課程思政在“大學(xué)語文”中的價(jià)值體現(xiàn)

鄧微 鄭勇

摘 要：大學(xué)語文是高校教育的重要組成部分，結(jié)合了基礎(chǔ)性、工具性、人文性和審美性于一體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然社會(huì)和人類社會(huì)，認(rèn)識(shí)客觀世界和自我意識(shí)，是對大學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程之一。大學(xué)語文的課程性質(zhì)決定了其“立德樹人”的育人任務(wù)，緊密結(jié)合課程思政，將顯性教育融入隱性教育，起到“潤物細(xì)無聲”之作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在無形中傳承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，起到全員、全程、全方位育人成效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;紅色文化;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;抗戰(zhàn)文學(xué)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面中“強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”①。

2017年12月中共中央頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大育人體系”，特別指出“課程育人質(zhì)量提升體系：大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革……實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”②。

2018年5月，北京師生座談會(huì)上提出“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色……要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界”③。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對思政課在當(dāng)代高校教育中的價(jià)值地位、主導(dǎo)作用、基本原則以及教授途徑等方面做了全面而系統(tǒng)闡釋，再一次地強(qiáng)調(diào)了高校教育最根本的是要全面貫徹黨的教育方正，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題④。

在習(xí)近平總書記的這系列的講話中，我們可以明確并深刻地了解到，當(dāng)代高校教育，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的急迫性、必要性和重大意義性。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持貫徹習(xí)近平總書記的系列講話作為根本遵循和行動(dòng)指南，切實(shí)落實(shí)課程思政根本要求，不斷促進(jìn)課程教學(xué)改革，全面落實(shí)全員全方位全過程育人。

一、大學(xué)語文的課程定位

大學(xué)語文是高校教育的重要組成部分，集基礎(chǔ)性、工具性、人文性和審美性于一體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然社會(huì)和人類社會(huì)，認(rèn)識(shí)客觀世界和自我意識(shí)，是對大學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程之一。2004年10月，在昆明召開的全國大學(xué)語文研究會(huì)第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，“大學(xué)語文”在高校的課程定位成了本次的主要討論點(diǎn)。會(huì)上認(rèn)為“大學(xué)語文”應(yīng)隸屬于“高校素質(zhì)教育”，主要聚集于人文素質(zhì)教育問題，落實(shí)在仁愛精神、國家民族意識(shí)、自愛自重自省自悟精神、以道德標(biāo)準(zhǔn)為價(jià)值體系、以和為貴的和諧精神。由此也是和2014年3月《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》里“以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)”相契合。大學(xué)語文以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，是其作為母語教育課程的最主要、最實(shí)際的屬性。

大學(xué)語文的課程性質(zhì)決定了其“立德樹人”的育人任務(wù)，緊密結(jié)合課程思政，將顯性教育融入于隱性教育，起到“潤物細(xì)無聲”的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中語文時(shí)，了解到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，無形中傳承并發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀文化，起到全員、全程、全方位育人成效。

我校對《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》走實(shí)走深，開設(shè)“大學(xué)語文”“中國文化概論”“應(yīng)用文寫作”等課程?！按髮W(xué)語文”作為公共必修課，在課程教學(xué)中占有重要地位，將課程思政納入大學(xué)語文中，全程以“立德樹人”為根本宗旨，將知識(shí)功能與價(jià)值引導(dǎo)完美結(jié)合，凝集文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)思想意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生人格品質(zhì)培塑，成為當(dāng)代大學(xué)生健康成長的有效途徑。

