chuàng)業(yè)預(yù)科教育課程、創(chuàng)業(yè)專門教育課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程組成。課程性質(zhì)有必修課、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新型項(xiàng)目化課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)選修課、擴(kuò)展專業(yè)課及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，共有15000人次修讀以上課程。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行文化育人及教材建設(shè)，其中“創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)力”“先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)”等課程被立項(xiàng)為“文化育人示范課程”?！胞惡笾v堂”是該校知名的文化品牌活動(dòng)。2017—2018 學(xué)年，學(xué)校共舉辦“麗湖大講堂”講座 15 場(chǎng)，曾邀請(qǐng)順豐集團(tuán)副總裁陳啟明、北京大學(xué)博雅講席教授朱鳳瀚、萬(wàn)科影視原經(jīng)理鄭凱南等一批在學(xué)術(shù)領(lǐng)域、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、服務(wù)領(lǐng)域獲得過(guò)榮譽(yù)的學(xué)者、專家及“工匠”級(jí)技術(shù)人才來(lái)校舉辦講座。

以2017 級(jí)學(xué)生為例，各專業(yè)課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2400學(xué)時(shí)左右（主干專業(yè)+拓展專業(yè)），課內(nèi)總學(xué)分 為130 學(xué)分（主干專業(yè) 115 學(xué)分，拓展專業(yè) 15學(xué)分），專業(yè)必修課 58 學(xué)分，專業(yè)選修課 42 學(xué)分。學(xué)校建設(shè)了19個(gè)優(yōu)質(zhì)校級(jí)拓展專業(yè)課程供學(xué)生選擇，同時(shí)允許拓展專業(yè)課程與選修課程互通，真正滿足有興趣、有余力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨界復(fù)合的需求。

三、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍由校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和知名校友構(gòu)成。在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的背景下，劉同鋒老師帶著剛剛在第三屆中英“一帶一路”國(guó)際青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽全國(guó)總決賽中獲得一等獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)同學(xué)從設(shè)計(jì)思維、產(chǎn)品體驗(yàn)等角度，分析把握用戶底層需求，收集用戶分析和市場(chǎng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了“人臉識(shí)別測(cè)溫一體機(jī)”上市。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校采用以下四條舉措實(shí)施“師資水平提升工程”。

1.實(shí)施“高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”，做強(qiáng)創(chuàng)新師資。該校具有博士學(xué)位的專任教師的比例突破20%，同時(shí)重點(diǎn)引進(jìn)一批在國(guó)內(nèi)行業(yè)圈知名、在本專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域有較高威望的學(xué)術(shù)型、技能型大師。

2.實(shí)施“引導(dǎo)師培育計(jì)劃”，做強(qiáng)輔導(dǎo)師資。該校選拔了一大批教師參加系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)，將其培養(yǎng)成為具有基于信息化的資源整合能力、以學(xué)生為中心的教學(xué)引導(dǎo)能力和面向成果的項(xiàng)目管理能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師，使“雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例不低于70%。

3.實(shí)施“團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”，做強(qiáng)通識(shí)師資，推進(jìn)“優(yōu)秀雙創(chuàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。該校實(shí)施“以團(tuán)隊(duì)推專家”“以專家?guī)F(tuán)隊(duì)”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，通過(guò)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上學(xué)習(xí)、師資訓(xùn)練營(yíng)、說(shuō)課大賽、觀摩研修、頂崗實(shí)踐等方式，建立師資研修服務(wù)體系，將通識(shí)教育師資打造成復(fù)合型師資。

4.實(shí)施“雙創(chuàng)導(dǎo)師引入計(jì)劃”，做強(qiáng)兼職師資。該校選聘了一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、金融投資專家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友等組成的校外兼職師資隊(duì)伍來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課“景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)的校外導(dǎo)師是中外建華誠(chéng)城市建筑規(guī)劃江蘇分公司的工作人員，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的校外導(dǎo)師是南京絲路數(shù)碼技術(shù)有限公司的汪嚴(yán)等3位導(dǎo)師。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，采用人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，擁有一批在各專業(yè)和各行業(yè)中有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人和知名學(xué)者，形成了一支有特色有優(yōu)勢(shì)的師資隊(duì)伍[5]。

