淺談小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)策略

摘 要：培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作能力是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)之一。音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)音樂(lè)能力來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美和音樂(lè)興趣，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)感受、體驗(yàn)和聆聽(tīng)能力，使學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力在音樂(lè)中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)鑒賞能力;發(fā)展

一、 引言

音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)文化素質(zhì)教育的重要組成部分。教育和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力是當(dāng)下音樂(lè)教育任務(wù)中的重中之重。在筆者的音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課上的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞不感興趣，所以音樂(lè)欣賞課逐漸變成了僅僅去聆聽(tīng)音樂(lè)而已。

二、 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)工作中最重要的一個(gè)影響因素就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性不高。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的嚴(yán)重制約，許多中小學(xué)生普遍認(rèn)為音樂(lè)不是他們的專業(yè)，音樂(lè)欣賞能力基本上不會(huì)影響他們的綜合成績(jī)。所以部分學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)欣賞

這門課程是可以自由選擇的，可以選擇不去學(xué)習(xí)，更有甚者覺(jué)得音樂(lè)欣賞本身就是一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的科目。

除了以上的原因，還有一點(diǎn)就是老師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也沒(méi)有一個(gè)正確的教學(xué)態(tài)度，當(dāng)前的負(fù)責(zé)音樂(lè)欣賞課程的老師教學(xué)方式較為單一，學(xué)生并沒(méi)有被激發(fā)出對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣。舉個(gè)例子，音樂(lè)欣賞課程的引入背景音樂(lè)太多，音樂(lè)老師要求他的學(xué)生

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中聽(tīng)了很多關(guān)于音樂(lè)的故事和數(shù)據(jù)，而不是如何欣賞音樂(lè)本身。除此之外，老師在對(duì)于音樂(lè)欣賞的教學(xué)上的技巧也有些欠缺，只是花費(fèi)大半節(jié)，甚至是一整節(jié)的課堂時(shí)間去給學(xué)生播放音樂(lè)，而老師在課堂上對(duì)音樂(lè)內(nèi)容不做任何解釋和指導(dǎo)，只是讓學(xué)生在音樂(lè)中徜徉。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的方法

（一）端正學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的態(tài)度

合理地提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，首先要從學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞能力的態(tài)度抓起，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞是毫無(wú)用途的。即使在目前的考試中沒(méi)有音樂(lè)欣賞這一模塊，但音樂(lè)鑒賞課程依然是目前小學(xué)生綜合發(fā)展中不可或缺的，所以無(wú)論是老師還是學(xué)生，都必須要對(duì)此保有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，身為老師，更要以身作則，提高自身對(duì)音樂(lè)欣賞的同時(shí)去改變學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的固有看法。老師要使學(xué)生了解到考試只是用來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的一種手段，合理的教學(xué)可以使學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所提升，但是目前在小學(xué)生階段更重要的是素質(zhì)培養(yǎng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)，而一個(gè)良好的文化素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合成績(jī)也有事半功倍的效果，文化素養(yǎng)上細(xì)小的變化，也有提高學(xué)生其他科目成績(jī)的可能。學(xué)生的綜合能力素質(zhì)是什么？如何在小升中獲得廣泛的知識(shí)？最重要的是除去語(yǔ)數(shù)英三個(gè)之外的其他科目，要不斷引導(dǎo)學(xué)生全方面、多方位的發(fā)展，而不是成為一個(gè)僅僅掌握語(yǔ)數(shù)英其他知識(shí)層面匱乏的人。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。對(duì)于音樂(lè)本身而言就是聽(tīng)覺(jué)上的享受。對(duì)于現(xiàn)階段的音樂(lè)欣賞課程，教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生把握這樣一個(gè)即時(shí)的時(shí)間去學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，可以從以下幾點(diǎn)做起。

1. 音樂(lè)的欣賞內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)生還處于孩童階段，大多活潑好動(dòng)，對(duì)于一件事物不能保證長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，在感性認(rèn)知功能發(fā)展階段，思維還沒(méi)有完全成熟。所以，教師對(duì)于這一年齡階段的孩子要制訂相應(yīng)、符合其身心特點(diǎn)的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容。例如，在音樂(lè)的選擇上，內(nèi)容必須完全