二、我校大學(xué)語文課程思政探索

（一）強(qiáng)化教材編排，深入挖掘蘊(yùn)含豐富思政教育的文學(xué)教材

我?，F(xiàn)行“大學(xué)語文”教材兩個(gè)版本，一個(gè)是以陳廣根、楊漢瑜主編，由四川大學(xué)出版社出版，另一版本為楊漢瑜、黃云峰、王永紅主編，由鄭州大學(xué)出版社出版，兩本教材都堅(jiān)持貫徹課程思政內(nèi)涵，從章節(jié)編排、課文內(nèi)容選取都極大的融合知識(shí)能力和價(jià)值引導(dǎo)。以四川大學(xué)出版社出版教材為例，一共十二個(gè)單元，分別為：哲思篇、理想篇、修為篇、史鑒篇、為政篇、家國篇、愛情篇、友情篇、生命篇、閑適篇、社會(huì)篇和自然篇，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都緊密結(jié)合單元主題，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)上在接收知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，潛移默化對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛情觀、友情觀都能產(chǎn)生一定的作用，真正做到“細(xì)無聲”的教學(xué)模式。

該教材將儒家思想中“修身齊家治國平天下”內(nèi)涵外延式發(fā)展，第一個(gè)單元以哲思為主，告知學(xué)生在自身成長過程中，應(yīng)保持著對世界、對人生、對自己的真知的探尋，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。在這一章節(jié)里，緊密結(jié)合馬克思主義唯物論的觀點(diǎn)，聯(lián)系我國著名哲學(xué)家老子的思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文學(xué)內(nèi)容的方式，了解到古今中外對世界本源的定義不同觀點(diǎn)，在了解到馬克思主義的唯物論和辯證法的同時(shí)，也掌握了老子的“無中生有，有無相生”的哲學(xué)觀點(diǎn)。相對于枯燥的哲學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)生閱讀古人詩歌，既增長了自身文學(xué)修養(yǎng)，又增添了對哲學(xué)人生觀點(diǎn)的了解。

第二單元的理想篇，可以緊密結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，習(xí)近平總書記在2013年的五四講話中指出，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念。功崇惟志，業(yè)廣惟勤。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。提出了古人的理想和當(dāng)今社會(huì)人們的理想，進(jìn)而提升到中國共產(chǎn)黨的理想，在這樣層層深入地遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效地掌握新時(shí)代中國特色社會(huì)主義關(guān)于理想信念，并再一次堅(jiān)定自身理想，為之奮斗。

第一、二單元均為第三單元的修為篇奠定基礎(chǔ)，想要齊家治國平天下，必須先修身，通過不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)定理想信念等方式，提升個(gè)人自我修為，敢于開拓奮進(jìn)、銳意創(chuàng)新。在自身不斷地學(xué)習(xí)中還要注意學(xué)習(xí)歷史，“以古為鏡，可以知興替”“讀史可以明鑒，知古可以鑒今”學(xué)習(xí)歷史尤為重要，這一章節(jié)主要學(xué)習(xí)司馬遷《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》節(jié)選《垓下之圍》，讓學(xué)生了解到，及時(shí)自身存在很有優(yōu)勢，但是在事物的發(fā)展過程中，一定要正確認(rèn)識(shí)自身短處，切忌剛愎自用。當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們很難自我認(rèn)識(shí)到在自身存在的問題，對于別人提出的批評(píng)意見也難以接受。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到“人無完人”，一代霸主項(xiàng)羽存在很多缺點(diǎn)，卻不愿正視缺點(diǎn)，最終走向自刎結(jié)局。

單元設(shè)置層層深入，讓學(xué)生充分完善自我的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，為今后的成家立業(yè)打基礎(chǔ)，同時(shí)，該教材也強(qiáng)調(diào)應(yīng)和大自然和諧相處，最后一個(gè)單元為自然篇，通過文學(xué)賞析感受大自然的美麗，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“金山銀山，不如綠水青山”，學(xué)生只有真真切切感受到，才能更好地接受、更好地傳承、更好地發(fā)揚(yáng)。

