中職語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透策略研究

李寧

◆摘 ?要：語(yǔ)文在中職眾多學(xué)科中占據(jù)十分重要的地位，素質(zhì)教學(xué)提出，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，除了要給學(xué)生傳授課本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以外，還要加大學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生不僅具備豐富的理論知識(shí)，還要讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想和心理不偏離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。然而就當(dāng)下的情況來(lái)看，中職語(yǔ)文課堂中滲透心理健康教育還存在較大問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教育方式偏差、心理健康教育忽視，因此，如何正確面對(duì)中職語(yǔ)文課堂中滲透心理健康教育存在的問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施加以解決，已成為語(yǔ)文教師面臨的問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;心理健康;滲透策略

青少年是樹(shù)立學(xué)生思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間滲透心理健康教育是中職教學(xué)中的重要工作內(nèi)容。語(yǔ)文是中職的主要課程之一，占據(jù)的總課時(shí)較大，并且語(yǔ)文本身就具備較強(qiáng)的思想和價(jià)值觀引領(lǐng)作用，因而成為滲透心理健康教育的主要陣地，因此，作為新時(shí)代的中職語(yǔ)文教師，要深刻意識(shí)到心理健康教育的重要性，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段以及正確的思想引導(dǎo)，就能很好的實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作和語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

心理健康教育屬于五育的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)知和道德素質(zhì)的前提，同時(shí)也是素質(zhì)教學(xué)提出的基本教學(xué)要求，在中職教學(xué)中占據(jù)重要比重。學(xué)校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就需要加大心理教育的滲透力度，將心理教育作為重點(diǎn)內(nèi)容。教師方面要采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，將心理教育工作進(jìn)行全方位落實(shí)，為學(xué)生將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師幾乎將所有的精力都傾入到文章講解當(dāng)中，一味的提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，嚴(yán)重忽略了對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)文知識(shí)不相匹配，其理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，但是在道德情操、心理素質(zhì)以及科學(xué)意識(shí)方面的能力十分薄弱，極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上和生活上的心理適應(yīng)問(wèn)題，最終可能會(huì)讓學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離，因此，學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。為全面解決這些問(wèn)題，語(yǔ)文老師在理論知識(shí)注入的同時(shí)，還要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段進(jìn)行心理健康教育滲透，讓學(xué)生的身心得到全方位成長(zhǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的限制因素

1.心理健康教育針對(duì)性不強(qiáng)。中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育存在的問(wèn)題是來(lái)自多方面的，總體而言，可以分為以下幾個(gè)方面：首先，心理健康教育的針對(duì)性較弱，主要表現(xiàn)為教師單方面認(rèn)為心理健康教育和語(yǔ)文課程沒(méi)有較大聯(lián)系。很多教師都會(huì)將心理健康教育和語(yǔ)文課程作為兩種課程分開(kāi)指導(dǎo)，認(rèn)為心理健康教育就是思想上的人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，和語(yǔ)文知識(shí)、技能的獲取無(wú)關(guān)，教師沒(méi)有認(rèn)清兩者之間的關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生心理健康教育缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性，不能讓心理健康教育為學(xué)生今后成長(zhǎng)的有效助力。此外，一個(gè)普遍問(wèn)題就是心理健康教育手段較為落后，語(yǔ)文教師還是采用的傳統(tǒng)方式進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生不能接受及時(shí)得到教師方面的心里疏導(dǎo)和價(jià)值觀引領(lǐng)。

2.學(xué)校、教師和學(xué)生三方面缺乏對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。中職語(yǔ)文教師和學(xué)生心里存在這樣一個(gè)普遍的認(rèn)知偏差，心理健康教育不過(guò)是夸夸其談，不切實(shí)際。有多余的時(shí)間還不如多學(xué)更多的語(yǔ)文課本知識(shí)。這種認(rèn)知無(wú)疑是對(duì)心理健康教育產(chǎn)生了極大的輕視，很難在教育中獲得更深的領(lǐng)悟或者更大的突破，給心理健康教育的滲透套上了枷鎖。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

1.創(chuàng)建出適當(dāng)?shù)男睦斫逃h(huán)境，增強(qiáng)課堂的感染力。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境尤為重要，通過(guò)信息化多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易的創(chuàng)建出這樣一個(gè)環(huán)境。老師可以抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，給學(xué)生灌注心理健康知識(shí)，再利用多媒體播放“正能量”的視頻進(jìn)行心理知識(shí)科普，讓學(xué)生明白心理素質(zhì)的重要性，側(cè)敲旁擊之下，進(jìn)行心理教育滲透。

2.以學(xué)生為本，采用細(xì)致的心理輔導(dǎo)方式。語(yǔ)文教師首先要采用更加精細(xì)的心理輔導(dǎo)工作方式，中職心理健康教育滲透需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生才教育的核心對(duì)象，因而教師要將教學(xué)重心放置于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)體驗(yàn)當(dāng)中，把心理教育工作真正做到學(xué)生心中去。此外，教師也可以借鑒心理咨詢對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的心理輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生的思想或者心態(tài)出現(xiàn)偏差，將心理咨詢的方法與技巧，通過(guò)科學(xué)合理的方式運(yùn)用到心理輔導(dǎo)當(dāng)中，比如當(dāng)下較為流行的心理咨詢的共情技術(shù)、傾聽(tīng)方法以及正向引導(dǎo)和積極暗示等，讓心理輔導(dǎo)人工作變得更容讓人接受，并將這一方式落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，不能讓學(xué)生的心理健康出現(xiàn)絲毫偏差。

3.豐富心理教育形式，全方位落實(shí)心理教育。中專(zhuān)心理教師要堅(jiān)持精致、精細(xì)、精準(zhǔn)，在一定程度上充實(shí)心理教育的內(nèi)容、豐富形式。首先是要構(gòu)建更為精致、細(xì)致的心理健康教育平臺(tái)，對(duì)育人平臺(tái)體系進(jìn)行全方位優(yōu)化。然后充分依托課程、網(wǎng)絡(luò)、心理等育人平臺(tái)建設(shè)完全，形成合力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和心理健康教育的整體協(xié)同發(fā)展，形成全方位的育人結(jié)構(gòu)，尤其是在心理教育方面，在工作格局、支持保障等方面采取切實(shí)有效的措施。

四、總結(jié)

語(yǔ)文作為中職階段的主要科目，承擔(dān)著極大的心理健康教育任務(wù)，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中進(jìn)行充分的滲透，避免由于對(duì)心理教育的重視度不足而流于形式，在課堂中通過(guò)充分挖掘心理健康素材、采取細(xì)致入微的教學(xué)方式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)手段，給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的心理健康水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和心理素質(zhì)的雙向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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