《電路》課程改革的自適應(yīng)調(diào)整＊

余 群，唐 冬，李 麗

（廣州大學(xué)機械與電氣工程學(xué)院，廣東 廣州 510006）

2020突如其來的一段疫情，把我們的生活節(jié)奏打亂了，在與疫情進行戰(zhàn)斗的日子里（簡稱非常時期），本該開學(xué)的時間推遲了，國家提倡學(xué)校做到防疫期間“延期不停學(xué)，開學(xué)不返校，質(zhì)量不降低”。作為老師，如何應(yīng)對這種非常時期的授課任務(wù)呢？《電路》改革在平常時期已經(jīng)開展，那在非常時期，如何把《電路》改革內(nèi)容自適應(yīng)地進行調(diào)整，以應(yīng)對不同的場合呢？以下擬就《電路》課程改革中的上課態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和課程的考核進行討論。

1 上課態(tài)度

《電路》作為電類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不管是任何時期，我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持積極向上的態(tài)度，對課程滿懷興趣，全情投入，但學(xué)生上課難免會分神，或者會出現(xiàn)遇難而退的狀況，所以在授課時需要插入一些事例，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是思政建設(shè)的一方面。之前在進行專業(yè)課程思政建設(shè)時，存在一個難點就是選擇合適的例子，現(xiàn)在正處在非常時期，在抗疫期間，出現(xiàn)了不少感人的事例，例如最美逆行者，從尊敬的鐘南山院士，李蘭娟院士到90后，為了對抗疫情，他們奮斗在一線，感人的事跡隨處可得，在上課的過程中選擇一些事例進行講述，學(xué)生肯定會深受鼓舞。

2 教學(xué)過程

上課過程中，如何才能吸引學(xué)生的注意力？一般的著力點都是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上。

2.1 教學(xué)方法

平常時期，教學(xué)一般采用如圖1所示的方法。

圖1 平常時期的教學(xué)方法

面授（老師主講教學(xué)內(nèi)容）一直都作為上課的主要方式，發(fā)展至今，面授（此時的授課形式已經(jīng)改為老師主要講授重要內(nèi)容和進行堂內(nèi)答疑）結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即為混合式教學(xué)方式（線上+線下），教師從以往的教學(xué)主角轉(zhuǎn)換為教學(xué)輔助者，課堂從 “一言堂”的“滿堂灌”改為“多言堂”的有針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生也從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大有提升。

在非常時期，教學(xué)一般采用如圖2所示的方法。

圖2 非常時期的教學(xué)方法

非常時期，學(xué)生不能如期回校，但停課不停教，停課不停學(xué)，防疫不“放羊”，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行遠程教學(xué)，圖2所示的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是現(xiàn)在采用比較多的授課形式，使用都比較容易，每種方式各有優(yōu)缺點，各個學(xué)校已經(jīng)有針對性地對這些教學(xué)方式進行了匯總和分析[1]。考慮到網(wǎng)絡(luò)可能存在阻塞，常采用其中任何兩種方式，一種作為主要授課方式；另一種作為備用。由圖1和圖2可以看出：平常時期和非常時期的教學(xué)方法有重合之處，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這里的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有別于以前的遠程教學(xué)，以往的遠程教學(xué)單純是學(xué)生在課室里看教師錄像，缺乏監(jiān)督和交互，教學(xué)效果差強人意。發(fā)展至今，遠程教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)+教育的融合形式。以后，隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式會越來越多，功能會越來越完善，但不管采用哪種教學(xué)方式，前提都是需要網(wǎng)絡(luò)保持暢通（為了預(yù)防網(wǎng)絡(luò)阻塞，可提前對課件進行錄播，或者錄音，發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生進行線下學(xué)習(xí)），對于教學(xué)效果的考量，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計從以下幾個方面著手進行：

1）內(nèi)容的重構(gòu)。現(xiàn)在的教學(xué)改革，很多的理論課學(xué)時都進行了壓縮，《電路》課程也是如此，如何在有限的時間里把內(nèi)容講好，值得好好探討，其中重構(gòu)內(nèi)容是一種方法[2]?！峨娐贰纷鳛橐婚T承上啟下的基礎(chǔ)課程，出于教學(xué)和專業(yè)的實際情況，我校只講述《電路》教材的前13章[3]，為了把基礎(chǔ)打牢，避免有些知識點的重復(fù)和過于分散，此處特地把電路的教學(xué)內(nèi)容匯總為30個知識點，這些知識點既相互獨立，又相互聯(lián)系，它們的相互相承圖如圖3所示。

圖3 知識點的相輔相成圖

由圖3可知道，電路是以電路的組成 [知識點NO.3-NO.5]作為基礎(chǔ)，電路學(xué)習(xí)的目標為知識點[1]所述，它給學(xué)生們指出，《電路》學(xué)習(xí)最主要是掌握電路的分析方法，求取電路元件或支路的電壓、電流和功率，先學(xué)習(xí)直流[知識點2和NO.6-NO.10]，然后再學(xué)習(xí)[知識點NO.15-NO.20]，這就學(xué)習(xí)了交流電，此交流電指的是單相正弦交流電，在此基礎(chǔ)上拓展到三相交流電[NO.25-NO.28]和非正弦交流電[NO.29和 NO.30]，而[知識點 NO.11-NO.14和 NO.20-NO.24]涉及的是電路的應(yīng)用，同級的知識點講解順序可以調(diào)整。學(xué)習(xí)的主線是：先分立元件，后集成元件；先直流，后交流；先基礎(chǔ)，后應(yīng)用；逐層推進，層層深入，在打好基礎(chǔ)的同時，也學(xué)習(xí)了一些電路的應(yīng)用。