（二）創(chuàng)新課程設(shè)置，主動(dòng)培塑知情意信行結(jié)合的課程思政教育模式

大學(xué)語文是思想內(nèi)涵、人文情懷、語言藝術(shù)、人文素養(yǎng)、道德情操的結(jié)合體，課堂教學(xué)中，深入挖掘文學(xué)內(nèi)容的顯性因素，在無形中將有形表露，積極構(gòu)建主動(dòng)式課堂，改變填鴨式、你教我學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模形式，將學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)落地落實(shí)，教師引導(dǎo)輔助，學(xué)生主動(dòng)探索文學(xué)價(jià)值，聚焦文學(xué)中的思政因素，在隱性中尋找顯性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，緊密結(jié)合我校云課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)填上時(shí)代、科技的內(nèi)涵，增強(qiáng)教育教學(xué)的含金量。

（三）拓寬紅色文化教育，深化學(xué)生抗戰(zhàn)精神的傳承

重慶作為抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國民政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事指揮中心，在抗戰(zhàn)時(shí)期起著重大作用。抗戰(zhàn)時(shí)期形成的以愛國主義為核心的民族精神，涵括包容、堅(jiān)毅等精神，是當(dāng)代大學(xué)生需要傳承且發(fā)揚(yáng)的精神。我們應(yīng)積極利用學(xué)校位于重慶市的地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮重慶抗戰(zhàn)精神內(nèi)涵，拓寬紅色文化教育，聚焦紅色文化，挖掘重慶抗戰(zhàn)文學(xué)文本，加深文本解讀，重點(diǎn)突出價(jià)值引領(lǐng)。

（四）大學(xué)語文課程思政價(jià)值

教材編排為課程設(shè)置奠定基礎(chǔ)，最終所有的內(nèi)容都將以課堂教學(xué)表現(xiàn)出來。

1.知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)

大學(xué)語文本身具有自身內(nèi)涵，主要講授中國文學(xué)、應(yīng)用文寫作等內(nèi)容，同時(shí)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課堂的教學(xué)應(yīng)有效地將知識(shí)和思想結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)兼具符合時(shí)代需要的思想，真實(shí)做到“無聲”思政教學(xué)。

2.能力教育和素質(zhì)教育

大學(xué)語文教授學(xué)生看、讀、寫。當(dāng)代學(xué)生因語文素養(yǎng)不扎實(shí)，在表現(xiàn)自身情感時(shí)，總顯得比較表面。如看見美景時(shí)，很多學(xué)生會(huì)說“真美！”全然忘記“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”，美人是“一顧傾人城，再顧傾人國”;悲傷時(shí)，很多學(xué)生會(huì)說“我郁悶了！”不記得還有“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”。學(xué)習(xí)文學(xué)，有助于提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，拓深自身內(nèi)涵，成為一名大方、內(nèi)斂、穩(wěn)重的新時(shí)代大學(xué)生。

大學(xué)語文課程思政在母語自身豐富的土壤里，孕育出新的花朵，綻放出不一樣的花朵。大學(xué)語文幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，學(xué)會(huì)說話、學(xué)習(xí)和寫作，加入思政，會(huì)使語文學(xué)習(xí)更具時(shí)代性、顯現(xiàn)性，兩者的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能力教育和素質(zhì)教育的雙重提升。

3.價(jià)值引領(lǐng)和培育工匠精神

大學(xué)語文課程思政應(yīng)與時(shí)代精神價(jià)值相結(jié)合，我校主要培育第一線應(yīng)用型人才，應(yīng)加大對學(xué)生的工匠精神培育。對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)做出引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等精神。

三、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文和課程思政的有效結(jié)合，充分利用思想政治教育的天然土壤，大學(xué)語文發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)，發(fā)揮文學(xué)育人功能，實(shí)現(xiàn)全員全方位全過程育人，幫助學(xué)生努力做到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。讓學(xué)生自己積極主動(dòng)探尋人生真諦、精神世界，學(xué)會(huì)用大學(xué)語文去溝通今古、中外文學(xué)作品，探究中外文明走向，因時(shí)而進(jìn)、因事而為。

注釋：

①習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

②中共教育部黨委：高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要，2016年12月

③習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話[N].人民日報(bào)，2018-05-03.

④習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話[N].人民日報(bào)，2019-3-19.

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話[N].人民日報(bào)，2018-05-03（補(bǔ)充版數(shù)）.

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