接近十幾歲的孩子生活，有趣，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)和輕松，同時(shí)還可以在音樂(lè)小游戲中加入一些有趣的樂(lè)理小知識(shí)，益智類的游戲可以在極大程度上吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓更多的小學(xué)生在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)，感覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)玩游戲一般都很好玩。

2. 教師要學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣

日常養(yǎng)成聆聽(tīng)古典音樂(lè)的習(xí)慣是音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)。當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在閑暇時(shí)間聽(tīng)古典音樂(lè)的好習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，但是他們可能沒(méi)有完全理解在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古典音樂(lè)的好習(xí)慣。因此，在一堂古典音樂(lè)的欣賞和聆聽(tīng)體驗(yàn)課上，老師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完整首古典音樂(lè)，而不是僅僅讓學(xué)生去聽(tīng)一個(gè)片段或者節(jié)選。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，必須注意保持整個(gè)聽(tīng)力環(huán)境是寂靜的狀態(tài)。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，老師可以囑咐學(xué)生一定要有意識(shí)地放松自己的身體，合上自己的眼睛。同時(shí)，學(xué)生不必堅(jiān)持安靜地坐在座位上，整個(gè)身體也不能隨音樂(lè)節(jié)奏和旋律和輕輕搖擺，簡(jiǎn)而言之，老師教學(xué)生必須聽(tīng)古典音樂(lè)，必須能夠參與整個(gè)對(duì)音樂(lè)欣賞和聆聽(tīng)體驗(yàn)。

（三）通過(guò)選用合適的課外欣賞教材，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野

音樂(lè)欣賞作品的選擇必須細(xì)心、謹(jǐn)慎，要挑選符合這個(gè)階段孩子心理年齡特點(diǎn)以及接受能力的音樂(lè)作品，從淺到深，從近到遠(yuǎn)，從具體到抽象，從熟悉到陌生。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展在中國(guó)，以及音樂(lè)的快速發(fā)展工具和信息設(shè)備，如收音機(jī)、電視、VCD和其他網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備、音樂(lè)欣賞并不僅僅局限于中小學(xué)音樂(lè)課程。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)選擇活潑愉快，健康和積極的課外音樂(lè)欣賞歌曲，如“西游記”“刷牙歌”“健康歌”低年級(jí)小學(xué)和中學(xué)，“童年”“唱歌和微笑”“愛(ài)的奉獻(xiàn)”等等。這些歌曲便于中小學(xué)生熟悉和欣賞。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)合理的設(shè)置和材料選擇，可以使音樂(lè)鑒賞變得更加得心應(yīng)手。

（四）通過(guò)采用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂(lè)器演奏形式

運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物作品展示和實(shí)物音樂(lè)表演等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和音樂(lè)熱情。例如，在“小足球比賽”的多媒體教學(xué)活動(dòng)中，筆者嘗試用多媒體課件的形式幫助中小學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，并用觀看小足球比賽的形式來(lái)表達(dá)場(chǎng)景。音樂(lè)與繪畫(huà)的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。

2. 游戲形式

音樂(lè)游戲是非常愉快和互動(dòng)的。它們?cè)诔踔猩泻苁軞g迎。特別適合初中生和初中生的音樂(lè)欣賞游戲教學(xué)。如：聽(tīng)《跳繩》，讓低年級(jí)的小朋友在聽(tīng)著節(jié)奏的背景音樂(lè)的同時(shí)一起跳繩，感受音樂(lè)歡快、活潑的旋律和氣氛。在聽(tīng)“捉迷藏”之前，讓幾個(gè)孩子聽(tīng)了一遍。然后，讓一些初中生坐在椅子上玩音樂(lè)游戲。還在音樂(lè)里加了背景音樂(lè)，這樣一來(lái)，學(xué)生就已經(jīng)能更好地體會(huì)音樂(lè)所需要表達(dá)的內(nèi)涵。

