“互聯(lián)網(wǎng)+”高中地理教學(xué)的實踐研究

王崇德

【關(guān)鍵詞】高中地理;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué);實踐研究

信息化時代是一個信息高速傳播的時代。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對于整個世界的認(rèn)知，因此，我國的地理教育模式要進(jìn)行不斷改革，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生探索世界的好奇心，教師要積極探索能夠適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境的教育教學(xué)方法。

一、高中地理教學(xué)目前主要面臨的問題

（一）教學(xué)方式單一，教學(xué)質(zhì)量低

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入課堂已經(jīng)有一段時間了，但是由于很多教師還是不習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教學(xué)方式還是沿用之前的，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，絲毫體會不到學(xué)習(xí)帶來的滿足感和學(xué)習(xí)知識的興奮。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用的還是灌輸式的教育方式，主要是教師教，學(xué)生學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。單一的教學(xué)方式并不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。

（二）目標(biāo)制定不合理

高中地理屬于文科類的課程，在高一高二的時候都有學(xué)習(xí)，但是在高三年級理科類的就不用學(xué)習(xí)地理了。很多教師在教學(xué)過程中忽視了整個教育體系的完整性，一味追求高分和升學(xué)率，致使高中地理教學(xué)不能夠發(fā)揮很好的作用。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，制定能夠適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生需要的教育教學(xué)理念和方法，不能一味地考慮升學(xué)率，要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

（三）對高中地理教學(xué)的過程不重視

高中地理是初中地理的延伸和擴(kuò)展，他們之間存在很大的聯(lián)系和差異，在高中地理教學(xué)過程中，教師先要讓學(xué)生對整個初中的地理知識有一個基本的掌握，這樣才能很好地進(jìn)行課程的深入教學(xué)，因此，在高中地理教學(xué)之前對于初中地理的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。很多學(xué)生休假之后把很多的地理基礎(chǔ)知識都忘記了，這個時候直接教授高中地理知識，可能會導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師節(jié)奏，進(jìn)而影響教學(xué)效果和學(xué)生積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的實踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代化的教學(xué)提供了一個良好的平臺和知識分享環(huán)境，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)突破了整個教育中的地域限制和知識限制，能夠通過多種教學(xué)方式提供教學(xué)內(nèi)容，高中地理不僅是文科類的課程，更是學(xué)生放眼世界，了解整個世界以及地球的重要途徑。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的基本思路

著名學(xué)者布魯納認(rèn)為，學(xué)生自身的積極性是學(xué)習(xí)過程中非常重要的，是整個主動學(xué)習(xí)的必要條件。因此，教師在日常的地理教學(xué)中應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性。讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)而不是被動地接受，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終學(xué)到知識，體會到獲得知識的成就感和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

“互聯(lián)網(wǎng)+”地理教學(xué)的基本理念主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新傳統(tǒng)的地理教學(xué)條件和方法，重構(gòu)整個地理教學(xué)中的理論教學(xué)和實際教學(xué)。最終目的還是讓學(xué)生能夠積極掌握整個地理環(huán)境運(yùn)行的基本法則和地理現(xiàn)象，為學(xué)生提供一個完整的地理發(fā)展體系。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的基本方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，小組教學(xué)能夠很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，把學(xué)生按照知識掌握程度均勻分成若干組，布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助一些信息傳播平臺，比如多媒體、視頻教學(xué)等，讓學(xué)生提出自己的問題，教師再通過課堂講解，最后達(dá)到教學(xué)的效果。小組學(xué)習(xí)不僅能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，還能夠積極鼓勵學(xué)生分享自己思考問題的思路和方式，多種思路的碰撞總是能夠激發(fā)出智慧的光芒。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的主要途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”在很多平臺都有很大的運(yùn)用，地理教學(xué)中，教師常用的教學(xué)途徑是通過多媒體視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加真實地了解整個地理環(huán)境和分布情況。日常教育教學(xué)中教師常用到的平臺有多媒體，主要是通過一些地理圖片展示文字表達(dá)比較蒼白的問題，有時候通過一些視頻資料展示整個氣候的分布和不同經(jīng)緯度地理環(huán)境的差異。通過這些途徑能夠直觀地顯示出差異性和分布特點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的優(yōu)勢

（一）讓知識動起來

高中地理知識很多涉及地殼運(yùn)動和氣候變化，洋流的運(yùn)動等，這些動態(tài)的變化過程只能夠通過靜態(tài)的圖片和教師的講解來自己想象，教師的板書不能動起來。這些知識點(diǎn)不僅晦澀難懂，而且還枯燥乏味，絲毫沒有想要學(xué)習(xí)的興趣。

（二）節(jié)約時間

相比傳統(tǒng)教育，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)方式能夠更加節(jié)省時間。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)直接能夠省去教師的板書時間，因此能夠節(jié)省大量的課堂時間，這些時間既方便教師進(jìn)行課程的總結(jié)和思考，也方便學(xué)生溫習(xí)學(xué)到的知識?？梢越o學(xué)生提供一些自由學(xué)習(xí)或者提問問題的機(jī)會，有效放松教師和學(xué)生的身心，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)

教師借助一些通訊軟件，比如說郵箱、QQ等通信軟件把教學(xué)課件傳到班級群里，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，方便那些課堂中沒有掌握的學(xué)生課后進(jìn)行知識的重新學(xué)習(xí)。同時，高中整個教育體制可以仿照大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，通過共享一些優(yōu)秀的課件和資源，建立一個優(yōu)秀的網(wǎng)上分享和學(xué)習(xí)平臺，將各自的教學(xué)資源上傳到平臺上，讓學(xué)生能夠有更多的選擇，選擇最合適自己的學(xué)習(xí)方式和資料，實現(xiàn)知識共享。

（四）提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量

地理教學(xué)是學(xué)生了解世界的重要途徑之一，地理的發(fā)展要緊跟時代的發(fā)展和進(jìn)步，教師在備課的同時，要收集一些地方新聞或者具有地方特色的產(chǎn)品，在上課過程中可以穿插在整個教學(xué)過程中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就是一門技術(shù)類的課程，在學(xué)習(xí)地理的同時，學(xué)生也可以了解到基本的網(wǎng)絡(luò)知識和互聯(lián)網(wǎng)的使用，為以后提供一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這幾年在教育事業(yè)中得到了很好的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育事業(yè)發(fā)展尤為突出。但是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和貧窮的地方，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式還未普及，這就不可避免地造成了一定的教育資源的差異性和教育的不公平。

四、結(jié)語

面對新課改對學(xué)生提出的新要求——核心素養(yǎng)的要求，本文在已有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出將“互聯(lián)網(wǎng)+”與主題教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式?；诘乩韺W(xué)科的特點(diǎn)，將此方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地建構(gòu)地理知識體系、提高地理思維能力和地理認(rèn)知能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在地理教學(xué)方面有著重要作用，相比傳統(tǒng)的板書和枯燥的文字教學(xué)方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式給高中地理教育注入了新鮮的血液和提供了新的發(fā)展途徑。通過生動的多媒體演示，讓整個地理知識都動起來，讓學(xué)生體會到互聯(lián)網(wǎng)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，使教學(xué)更好地發(fā)展。教育的目的是讓受教者能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和為社會的發(fā)展提供自己的一份力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念在地理教育中的良好發(fā)展為以后的課程發(fā)展提供了很好的經(jīng)驗，教育也要緊跟時代的進(jìn)步和發(fā)展。