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍。學(xué)校從戰(zhàn)略高度完善教師激勵(lì)與約束機(jī)制，建立了教師發(fā)展中心，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)，夯實(shí)強(qiáng)師工程，打造名師團(tuán)隊(duì)。

2.引育高端人才。學(xué)校實(shí)施人才驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列政策，優(yōu)先引進(jìn)和培養(yǎng)與深圳產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展需要有關(guān)的重點(diǎn)專業(yè)、研究基地和優(yōu)勢(shì)學(xué)科等相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)軍人才和高端人才，加大博士后引進(jìn)力度，激發(fā)各類人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如《Make》雜志副總裁Sherry Huss 受聘為該校名譽(yù)教授，該校也多次參加高層次海外人才招聘會(huì)引進(jìn)高端人才。

3.強(qiáng)化雙師素質(zhì)。學(xué)校有各類高層次人才184人，其中享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家 2人，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師 1人，“珠江學(xué)者”4人，深圳市高層次專業(yè)人才 98人，深圳市海外高層次人才 14人，以教師阮友德命名的“深圳市技能大師工作室”、以教師朱光力命名的“技能大師工作室”都已掛牌。

四、三所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行全面梳理，分區(qū)域、分群體、分類別進(jìn)行“打包”，形成企業(yè)包、項(xiàng)目包、鄉(xiāng)村包、社區(qū)包、高校包、個(gè)人包“六大禮包”，每個(gè)包明確政策支持內(nèi)容、援助服務(wù)內(nèi)容以及政策落地和服務(wù)到位的路徑和渠道，使所有應(yīng)屆畢業(yè)生都能及時(shí)了解政策、享受政策、落實(shí)政策。

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資資格的教師按 SYB 的教學(xué)程序進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)采用小班授課、互動(dòng)式教學(xué)、案例分析、項(xiàng)目推薦、個(gè)性化指導(dǎo)、后續(xù)支持服務(wù)等方式，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和初步創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培訓(xùn)合格者可獲得江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)。該校為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠及扶持政策。通過(guò)學(xué)院評(píng)審的項(xiàng)目可享受2000元的實(shí)物補(bǔ)貼，免收第一年房租。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中若協(xié)助教師完成專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)工作或科學(xué)研究，則可享受每個(gè)項(xiàng)目1000元/年的扶持獎(jiǎng)勵(lì)。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“飛翔計(jì)劃”以創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和特色活動(dòng)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)實(shí)施“匯精英學(xué)生，聚精英師資，施精英訓(xùn)練，拓精英視野，育精英人才”的培養(yǎng)理念，探索高職拔尖人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備領(lǐng)袖氣質(zhì)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、國(guó)際視野。該校制定了特色的培養(yǎng)課程，組織學(xué)生開(kāi)展多樣的社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際國(guó)內(nèi)訓(xùn)練營(yíng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)模式由校級(jí)單獨(dú)培養(yǎng)擴(kuò)展到校、書(shū)院、學(xué)院三級(jí)同步培養(yǎng)，為學(xué)生提供真實(shí)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)范本，包括市場(chǎng)分析、解決方案、核心優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、核心團(tuán)隊(duì)、專家顧問(wèn)、融資情況、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