3. 故事形式

每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事。他們利用自己的特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)制作故事，可以迅速抓住學(xué)生的注意力，加深對(duì)作品的理解。例如，在教學(xué)“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)”，由一個(gè)“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)”的故事，塑造了形象的勤奮和堅(jiān)定的蝸牛和傲慢的黃鸝鳥(niǎo)，并結(jié)合圖片和音樂(lè)，迅速引學(xué)生的注意，加深他們對(duì)作品的理解。

4. 表演形式

每個(gè)年齡段的孩子都很喜歡在課堂上聽(tīng)音樂(lè)和講故事。他們利用自己的兒童特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)元素為學(xué)生制作故事，可以快速有效地抓住學(xué)生的時(shí)間和注意力，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和理解。例如，在教學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，筆者給學(xué)生一個(gè)“蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)”的童話故事，塑造兩個(gè)蝸牛，兩個(gè)黃鸝鳥(niǎo)和傲慢的鳥(niǎo)類形象，并通過(guò)結(jié)合圖像和背景音樂(lè)，很快引起了老師和學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。

5. 小組討論形式

這種學(xué)習(xí)方法特別適合中、高年級(jí)學(xué)生。如瑤族舞蹈老師先組織班級(jí)討論學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的話題，然后在課堂上播放古典音樂(lè)。帶領(lǐng)全班進(jìn)行初步的欣賞后，全班分成小組，將需要一起討論的古典音樂(lè)問(wèn)題寫在黑板上。老師：古典音樂(lè)的旋律可以分成幾首？每個(gè)小節(jié)的速度、節(jié)拍、旋律、節(jié)奏、力度、主旋律等樂(lè)器和演奏內(nèi)容是什么？然后老師和同學(xué)們?cè)诠诺湟魳?lè)中安靜地討論瑤族舞蹈。小組討論結(jié)束后，每組學(xué)生代表發(fā)言，老師對(duì)問(wèn)題和古典音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行回答和總結(jié)。通過(guò)小組復(fù)習(xí)和研討的互動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和集體智慧。

（五）通過(guò)改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅

音樂(lè)課程的評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。提高課堂音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是教師的重要教學(xué)手段。它反映了每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和接受程度。要做到這一點(diǎn)，老師必須要保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都希望被老師看到自己的閃光點(diǎn)以及凸顯自己“優(yōu)秀”的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都希望自己可以充分體驗(yàn)成功的喜悅。例如，當(dāng)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的“賽馬”時(shí)，他們應(yīng)該適應(yīng)自己的能力，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“極好的”機(jī)會(huì)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，老師經(jīng)常會(huì)問(wèn)他們一些較難的問(wèn)題，比如：“這首音樂(lè)的主題是什么？”重復(fù)的頻率是多少？對(duì)于那些不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生，老師會(huì)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)?jiān)谡n堂上注意旋律速度的變化，聽(tīng)手勢(shì)，例如：一個(gè)手指慢，兩個(gè)手指快?！碑?dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生正確地表達(dá)了音樂(lè)的旋律和意義時(shí)，他會(huì)立即給學(xué)生展示一個(gè)鼓舞人心的身體動(dòng)作或一個(gè)積極的形容詞或語(yǔ)言。通過(guò)該方法教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠系統(tǒng)地掌握

音樂(lè)課知識(shí)，也有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的音樂(lè)，這樣的熱情和積極性為每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，一個(gè)良好、合理的音樂(lè)教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中感覺(jué)美麗的古典音樂(lè)帶給身心的愉悅體驗(yàn)，久而久之也可以使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞抱有一個(gè)積極的態(tài)度以及飽滿的熱情，學(xué)會(huì)去享受音樂(lè)，沉浸在節(jié)奏音符之中，從而逐步形成一個(gè)學(xué)生聽(tīng)古典音樂(lè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力去理解和欣賞古典音樂(lè)，逐步培養(yǎng)和積累學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：戈瑤，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學(xué)校。