中職教育存在的問(wèn)題及解決策略

王寧

【關(guān)鍵詞】 中職教育;問(wèn)題;解決策略

【中圖分類號(hào)】 G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0027—01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高水平的人才需求量越來(lái)越大，中職教育學(xué)院是培養(yǎng)各方面人才的重要場(chǎng)所，是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分?，F(xiàn)階段我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在發(fā)展中還存在很多的問(wèn)題，因此，我們需要對(duì)中職教育方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不斷促進(jìn)我國(guó)中職教育的穩(wěn)定快速發(fā)展。

一、當(dāng)前中職教育存在的問(wèn)題

1. 中職學(xué)院辦學(xué)模式缺乏合理性和科學(xué)性。中職學(xué)院是培養(yǎng)社會(huì)綜合性人才的重要場(chǎng)所，需要符合社會(huì)各職業(yè)崗位的需求。我國(guó)現(xiàn)階段很多中職教育學(xué)院雖然設(shè)置有很多的專業(yè)，但是沒(méi)有自己的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)特色，專業(yè)雖多但是不符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的需求，最后出現(xiàn)許多中職學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。另外，許多中職教育學(xué)院沒(méi)有把職業(yè)教育作為教育重點(diǎn)，而是與其他普通高中的教學(xué)模式基本類似，使得學(xué)校在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力大大降低。

2. 課程設(shè)置缺乏合理性。中職學(xué)院在課程設(shè)置方面沒(méi)有提前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究，設(shè)置的專業(yè)不符合社會(huì)市場(chǎng)需求，并且在教學(xué)資源和師資力量方面非常欠缺。很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)沒(méi)有專門(mén)的教師，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，致使學(xué)生學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的東西。

3. 管理方面存在問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)的中職學(xué)院招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和文化水平較低，理解能力和學(xué)習(xí)能力方面有很大的欠缺。而且很多學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之中職學(xué)院的教學(xué)方式較為枯燥落后，比較偏重理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決策略

1. 轉(zhuǎn)變中職學(xué)院的教育理念。中職學(xué)院的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，尤其是需要滿足人們的需求，使畢業(yè)生能夠服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，中職學(xué)院在辦學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行考察，根據(jù)時(shí)代的變化、社會(huì)的需求來(lái)轉(zhuǎn)變教育理念，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)和技術(shù)。此外，中職學(xué)院還應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及企業(yè)需求情況進(jìn)行分析，能夠?qū)ξ磥?lái)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的發(fā)展策略，使學(xué)校的教學(xué)理念能夠符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，符合行業(yè)發(fā)展的需要。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式。中職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，因此，學(xué)校應(yīng)該改變以往的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法，要立足于實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)。首先，中職學(xué)院應(yīng)該針對(duì)專業(yè)的不同建立不同的實(shí)驗(yàn)教師，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里將學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力以及實(shí)踐能力。其次，建立實(shí)訓(xùn)基地，與校外企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，堅(jiān)持產(chǎn)教相結(jié)合的原則，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練的過(guò)程中了解實(shí)際的社會(huì)需求，了解崗位需求;學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)中的專業(yè)技師到學(xué)校為學(xué)生講解一些專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。最后，在中職教育的最后一年或者半年時(shí)期，學(xué)?？梢越M織和鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)合同，一方面可以讓學(xué)生提前感受社會(huì)生活，了解自己未來(lái)從事的行業(yè)需求;另一方面也可以讓學(xué)生在工作中通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，提高學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生可以平穩(wěn)地進(jìn)行學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)換。學(xué)校和企業(yè)還可以在實(shí)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)簽訂勞務(wù)合同，有效解決中職生就業(yè)難的問(wèn)題。

3. 建立完善的管理制度。為了保證中職教育的順利發(fā)展，中職學(xué)院應(yīng)該建立完善的管理制度。首先，提高中職學(xué)院的辦學(xué)門(mén)檻，重視中職學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量而非辦學(xué)數(shù)量，每個(gè)中職學(xué)院應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨髲?qiáng)化自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展特色化教育。其次，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)各方面人才的需求來(lái)合理設(shè)置專業(yè)課程，促進(jìn)課程的多元化、全面化發(fā)展。在學(xué)生管理方面堅(jiān)持以人為本的原則，在不影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不斷提高中職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，國(guó)家對(duì)中職學(xué)院的教育發(fā)展越來(lái)越重視?，F(xiàn)階段中職教育存在著辦學(xué)模式落后、課程設(shè)置不合理、缺乏完善的管理制度等問(wèn)題，因此，中職學(xué)院應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)需求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，開(kāi)展特色教育，并加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的結(jié)合，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。

編輯：郭裕嘉