五、三所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型

（一）山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校2010 屆畢業(yè)生朱晨晨于2015 年 7 月創(chuàng)辦濟(jì)南迪邁數(shù)控設(shè)備有限公司，注冊(cè)資金 300 萬(wàn)，主要生產(chǎn)數(shù)控優(yōu)化開(kāi)料機(jī)及智能化家居生產(chǎn)線，年銷售額達(dá) 2000 萬(wàn)元，雇傭員工30多人。 2013 屆畢業(yè)生禚夢(mèng)云在學(xué)校、阿里巴巴和入駐企業(yè)的三方共育下成長(zhǎng)，大三實(shí)習(xí)期里做出了 500 萬(wàn)元的訂單，拿到了數(shù)十萬(wàn)元的提成和獎(jiǎng)金，成功地拿到了兩個(gè)代理權(quán)，還未畢業(yè)就已坐上公司外貿(mào)部經(jīng)理的位置，畢業(yè)后一年內(nèi)訂單突破千萬(wàn)元，獲得公司的重獎(jiǎng)。2013 屆畢業(yè)生趙志強(qiáng)的公司注冊(cè)資金超過(guò)千萬(wàn)元，他已成為當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)致富的帶頭人和青年創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)頭羊，2014 年當(dāng)選第二屆“山東優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”。2015 屆畢業(yè)生董大鵬將自己公司的機(jī)器人履帶式底盤賣給清華大學(xué)、香港理工大學(xué)等五十余家高校以及富士康、中科院自動(dòng)化研究所等單位。

（二）江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2017—2018年，該校師生共獲得15項(xiàng)專利，在江蘇省教育廳、江蘇省農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、國(guó)家林業(yè)和草原局等市級(jí)以上單位主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中有84項(xiàng)獲獎(jiǎng)成果，師生共同發(fā)表論文35篇。該校教師共獲得10項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

（三）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2017—2018 學(xué)年，學(xué)校學(xué)生有 74 人次在國(guó)際與國(guó)家級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)，488 人次在省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新工程項(xiàng)目有 113 項(xiàng)立項(xiàng)，12 支團(tuán)隊(duì)入園孵化;11 個(gè)“攀登計(jì)劃”項(xiàng)目獲團(tuán)省委立項(xiàng)，獲撥經(jīng)費(fèi)18.5 萬(wàn)元;近 50個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目參加“深職創(chuàng)客街”;開(kāi)展110項(xiàng)技能大比武項(xiàng)目。該校以大賽為抓手，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。例如計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)整合校企資源，近5年重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，實(shí)現(xiàn)營(yíng)收超1000萬(wàn)。其中，2014級(jí)羅潤(rùn)城同學(xué)于2017年初開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“O2O 模式的學(xué)霸定制型教育”榮獲2017年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)。2018年上半年，他的公司盈利31.5萬(wàn)元。還有一個(gè)案例是由建環(huán)學(xué)院許凱坤等三位同學(xué)創(chuàng)立的深圳市香蕉宿科技有限公司，該公司是新型城市民宿行業(yè)創(chuàng)業(yè)公司，在學(xué)校的大力扶持之下，月?tīng)I(yíng)業(yè)額已達(dá)到25萬(wàn)左右。目前管理和運(yùn)營(yíng)的物業(yè)分布于深圳各區(qū)，累計(jì)為超過(guò)30000名香蕉客提供服務(wù)。該項(xiàng)目獲得了第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽銅獎(jiǎng)。

六、資源對(duì)接平臺(tái)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)

智慧職教平臺(tái)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)按照創(chuàng)新線和創(chuàng)業(yè)線并重設(shè)計(jì)課程，從想法到成果輸出將課程分為普及課程、專業(yè)課程、實(shí)操課程、雙創(chuàng)與專業(yè)融合課程[6]。其中：普及課程包括創(chuàng)新線的“創(chuàng)新思維”和創(chuàng)業(yè)線的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”;專業(yè)課程包括創(chuàng)新線的“創(chuàng)新方法與訓(xùn)練”和創(chuàng)業(yè)線的“商機(jī)識(shí)別與創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷”“創(chuàng)業(yè)融資實(shí)務(wù)”“創(chuàng)業(yè)者管理能力訓(xùn)練基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)”;實(shí)操課程包括創(chuàng)新線的“創(chuàng)客技術(shù)”和創(chuàng)業(yè)線的“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”;雙創(chuàng)與專業(yè)融合課程包括創(chuàng)業(yè)線的“跨境電商創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”“行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”。

