初中物理壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新機(jī)制研究

王瑞蓮

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷深入，中學(xué)物理教師需要樹立創(chuàng)新意識，逐步改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過興趣引導(dǎo)、多媒體教學(xué)、應(yīng)用先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工具等方式，不斷優(yōu)化壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)課堂中不斷思考，使抽象的壓強(qiáng)知識能夠被學(xué)生深入理解與靈活應(yīng)用，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新機(jī)制

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐水平與探究精神，從而增強(qiáng)物理知識的實(shí)用性和學(xué)生的知識儲備程度。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，壓強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要的位置，其能夠提供給學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的普遍探究方法與核心理論知識。然而，在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂開展水平下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的高效開展仍存在很大的障礙。因此，教師必須對傳統(tǒng)的物理壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷激發(fā)物理實(shí)驗(yàn)課堂的活力，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)課程開展的有效性。本文將結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)存問題，探討創(chuàng)新機(jī)制下促進(jìn)物理壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)有效性的具體措施。

1中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不會納入日常考試范疇，大多學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)課時的要求普遍較低，硬件設(shè)備更新較慢，實(shí)驗(yàn)課時壓縮嚴(yán)重，大大限制了初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。在物理實(shí)驗(yàn)開展過程中，許多初中物理教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程內(nèi)容來講解知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的探究興趣較難被調(diào)動。同時，在講授物理實(shí)驗(yàn)的過程中，許多教師往往傾向于優(yōu)先對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解與概述，忽略了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生無法在獨(dú)立自主的探究過程中逐步推理結(jié)論，學(xué)生的獨(dú)立思考能力無法在實(shí)驗(yàn)的過程中得到進(jìn)步。

2創(chuàng)新壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

2.1多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體與學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合逐漸成為了開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種可能。通過靈活多變的多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)對象與生活中的實(shí)際情況相聯(lián)系，探索壓強(qiáng)的多種方式的描述，將生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)開展前了解生活中產(chǎn)生壓強(qiáng)效果的具體場景，進(jìn)而對壓強(qiáng)形成宏觀的理解與認(rèn)知。同時，實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)探究原理是物理壓強(qiáng)驗(yàn)教學(xué)的兩大核心要點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體的直觀性，指導(dǎo)學(xué)生專注于實(shí)驗(yàn)的核心部分，通過多媒體視頻解析實(shí)驗(yàn)的操作步驟與要求，使學(xué)生能夠更加立體而全面的了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c具體步驟，集中學(xué)生的聽課注意力，大大提高實(shí)驗(yàn)課堂的效率。

2.2興趣引導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)氛圍

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與實(shí)驗(yàn)課堂氣氛之間有著密切的聯(lián)系。在目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，普遍存在課堂內(nèi)容松散分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)活動的開展過程中，初中物理教師必須改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，結(jié)合壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的基本特點(diǎn)，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在輕松愉快的實(shí)驗(yàn)氛圍中激發(fā)不同思維方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索和學(xué)習(xí)。例如，教師可以開展翻轉(zhuǎn)課堂與小組研學(xué)，根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c提示，提示學(xué)生決定壓強(qiáng)大小因素的思考方向，使學(xué)生能夠展開對實(shí)驗(yàn)原理的討論，在不斷探究中確定實(shí)驗(yàn)的具體方向與步驟。通過這種方式，教師能夠巧妙地利用小組合作的教學(xué)模式，帶動整體課堂氣氛，使學(xué)生能夠通過靈活的交流與思考，實(shí)現(xiàn)提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率的目標(biāo)。

2.3結(jié)合先進(jìn)工具，提高實(shí)驗(yàn)精度

作為初中物理實(shí)驗(yàn)與理論課程的重要組成部分，壓強(qiáng)的相關(guān)知識具有一定的抽象性與理論性，初中學(xué)生往往較難形象地理解壓強(qiáng)的概念。因此，壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)需要將壓強(qiáng)間接轉(zhuǎn)化為具體的感官變化，進(jìn)而利用計(jì)算公式，探究計(jì)算的準(zhǔn)確性與誤差的產(chǎn)生原因，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對壓強(qiáng)的理論知識的掌握。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)工具相比，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠使實(shí)驗(yàn)精度逐步提高，實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)與理論的良好對接。在壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，教師可以采用先進(jìn)的電子測距儀實(shí)現(xiàn)對表面積的精確測量，進(jìn)而使用壓強(qiáng)器進(jìn)行二次測量，通過理論計(jì)算對比兩者的數(shù)據(jù)結(jié)論，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋泳_地體現(xiàn)公式的準(zhǔn)確性，令學(xué)生能夠在親身實(shí)驗(yàn)中掌握公式的熟練運(yùn)用能力。

物理現(xiàn)象來源于生活，結(jié)合生活中的現(xiàn)象對物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生理解物理知識，掌握物理知識的重要途徑。壓強(qiáng)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在理解上存在一定的難度，結(jié)合壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高壓強(qiáng)部分教學(xué)效果的重要教學(xué)方式。然而，在目前的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著實(shí)驗(yàn)中多為教師演示，學(xué)生缺少實(shí)際操作的機(jī)會;實(shí)驗(yàn)不符合實(shí)際情況，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果等問題，導(dǎo)致初中物理中壓強(qiáng)知識的教學(xué)效果不盡如人意，因此對壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新勢在必行。

3結(jié)束語

綜上述，在中學(xué)物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)始終是教學(xué)的難點(diǎn)。初中物理是中學(xué)階段具有較強(qiáng)抽象性和理論性的基礎(chǔ)科目，對學(xué)生的思維能力的要求較高，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往較難使學(xué)生的思維從理論知識中靈活轉(zhuǎn)換到實(shí)踐過程中去。而物理壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理的重要實(shí)驗(yàn)之一，能夠?qū)⒊橄蟮膲簭?qiáng)知識與控制變量的核心實(shí)驗(yàn)探究方法巧妙融合，對學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)思維具有重大意義。因此，如何創(chuàng)新壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松高效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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