以組織胚胎學(xué)為例探討思政教育在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用

楊潔

[摘 要] 傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育只單純注重理論與實(shí)踐知識(shí)的傳授，而忽視了作為教育對(duì)象大學(xué)生的思政教育。思政教育與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的融合貫通是新的教學(xué)理念與改革。以醫(yī)學(xué)院校組織胚胎學(xué)開(kāi)展思政教育為例，闡述了思政教育在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中運(yùn)用的策略和方式，將思政教育融入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中。

[關(guān)鍵詞] 組織胚胎學(xué);思政教育;醫(yī)學(xué)教育;教育改革

[作者簡(jiǎn)介] 楊 潔（1979—），女，山東菏澤人，碩士，菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校講師，主要從事神經(jīng)干細(xì)胞的培養(yǎng)與周?chē)窠?jīng)損傷的再生研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0056-02? ? [收稿日期] 2020-07-16

當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革以“健康教育”國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的醫(yī)術(shù)醫(yī)德有了更高的要求，我們不僅要培養(yǎng)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有良好人文素質(zhì)和職業(yè)奉獻(xiàn)精神的醫(yī)學(xué)生。在教育的最前線如何將立德樹(shù)人融入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中？如何使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀？如何上好大一新生第一課？一直是困擾筆者及廣大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育工作者的問(wèn)題。

一、組織胚胎學(xué)課程教育思想理念

在醫(yī)學(xué)課程中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)介紹醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)與技能操作，為今后的臨床課程打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。組織胚胎學(xué)是一門(mén)古老的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。它是在解剖學(xué)的基礎(chǔ)上使用顯微鏡研究正常機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)與功能以及胚胎的發(fā)生發(fā)展與變化的過(guò)程。組織胚胎學(xué)又被稱(chēng)為“顯微解剖學(xué)”。人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)在醫(yī)學(xué)院校被稱(chēng)為“大一新生第一課”。組織胚胎學(xué)和其他基礎(chǔ)課程的聯(lián)系緊密，學(xué)生們只有掌握了正常機(jī)體微觀結(jié)構(gòu)才能分辨出異常結(jié)構(gòu)，所以組織胚胎學(xué)與人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)等諸多基礎(chǔ)課程是融會(huì)貫通的。組織胚胎學(xué)又與臨床課程聯(lián)系緊密，如婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、畸形學(xué)等。在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過(guò)程中秉承“全面、立體、創(chuàng)新”思政教育理念，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)浣逃笇?dǎo)原則，落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記在高校思政政治會(huì)議上的講話精神。

二、組織胚胎學(xué)思政教育目標(biāo)與內(nèi)容

（一）組織胚胎學(xué)思政教育目標(biāo)

孔子有句話叫作“因材施教”首先我們要了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐性極強(qiáng)的自然學(xué)科。醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間往往接觸門(mén)類(lèi)眾多的基礎(chǔ)與臨床課程，課程多難度大。隨著我國(guó)醫(yī)療技術(shù)的高速發(fā)展，各大醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)生的教育層次有了更高的要求。為了更好地適應(yīng)在這種環(huán)境，醫(yī)學(xué)生在校期間忙碌地進(jìn)行著各種基礎(chǔ)與理論的學(xué)習(xí)，不停地進(jìn)行各種職業(yè)證書(shū)、考研考博的備考，往往忽視了最根本的人生觀與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)醫(yī)療水平和人們維權(quán)意識(shí)的提高，在各大醫(yī)院里，醫(yī)患關(guān)系緊張，又使得在校醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)期間壓力大焦慮沒(méi)有正確的職業(yè)規(guī)劃。

（二）組織胚胎學(xué)思政教育內(nèi)容

1.堅(jiān)持以人為本，思政教育與人文教育相結(jié)合。在醫(yī)學(xué)生最先接觸到的是正常機(jī)體的宏觀與微觀結(jié)構(gòu)，這就是我們俗稱(chēng)的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)。學(xué)生往往對(duì)人體結(jié)構(gòu)充滿(mǎn)了好奇和向往。我們?cè)谥v授醫(yī)學(xué)知識(shí)的前提是讓學(xué)生們尊重死者，珍愛(ài)生命。作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教育者我們首先要告訴學(xué)生，每一個(gè)生命都是需要尊重和敬畏的，對(duì)于我們現(xiàn)在所研究的標(biāo)本我們同樣要尊重和敬畏。同時(shí)要告誡每一位即將進(jìn)入醫(yī)學(xué)殿堂的學(xué)生們，每一個(gè)生命又是多么的脆弱！在我們的醫(yī)學(xué)世界里，我們扮演了多么重要的角色。再比如我們講授胚胎學(xué)時(shí)介紹人類(lèi)胚胎發(fā)育過(guò)程時(shí)我們聯(lián)系感恩教育，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)老人“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，人欲養(yǎng)而親不在”。2020年初發(fā)生的新型冠狀病毒肺炎引發(fā)的疫情揪住了全國(guó)人民的心。不僅在武漢，在湖南，在全國(guó)，有無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)工作者成為“逆行者”，走到奮戰(zhàn)在抗擊新型冠狀病毒肺炎的最前線。在舉國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時(shí)刻，我們要教育學(xué)生雖然不能親臨主戰(zhàn)場(chǎng)，但我們能堅(jiān)持在大戰(zhàn)中堅(jiān)定信心、不負(fù)韶華。

