親近動(dòng)物促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)

江蘇省蘇州高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)幼兒園 陸方園

喜歡小動(dòng)物，親近小動(dòng)物是幼兒的天性。我們常常能看到這樣的畫面：孩子們?cè)趧?dòng)物園里看到小動(dòng)物時(shí)激動(dòng)直嚷嚷，這是山羊，這是猴子，這是老虎，這是孔雀；孩子們?cè)诠珗@里，常常圍在河邊拿著自己帶的食物喂魚；在賣小魚的攤位上圍著的都是小朋友，他們用渴望的眼神看著大人，要求大人給他們買幾尾回去養(yǎng)……小動(dòng)物的飼養(yǎng)不僅符合孩子的年齡特點(diǎn)，還有益于幼兒的觀察力、智力、情感和社會(huì)性的發(fā)展，還可以達(dá)到使幼兒從小養(yǎng)成關(guān)愛身邊的動(dòng)物及關(guān)愛他人的目的。因此，我們?cè)谟變簣@的自然角增設(shè)了飼養(yǎng)區(qū)，選取適合在幼兒園飼養(yǎng)的小動(dòng)物給幼兒飼養(yǎng)，方便孩子的觀察，同時(shí)也能促進(jìn)孩子各方面的能力全面發(fā)展。

親近小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒觀察的能力

陶行知先生為育才學(xué)校寫的校歌中，要學(xué)生“靜觀大千世界，啄開未知之門，飛入神秘之宇宙，找出真理之夜明珠”。我們利用自然角進(jìn)行小動(dòng)物的飼養(yǎng)，讓孩子親進(jìn)大自然、大社會(huì)去尋覓豐富的食糧。結(jié)合不同的季節(jié)特征，飼養(yǎng)不同的小動(dòng)物，如，在春天我們進(jìn)行小蝌蚪的飼養(yǎng)，通過觀察記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)過程來豐富孩子們的科學(xué)知識(shí)，提高他們的觀察能力；在秋天收割的季節(jié)進(jìn)行螃蟹的飼養(yǎng)，幫助孩子認(rèn)識(shí)螃蟹的外形特征，區(qū)分雌雄，了解螃蟹愛吃的食物等等。

在孩子進(jìn)行觀察時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了觀察記錄本，引導(dǎo)他們隨時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，并告訴孩子首先要有明確的觀察目的，在確定了觀察對(duì)象之后，鼓勵(lì)孩子留心觀察不要輕易轉(zhuǎn)移目標(biāo)；第二要有順序、有步驟地觀察，如從上到下，從左到右，從外到里等；第三要從多角度觀察事物，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的觀察方法；第四要注重同一事物、不同事物的比較，提高孩子的觀察能力。例如：在小蝌蚪的飼養(yǎng)中，孩子們觀察得特別仔細(xì)，一個(gè)缸里飼養(yǎng)了幾只小蝌蚪，幾只大的幾只小的，孩子都通過自己的方式（有的是用繪畫的形式、有的是用繪畫加文字的形式、有的是用照片的形式）記錄下來，他們通過對(duì)蝌蚪數(shù)量的記錄，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在同一缸里飼養(yǎng)的小蝌蚪會(huì)越來越少，這是怎么回事呢？通過引導(dǎo)，結(jié)合孩子們不同形式的記錄方式，孩子們發(fā)現(xiàn)原來小蝌蚪不但要吃水中的小生物，有時(shí)還要吃自己的同胞，如果有小蝌蚪不行了，其他的蝌蚪們都會(huì)圍著他，把他吃掉。再如：在小兔子的飼養(yǎng)中，孩子們對(duì)小兔子的外形特征的觀察特別仔細(xì)，他們通過每一天對(duì)兔子的照顧，發(fā)現(xiàn)了小兔子愛吃些什么，最神奇的要算孩子發(fā)現(xiàn)兔子眼睛顏色的秘密了，原來只有小白兔的眼睛是紅色的，其他兔子的眼睛都是黑色的。正是孩子們的細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)小兔子的秘密。

親近小動(dòng)物，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

認(rèn)知的發(fā)展包括一切對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，認(rèn)知不僅是指主體的感覺，也包括對(duì)事物的自主理解。在幼兒參與每一次飼養(yǎng)活動(dòng)中，他們都在不斷地認(rèn)知，并不斷增加或改編、改進(jìn)認(rèn)知。小動(dòng)物的飼養(yǎng)無疑對(duì)幼兒認(rèn)知的發(fā)展具有極大的幫助。如：通過對(duì)螃蟹的飼養(yǎng)，孩子們一次偶然的談話說起：“這個(gè)小螃蟹就是螃蟹小的時(shí)候嗎？他從媽媽肚子里出來就是這樣的嗎？”于是，孩子們把問題拋給了我，我當(dāng)時(shí)也是一愣，還真不知道螃蟹是怎么長(zhǎng)大的。于是，在我建議下，我和孩子們分頭收集有關(guān)螃蟹生長(zhǎng)過程的資料，并發(fā)放調(diào)查表“螃蟹的生長(zhǎng)過程”，讓孩子和家長(zhǎng)一同收集有關(guān)螃蟹的生長(zhǎng)過程。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中對(duì)資料的收集有了自己的經(jīng)驗(yàn)，而后再通過教學(xué)活動(dòng)“螃蟹的小秘密”，幫助幼兒了解螃蟹通過一次次的蛻殼，從卵開始到蚤狀幼體到大眼幼體到幼蟹最后成長(zhǎng)為成蟹的過程，同時(shí)，還通過視頻的收集讓孩子了解螃蟹蛻殼的過程——原來螃蟹蛻殼是一整個(gè)身體加腿一起蛻下來的，孩子們看到視頻后都發(fā)出“哇～”“好厲害”“好神奇”等等聲音，對(duì)螃蟹的蛻殼留下了很深的印象。通過一次次活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)螃蟹的興趣也是大大提升了，對(duì)螃蟹的了解也從簡(jiǎn)單的外形發(fā)展到他們的生活習(xí)慣、生理特點(diǎn)等等，他們?cè)诤髞淼馁Y料收集中，還發(fā)現(xiàn)螃蟹的腿有再生功能、螃蟹吐泡泡的秘密、螃蟹的好朋友等等。孩子們的知識(shí)在不知不覺中增長(zhǎng)，解決問題的能力也得到很大的提高。

