“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治教育創(chuàng)新研究

馬學(xué)鋒

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的趨勢(shì)愈加明顯。以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治教育工作的重要論述及方針政策為指導(dǎo)，簡(jiǎn)要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的新要求及高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，并從教育平臺(tái)建設(shè)、教育資源拓展、教育技術(shù)革新、心理輔導(dǎo)咨詢(xún)、校園網(wǎng)絡(luò)凈化五個(gè)層面提出互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育創(chuàng)新工作模式，旨在為高校思政教育工作提供新思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：D261? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）15-0147-02

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，諸多歷史遺留問(wèn)題及矛盾在新時(shí)代愈發(fā)凸顯，從教育領(lǐng)域來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，高校思想政治工作開(kāi)展的難度也有所提高，其工作的內(nèi)容、形式都發(fā)生較大的變化，面臨著諸多的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，黨和國(guó)家給予高校思想政治教育工作充分的重視，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”。此外，在十九大報(bào)告及相關(guān)文件中，習(xí)近平總書(shū)記也對(duì)高校思想政治教育工作的開(kāi)展做出了明確的要求，這為思政教育工作的開(kāi)展指明了方向。但從高校思想政治教育工作開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，教育的載體為思政課程，缺乏與專(zhuān)業(yè)性課程的聯(lián)系;思政教育重理論輕實(shí)踐，難以與社會(huì)接軌;沒(méi)有建立全過(guò)程、全方位、全面參與的思政教育機(jī)制，嚴(yán)重制約高校思政教育的發(fā)展。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思想政治教育工作需要在堅(jiān)持正確思想及理念、堅(jiān)持黨中央及習(xí)近平總書(shū)記指導(dǎo)思想、堅(jiān)持立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新的工作路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的新要求

1.教育思想升級(jí)革新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國(guó)將成為創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的突破性發(fā)展，并形成數(shù)字中國(guó)及智慧社會(huì)。在此背景下，高校思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式發(fā)展首先要在教育思想上升級(jí)革新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了不同地區(qū)及國(guó)家間文化的交流，西方思潮涌入我國(guó)，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。同時(shí)，高校思想政治教育是對(duì)學(xué)生思想及政治認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)性教育，承擔(dān)塑造學(xué)生人格、提高其政治素養(yǎng)與思想覺(jué)悟的重要職責(zé)，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、虛擬性和隱蔽性為不良信息的傳播提供了“沃土”，會(huì)逐漸影響學(xué)生的思想，甚至誘導(dǎo)其做出過(guò)激行為，高校思想政治教育需要以個(gè)體發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變以往“知識(shí)灌輸”式教育理念，真正從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育及支持。此外，高校思想政治教育涉及生活及社會(huì)的方方面面，思政課程本身具有極強(qiáng)的兼容性與實(shí)踐性，如果將思政課程定位為專(zhuān)門(mén)的、獨(dú)立的課程，則會(huì)降低思政教育的質(zhì)效，為此，高校思政教育要樹(shù)立“跨學(xué)科”發(fā)展理念，與專(zhuān)業(yè)課程融合發(fā)展，從文化、社會(huì)、生活等各個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。

2.教育模式優(yōu)化創(chuàng)新

高校思想政治教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有隱性?xún)r(jià)值，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)際使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，并將馬克思主義思想、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。當(dāng)前高校思政教育模式主要是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的講解、案例的分析和課后作業(yè)的鞏固達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的思維更加活躍，不再滿(mǎn)足一味地接受現(xiàn)有的知識(shí)，而是希望通過(guò)探究、交流、討論、合作等一系列活動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，繼而結(jié)合自身興趣、認(rèn)知特征、發(fā)展方向自主構(gòu)建思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并在實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我。高校思想政治“講授”教育模式單一且僵化，不利于學(xué)生個(gè)性化及全面化發(fā)展，知識(shí)的硬性灌輸還會(huì)打消學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性。為此，高校思想政治教育要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教育模式，尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，將教育陣地由校園或課堂轉(zhuǎn)移至學(xué)生生活及社會(huì)，建立思政教育長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)思政教育使學(xué)生終身受益。

3.教育內(nèi)容推陳出新

當(dāng)前高校思政教學(xué)課堂普遍存在這樣的現(xiàn)象：教師按照教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃?rùn)C(jī)械地講完教學(xué)內(nèi)容，余下時(shí)間留給學(xué)生自由支配。此種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因一方面在于教師沒(méi)有意識(shí)到思政教育的重要性，另一方面在于教師教學(xué)技巧不足，對(duì)思政課程教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展，導(dǎo)致思政教育與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。同時(shí)，思政教育與德育、美育、智育、生命教育等具有極強(qiáng)的聯(lián)系性，以生命教育為例，其是使學(xué)生了解生命、敬畏生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命、提升生命的教育活動(dòng)。從本質(zhì)上看，思政教育與生命教育的共同目標(biāo)均為促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，當(dāng)前思政教育內(nèi)容還僅限于思政課程教材，與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用具有局限性，為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校思政教育在教育內(nèi)容上要推陳出新，不應(yīng)困于專(zhuān)業(yè)或課程本身，應(yīng)將視域放在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特征及興趣取向、能夠突出學(xué)生主體地位的教學(xué)內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.思政教育資源缺乏拓展

對(duì)于高校思政教育來(lái)說(shuō)，教育信息資源的開(kāi)發(fā)與利用是思政教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的前提，教師通過(guò)信息資源加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治相關(guān)概念的理解，豐富學(xué)生的政治知識(shí)，強(qiáng)化政治與社會(huì)、生活等的聯(lián)系，此外，教育信息資源的共享是學(xué)校與師生開(kāi)展信息化教育的有力支撐。從理論上講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育信息資源的整合，但是在實(shí)際的思政課堂資源整合過(guò)程中卻存在著教育信息資源共享程度低、教育信息資源質(zhì)量低、時(shí)效性差等狀況。主要原因如下：其一，部分高校沒(méi)有建立完善的思政教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，對(duì)區(qū)域內(nèi)和全國(guó)精品思政教育資源的整合能力不足，導(dǎo)致高校思政教育資源匱乏且落后;其二，教師缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力及信息素養(yǎng)，沒(méi)有主動(dòng)掌握平臺(tái)的使用方式，導(dǎo)致思政教育針對(duì)性不強(qiáng)，教育資源單一。繼《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》后，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)一步推進(jìn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)與教育的深度融合進(jìn)程，教育信息化也成為高校教育的重點(diǎn)。為此，高校思想政治教育需要積極尋求教育信息化理論到實(shí)踐的落實(shí)路徑，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展教育資源。