2）內(nèi)容的展示?，F(xiàn)在授課的主要展示介質(zhì)是PPT課件，PPT課件的制作除了要求字少，圖多，視頻多，一頁內(nèi)的色彩不宜過多外，還要注意：平常時期，在課室面授時，PPT需要采用動畫的形式，讓講授的內(nèi)容逐條展示，類似板書的效果，以吸引學(xué)生的注意力；非常時期，只能遠程教學(xué)時，有些平臺只支持靜態(tài)的PPT，也就是要等待PPT一整頁的內(nèi)容全部顯示了，在學(xué)生端才能看得到，這時PPT課件最好制作成靜態(tài)的，免得學(xué)生在等待中分神。所以在初次制作課件時，先行制作靜態(tài)的PPT，備份一份，然后再制作成動態(tài)的PPT，以便適合在不同的場合中使用。

教學(xué)的法寶是互動，在制作PPT時，里面的內(nèi)容不能全是理論教育，每個知識點的內(nèi)容除了教材的內(nèi)容外，還要不斷補充這個知識點的最新發(fā)展動態(tài)，與之相關(guān)的練習(xí)題，動畫，視頻等等，以豐富整個知識點的內(nèi)容。即在制作課件時需要插入一些互動的內(nèi)容：（1）課前插入一些小問題還是小視頻，挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）授課期間插入一些習(xí)題，對講授完的內(nèi)容進行提問，以免學(xué)生分神；（3）堂內(nèi)小測，每講述幾個章節(jié)后，對學(xué)生進行小測，可督促學(xué)生不定時地復(fù)習(xí)功課，注重平時的學(xué)習(xí)過程。

3）教學(xué)的互動。平常時期，面對面教學(xué)，互動比較容易操作，上課氛圍容易把控，但在非常時期，遠程教學(xué)時，學(xué)生受到的約束小，注意力很容易分散，這樣子互動就是教學(xué)制勝的法寶?；臃绞娇煞譃椋海?）考勤，在網(wǎng)絡(luò)平臺上能看到參與教學(xué)的學(xué)生姓名及人數(shù)，但會存在學(xué)生物理在線，心理離線的情況，所以還得隨機點名加以約束；（2）隨堂做題，要求學(xué)生當(dāng)場提交答案（雨課堂直接在系統(tǒng)提交），其他平臺在屏幕上顯示；（3）屏幕共享，時不時要求學(xué)生共享一下屏幕，或者讓學(xué)生出聲回答問題，解釋一下求解過程，提提神；（4）發(fā)彈幕或在聊天室互動等等。

3 課程考核

平常的課程進行考核時，所設(shè)置的分數(shù)比例通常采用：平時（30%）+期末考試（70%）；隨著電路改革的進行，為了督促學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，考核的分數(shù)比例改為：平時（40%）+期末考試（60%），如果是非常時期，進行的是遠程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不好把控，所以建議考核的比例可適當(dāng)調(diào)整為：平時（50%）+期末考試（50%），期末考試是必須的，可檢查學(xué)生對整門課程的掌握程度，但學(xué)習(xí)過程更能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)實情。平時的學(xué)習(xí)過程可通過以下幾種方式進行衡量：（1）出勤率：遠程教學(xué)可通過教學(xué)平臺看到學(xué)生是否進入課堂；慕課平臺上能記錄學(xué)生登錄網(wǎng)站的時間及時長，堂內(nèi)隨機點名；（2）課堂答題率：因為不能面對面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，擔(dān)心學(xué)生會分神，所以在課堂的教學(xué)過程中，老師不宜長時間進行講授，時不時要插入一些習(xí)題讓學(xué)生作答，一來給學(xué)生提個神，免得開小差，二來可以看看學(xué)生是否逃課，三呢，可以檢查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以方便調(diào)整后續(xù)內(nèi)容講授的進度和深度；（3）課堂小測：在學(xué)習(xí)的過程中，不定期插入一些章節(jié)的堂內(nèi)小測，通過小測可以檢查學(xué)生對所學(xué)章節(jié)的掌握程度；（4）通過QQ，微信進行隨時隨地的答疑，盡量把學(xué)生遇到的難題給予及時的解答，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，把學(xué)習(xí)阻力減輕，讓學(xué)生輕裝前行；（5）課后作業(yè)，布置一些紙質(zhì)作業(yè)，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課。

4 有待努力的地方

平時上課的時候，學(xué)生一般都以紙質(zhì)教材為學(xué)習(xí)素材，但在非常時期，手邊上沒有紙質(zhì)教材，怎么辦呢？有些出版社基于非常時期的需要，免費提供了教材的電子版，但這會涉及知識產(chǎn)權(quán)的問題。沒有教材，僅憑PPT課件，而PPT里只是羅列一些提綱，學(xué)生如果沒有認真聽課，事后看PPT，思維可能不夠連貫。目前想到的法子是先行錄音，或者在直播過程中加以錄播，一來學(xué)生可以看回放；二來在網(wǎng)絡(luò)卡頓的時候，可以把錄音發(fā)給學(xué)生備用，也就是采用現(xiàn)在“學(xué)習(xí)強國”中的新聞播報方式，方便學(xué)生線下自行復(fù)習(xí)，這是一種過渡的方式，往后需要再探索別的方法應(yīng)對紙質(zhì)教材的問題。

5 結(jié)語

不管何時何地，課程的改革都是為了提高教學(xué)效果，探究改革自適應(yīng)教學(xué)過程是個很有現(xiàn)實意義的課題，這有待進一步的深入研究。