親近小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的想象力

想象力是文明進(jìn)步的泉源，有了想象才能創(chuàng)作，有創(chuàng)作才能有發(fā)明，有新的發(fā)明社會(huì)才能進(jìn)步。愛因斯坦說：“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！蓖ㄟ^開展有關(guān)小動(dòng)物的游戲、課程等，培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游，從而把孩子培養(yǎng)成富有想象、富有創(chuàng)造的人。例如在開展的語言活動(dòng)“螃蟹的故事”中，在故事的最后是請(qǐng)幼兒來續(xù)編故事“如果你是小螃蟹，你會(huì)怎么樣？”幼兒充分的展開自己的想象，甚至有的孩子把自己想象成小螃蟹，將自己身上發(fā)生的故事續(xù)編到螃蟹的身上去。又如在美術(shù)活動(dòng)“蟹殼貼畫”中，教師以這樣一段話引入活動(dòng)：我們一起來看看螃蟹的殼像什么呢？孩子們你一言我一語的開始討論起來，有的說像太陽圓圓的，有的說像花芯黃黃的，有的說像機(jī)器人的頭硬硬的，還有的說像小螞蟻的家，殼里面是空的……孩子們通過自己的想象制作出來的蟹殼貼畫，創(chuàng)意十足。

飼養(yǎng)小動(dòng)物，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，雖然家人對(duì)孩子照顧得無微不至，但孩子卻體會(huì)不到家人撫養(yǎng)他的艱辛，表現(xiàn)在日常生活中不尊重家人，更不用說去關(guān)愛他人了。而學(xué)齡前的兒童其實(shí)內(nèi)心是想模仿、成為大人，因此他們也特別地想照顧他人，但是對(duì)于獨(dú)生子女的他們來講，只有被照顧的份，卻沒有付出機(jī)會(huì)。通過自然角中小蝌蚪的飼養(yǎng)，幼兒與它們的感情也一天天的深厚起來，它們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的飼養(yǎng)確實(shí)是不簡(jiǎn)單的，需要他們經(jīng)常換水，經(jīng)常投放飼料，不能長(zhǎng)時(shí)間在太陽底下暴曬，放學(xué)時(shí)不能忘記把它們放回教室里，不然晚上有野貓來把它們吃掉……記得一次妍妍小朋友特地和爺爺在雙休天跑到鄉(xiāng)下去尋找小蝌蚪，找了好幾條溝才找到了小蝌蚪，她高興地把小蝌蚪帶到了幼兒園，并且精心照顧他們?？墒且淮沃芪宸艑W(xué)回家時(shí)忘記把蝌蚪缸放進(jìn)教室里，到周一早上來時(shí)，孩子們都驚奇的發(fā)現(xiàn)妍妍水缸里的蝌蚪不見了，只剩下幾條小尾巴了，妍妍當(dāng)場(chǎng)就紅了眼睛，孩子們也你一言我一語的：

“小蝌蚪肯定是被野貓吃掉了?！?/p>

“好可憐的小蝌蚪?！?/p>

“以后我們千萬不能忘記把蝌蚪缸放好了。”至此以后孩子們?cè)僖矝]有忘記把小蝌蚪缸晚上搬回教室這件事情。

孩子們?cè)陲曫B(yǎng)蝌蚪的過程中，就像是它們的爸爸媽媽一樣——看到它們長(zhǎng)出后腿驚訝萬分，看到它們長(zhǎng)出前腿，為它們感到高興，發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)大后跳離水缸，孩子們是既高興又傷感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪死在水缸里時(shí)都傷心萬分……孩子們?cè)谝淮悟蝌剿篮?，想起了曾?jīng)看過一本書中故事，孩子們自發(fā)地討論起來，蝌蚪死后應(yīng)該怎么安置它們？孩子們通過模仿故事中的小女孩，把小蝌蚪埋在了幼兒園的菜地里，還在埋蝌蚪的地方種上了一顆小草，孩子們每次散步經(jīng)過時(shí)都會(huì)談起小蝌蚪，看看小草現(xiàn)在的樣子，以此表達(dá)孩子的想念之情。

在孩子們飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，體會(huì)到做爸爸媽媽的快樂、辛酸，同時(shí)，也理解了自己的爸爸媽媽也是這樣無微不至地照顧自己，使孩子們體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)自己的愛。在無形之中，孩子的情感感知和社會(huì)性也得到了發(fā)展。

大自然是最好的老師，它包羅萬象，奧秘?zé)o窮。我們作為一名幼兒教育工作者應(yīng)充分利用自然資源，讓孩子走進(jìn)自然、親近小動(dòng)物，擴(kuò)大視野，發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。讓他們大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘，從而促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。