2.課程教育與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育相融合。理論聯(lián)系實(shí)際充分利用身邊的小事結(jié)合思政教育，既鞏固了學(xué)生在基礎(chǔ)課程中的知識(shí)又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如網(wǎng)絡(luò)上新聞中曝光的“醫(yī)療糾紛”“醫(yī)患關(guān)系緊張”，我們會(huì)讓同學(xué)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。在組織學(xué)男性生殖系統(tǒng)中，我們結(jié)合國(guó)家放寬二胎政策，各地各大醫(yī)院精子庫(kù)告急，教育引導(dǎo)學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力。我們?cè)谥v述醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系臨床，醫(yī)務(wù)工作者最大的特點(diǎn)是無(wú)私奉獻(xiàn)，讓他們自己感受醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)如何處理好自己與患者的關(guān)系，從而幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。再比如過(guò)年時(shí)候的“集五?！逼渲兄匾木褪恰熬礃I(yè)福”，我們?cè)谥v授醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生們，作為今后的基層醫(yī)務(wù)工作者我們身上的責(zé)任有多大，敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們從事醫(yī)學(xué)事業(yè)必備的高尚品質(zhì)，從而幫助他們認(rèn)識(shí)到醫(yī)德的重要性。今年的新冠肺炎疫情如令，責(zé)任如山。在這場(chǎng)眾志成城、同仇敵愾的戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)信念和責(zé)任感令世界印象深刻。抗擊疫情，需要全國(guó)人一起努力，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們教育學(xué)生更應(yīng)該肩負(fù)起年輕人的責(zé)任，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)思政教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

（一）只強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)與思政教育的融合片面生硬

在現(xiàn)有的高職高專(zhuān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育模式，往往是單一的理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授。每當(dāng)提到加強(qiáng)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的思政教育，我們就絞盡腦汁去課本中去挖掘知識(shí)點(diǎn)，而這種知識(shí)點(diǎn)與思政教育的融合是片面而生硬，沒(méi)有將思政教育完全貫通在高職高專(zhuān)的基礎(chǔ)教學(xué)中。所以我們必須總領(lǐng)全局，制定完善的思政教育在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大綱，必要時(shí)我們重新修訂教材，使思政教育這條紅線始終貫穿在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中。

（二）思政教育在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)運(yùn)用的形式單一

在現(xiàn)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課堂上，往往我們只是注重我們?cè)谡n堂上講述醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了醫(yī)學(xué)生的主體作用。我們將知識(shí)灌輸給他們，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與思政教育的模式往往是單純的講述理論概念。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用信息革命成果，在新的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的情況下，我們創(chuàng)新性地使用校園網(wǎng)，精品資源共享課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式實(shí)現(xiàn)思政教育與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的融合與發(fā)展。結(jié)合學(xué)校社團(tuán)與團(tuán)委，舉辦一系列的專(zhuān)題活動(dòng)，比如演講比賽、征文比賽、辯論賽等讓學(xué)生自己談?wù)勊颊逃诨A(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中的感想和體會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，在今后的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中能更好地有的放矢。

四、結(jié)語(yǔ)

樹(shù)高葉茂，系與根系。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要抓好青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生“第一?？圩印?。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，如何幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，如何幫助他們走出低谷奮勇拼搏，如何從根本上解決他們自身的短板并有自己的人生規(guī)劃。思政教育就是唯一的利器！作為奮戰(zhàn)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育前線的工作者更應(yīng)加強(qiáng)自身的思政與人文修養(yǎng)，積極地將思政教育與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相融合。這樣才能使醫(yī)學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)理論實(shí)踐知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，以無(wú)私奉獻(xiàn)的醫(yī)德引領(lǐng)自己，為實(shí)現(xiàn)偉大祖國(guó)的復(fù)興夢(mèng)而奮斗！在探討醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育與思政教育相融合的過(guò)程中，我們始終在路上！

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