新課改下初中物理教堂創(chuàng)新思路研究

王彥學(xué)

【摘要】新一輪基礎(chǔ)教育改革對初中物理的課程教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，要求初中物理需要充分激發(fā)學(xué)生探索現(xiàn)實世界的興趣，并增強學(xué)生對于現(xiàn)實世界中物理現(xiàn)象的理解以及物理知識的實際運用。這些要求對于現(xiàn)在的初中物理教學(xué)來說無疑是難以企及的層次，因此，對初中物理教學(xué)進行改革就很有必要。對此，本文就新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路進行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中物理;教學(xué)思路

中圖分類號：G633.7

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0114-02

以往傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)往往比較枯燥乏味，教學(xué)效率比較低下，難以達到新課改的要求。因此，針對初中物理教學(xué)做出調(diào)整，使其能夠更好地符合新課改的要求、促進學(xué)生的全面發(fā)展，是很有必要的。

一、新課改對物理教學(xué)提出的要求

1.課程內(nèi)容。對于課程內(nèi)容方面，新課改的要求是改變以往物理教學(xué)內(nèi)容“難”“繁”“雜”的局面，注重物理與科技、生活的實際聯(lián)系。這就需要教師在日后的物理教學(xué)過程中，不能單純地注重對于難、偏、雜的物理知識的講解，而是要改變教學(xué)內(nèi)容，從實際出發(fā)，加強學(xué)生物理知識實際運用的能力。

2.課程評價。以往的課程評價都是比較嚴(yán)格的，因為其注重對于人才的選拔，而新課改為了提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自信自立的品格，對課程評價的要求進行了適當(dāng)?shù)姆潘?。因此，教師在日后的物理教學(xué)中，在對于學(xué)生的評價方面，可以將分?jǐn)?shù)打高一些，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課程實施。課程實施方面新課改對物理教學(xué)提出了更高的要求，即改變以往教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的情況，改為以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生通過自身的親自實踐獲得更好的學(xué)習(xí)體驗與對知識的理解。因此教師在教學(xué)過程中就需要不斷地思考改進教學(xué)措施從而增強學(xué)生的課堂參與度以提高其主體地位。

二、初中物理教學(xué)的不足

1.教學(xué)方法較為單一。很多教師在物理課堂上，往往只會采用單一的教學(xué)方法，即單純的講解。單一的教學(xué)方法并不一定適合所有的學(xué)生，長此以往，學(xué)生間的差距就會越來越大，從而不利于教師課堂進度的開展與學(xué)生成績的提高。因此，進行多元化教學(xué)是很有必要的。

2.教學(xué)目標(biāo)固守傳統(tǒng)。很多教師在教學(xué)過程中，仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即只是為了提高成績而進行教學(xué)，這種教育理念是錯誤的，因為成績并不能代表一個人的全部，它只是學(xué)生對于知識理解的一種體現(xiàn)。所以，為響應(yīng)國家素質(zhì)教育改革要求，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師需改變以往只注重成績的講授方式。

3.實驗課程形式化。很多教師在物理課程的教學(xué)過程中，或許是為了趕課程進度，或許是對于實驗課的認(rèn)識不夠，或許是為了提高成績，對于實驗課的實施往往都是只拘泥于形式卻從不深入。這種做法是錯誤的，因為實驗課的開展不僅僅有利于學(xué)生提高對于物理學(xué)習(xí)的興趣，而且對于學(xué)生對物理知識的運用能力的提升是很有幫助的。因此，實驗課的開展不能缺少。

三、新課改下初中物理教學(xué)思路創(chuàng)新研究

（一）進行多元化教學(xué)

教學(xué)方式的單一性不僅不利于學(xué)生的理解以及對于知識的把握，同時，長此以往還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師應(yīng)該不斷探索、增添教學(xué)方式，進行多元化教學(xué)。如在學(xué)習(xí)二力平衡時，教師可以讓學(xué)生想象一下拔河，由于雙方的力氣都差不多大，因此短時間內(nèi)難以分出勝負(fù)。而二力平衡的原理就跟其相差不大，二力平衡需要滿足的第一個條件是兩個力在同一條水平線上，就相當(dāng)于拔河中都在用一根筆直的線繩;而第二個條件是兩個力大小相等，就好比是拔河過程中兩個小隊隊員力氣對等;第三個條件是作用于同一個物體，就好比是雙方隊員都將力氣施展在了繩子上;最后一個條件是反向，雙方拔河，方向相反。這樣一來，學(xué)生就將生活中的實例和抽象的物理概念聯(lián)系在了一起，從而提高了其對于知識的理解與記憶。

（二）樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

為順應(yīng)新課改的要求，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，教師在教學(xué)過程中一定要注意正確價值觀、人生觀的傳授。例如在“奇妙的物理知識”一課中，有一個實驗是要求學(xué)生想象一下對裝有金魚的實驗器具進行加熱會有什么現(xiàn)象發(fā)生。教師在該實驗教導(dǎo)完畢后，一定要告誡學(xué)生千萬不要隨便吃野生動物，容易招惹疾病纏身;在做相關(guān)實驗時，一定要確保其安全等等。

（三）加強對實驗課的重視程度

實驗課對于學(xué)生來說不僅僅是將物理知識進行實踐，同時這也讓其增加了對于物理知識的理解。因此，教師在日常的教學(xué)中，一定不要將實驗課省略掉，同時對實驗課的規(guī)劃及安排要合理、安全、有效，從而使實驗課幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新實踐能力，促進其全面發(fā)展。

初中物理教學(xué)目前還有很多不足，針對其現(xiàn)狀進行合理的改進以使其能夠更好地符合新課改的要求、促進學(xué)生各方面良好發(fā)展，是我們教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

參考文獻：

[1]劉海成.生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運用[J]新課程研究，2020（09）.

（責(zé)編張欣）