智慧職教平臺(tái)有效建立了業(yè)界龍頭企業(yè)、行業(yè)聯(lián)盟、投融資機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)合力的雙創(chuàng)平臺(tái)，并著力打造多方交互的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)圈”。雙創(chuàng)文化方面，有項(xiàng)目接力賽、創(chuàng)賽舞臺(tái)、創(chuàng)客嘉年華、大咖分享、企業(yè)直擊等欄目;雙創(chuàng)導(dǎo)師方面，有雙創(chuàng)教育導(dǎo)師、雙創(chuàng)競(jìng)賽導(dǎo)師、雙創(chuàng)項(xiàng)目導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)孵化導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢導(dǎo)師;從雙創(chuàng)咨詢來(lái)說(shuō)，有政策引領(lǐng)、制度創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)報(bào);雙創(chuàng)案例方面，有創(chuàng)業(yè)高峰論壇。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層包括雙創(chuàng)咨詢、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)案例、課程素材和課程信息。應(yīng)用資源層以市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)、教學(xué)反饋和用戶評(píng)價(jià)的調(diào)研和信息采集為基礎(chǔ)，構(gòu)建由眾創(chuàng)空間、融資平臺(tái)、雙創(chuàng)成果、競(jìng)賽子庫(kù)、項(xiàng)目推介、培訓(xùn)子庫(kù)、典型應(yīng)用場(chǎng)景組成的應(yīng)用資源層。服務(wù)拓展層主要為學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)人員和創(chuàng)業(yè)人士服務(wù)。

（二）新道VBSE創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

新道VBSE創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的教學(xué)服務(wù)包括云財(cái)務(wù)（課程級(jí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽平臺(tái)、實(shí)習(xí)平臺(tái)）、云營(yíng)銷（營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和沙盤）、云人力（實(shí)訓(xùn)平臺(tái)）、商科跨專業(yè)綜合（實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)、沙盤）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（實(shí)訓(xùn)和沙盤）[7]。該平臺(tái)包括人培方案、課程體系、課程開(kāi)發(fā)、智能教學(xué)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)就業(yè)。人培方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、能力模型、課程目標(biāo)和培養(yǎng)方案;課程體系包括師資投入、課程內(nèi)涵和課程引進(jìn);課程開(kāi)發(fā)包括知識(shí)點(diǎn)開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)任務(wù)開(kāi)發(fā)、企業(yè)案例開(kāi)發(fā)、任務(wù)系統(tǒng)引入;智能教學(xué)包括項(xiàng)目化教學(xué)、場(chǎng)景化教學(xué)、混合教學(xué)、雙師教學(xué);學(xué)習(xí)訓(xùn)練包括角色扮演學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、雙元學(xué)習(xí);實(shí)習(xí)就業(yè)包括仿真實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)基地特訓(xùn)、真企實(shí)習(xí)、名企實(shí)習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，以上三所高職學(xué)院借助地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人才、區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)，積極開(kāi)拓國(guó)際合作與交流，注意校園文化建設(shè)，打造雙師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建并實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等[8]，這些都值得我省職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]關(guān)于公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知 [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201912/t20191213_411947.html.

[2]山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院[EB/OL].http：//cxcyxy.sict.edu.cn.

[3]江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院新禾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中心[EB/OL]. http：//scjy.jsafc.edu.cn.

[4]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介[EB/OL].http：//college.gaokao.com/school/tinfo/1352/intro/.

[5]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙創(chuàng)教育 [EB/OL].https：//www.szpt.edu.cn/index.htm.

[6]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù) [EB/OL].https：//www.icve.com.cn/portalproject/themes/default/ymohaxmn-lbczhvuklulkq/sta_page/index.html？projectId=ymohaxmn-lbczhvuklulkq.

[7]新道數(shù)字化培養(yǎng)體系 [EB/OL]. http：//www.seentao.com/index.html.

[8]李媛媛，沙繼東.高職課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施 [J].職教論壇，2013（01）.

[責(zé)任編輯：黃可心]