開放教育基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

李巖

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是通過網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)過程所需課程學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)指導(dǎo)服務(wù)以保障教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。該文基于遼寧電大系統(tǒng)《Java語言程序開發(fā)》“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”試點(diǎn)項(xiàng)目為案例，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行研究，旨在探索遠(yuǎn)程協(xié)作機(jī)制、豐富完善教學(xué)資源、改革創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)服務(wù)水平，逐步打造基于國開Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線精品課程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì);教學(xué)設(shè)計(jì);課程資源;個(gè)性化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）16-0118-02

1 基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

構(gòu)建課程“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，是為進(jìn)一步貫徹國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式，整合與優(yōu)化電大系統(tǒng)師資力量，降低辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張與教學(xué)資源短缺之間的矛盾，著力提升全省辦學(xué)系統(tǒng)的承載能力和遠(yuǎn)程教學(xué)與服務(wù)能力，極大限度地共享課程教學(xué)資源、溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成課程效果反饋和課程內(nèi)容改革機(jī)制。

進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源推送、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、信息反饋以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等教學(xué)要素的多元化有效供給和一體化配置與運(yùn)行，從而促進(jìn)開放教育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

2 開放教育學(xué)習(xí)者特征分析

開放教育的學(xué)生多數(shù)沒有從事軟件開發(fā)工作的經(jīng)驗(yàn)，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，他們對(duì)程序設(shè)計(jì)有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。

由于開放教育學(xué)生大多數(shù)為在職業(yè)余學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾比較突出，加之課程內(nèi)容相對(duì)較難，因此，學(xué)生對(duì)每一次教學(xué)活動(dòng)都寄托了能夠切實(shí)解決實(shí)際問題的希望，這樣在每一次課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中如何使知識(shí)連貫緊湊、實(shí)訓(xùn)操作富有實(shí)效就顯得十分重要。

針對(duì)以上問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)應(yīng)依據(jù)課程大綱制定行之有效的教學(xué)策略，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來組織課程內(nèi)容、豐富教學(xué)資源、探索教學(xué)方法、嘗試課程考試改革等，做到有的放矢，真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

本課程旨在探索遠(yuǎn)程協(xié)作機(jī)制、豐富完善教學(xué)資源、改革創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)服務(wù)水平，逐步打造基于國開Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線精品課程。

建設(shè)總體目標(biāo)為：圍繞遼寧電大開放教育和高職教育兩種辦學(xué)體系深度融合的發(fā)展戰(zhàn)略，以學(xué)生為中心，結(jié)合《Java語言程序開發(fā)》課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，逐步完成該課程的校本教材、視頻資源、音頻資源、網(wǎng)絡(luò)課程和遠(yuǎn)程交互為一體的立體化教學(xué)資源的建設(shè)，不斷提升辦學(xué)組織架構(gòu)、學(xué)考平臺(tái)、教學(xué)資源、服務(wù)團(tuán)隊(duì)的能力和效力。

在教學(xué)媒體資源建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)各種資源建設(shè)中以“淡化語法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”為原則，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)條件、工學(xué)矛盾等各項(xiàng)因素，合理確定各種媒體資源的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)等，力爭文字教材通俗易懂、微課講授重點(diǎn)突出、網(wǎng)絡(luò)課程生動(dòng)豐富體現(xiàn)交互易于操作等，為在遠(yuǎn)程條件下開放教育學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)提供立體化教學(xué)資源服務(wù)。

4 基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行模式

Java語言程序開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)過程所需課程學(xué)習(xí)資源和學(xué)術(shù)指導(dǎo)服務(wù)以保障教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的重要支撐，主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，建設(shè)開放靈活、服務(wù)到人的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域調(diào)配師資，遠(yuǎn)程協(xié)同分工教學(xué)，成為組織全國教師為學(xué)生提供支持服務(wù)的有效手段。

本課程主要采用基于“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”的混合式教學(xué)模式開展教學(xué)工作，教學(xué)過程按照“文字教材自學(xué)—現(xiàn)實(shí)課堂導(dǎo)學(xué)—網(wǎng)絡(luò)課堂模擬實(shí)踐—網(wǎng)上交互講評(píng)答疑”的程序進(jìn)行組織，通過自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、模擬實(shí)踐、講評(píng)答疑等環(huán)節(jié)，努力拓展所學(xué)知識(shí)與技能，達(dá)到教學(xué)目的;利用Moodle平臺(tái)的課程資源有效拓展課堂信息量，適當(dāng)增加課程的趣味性，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、討論和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

5 基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體實(shí)施過程

課程建設(shè)擬采用“邊調(diào)研、邊研討、邊改革、邊實(shí)踐”的工作路線和方法，重視成果的應(yīng)用、推廣。具體的建設(shè)過程如下：

1）課程調(diào)研

本課程以本溪電大作為調(diào)研對(duì)象，深入基層了解課程實(shí)際的教學(xué)情況，為課程建設(shè)提供依據(jù)。

該課程之前使用的教材是按照傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)語言知識(shí)結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，理論知識(shí)講解較多，而書中的應(yīng)用實(shí)例不能滿足程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的能力培養(yǎng)特點(diǎn)，更是不太適應(yīng)成人教育的應(yīng)用型人才職業(yè)技能培養(yǎng)要求。如何在滿足教學(xué)大綱基本要求的同時(shí)，盡可能地為學(xué)生提供易于理解、易于接受、實(shí)操效果直觀的案例式教學(xué)環(huán)境，這些程序設(shè)計(jì)語言類共同的問題一直困擾著基層教師，雖然基層的輔導(dǎo)教師也做過一些改進(jìn)性的教學(xué)試驗(yàn)嘗試，但由于教材體系、個(gè)人能力和工作環(huán)境資源等條件的制約，都制約了這門課程的教學(xué)改革效果。

2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

課程團(tuán)隊(duì)圍繞基層和學(xué)生的教學(xué)反饋，依據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)以及《JAVA語言程序開發(fā)》課程知識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)工具，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)實(shí)施方案、課程考核方案等內(nèi)容進(jìn)行修訂。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上在充分體現(xiàn)學(xué)科的最新技術(shù)內(nèi)容的同時(shí)，還要深入挖掘課程教學(xué)中的思想政治教育元素與內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政教育功能;使課程內(nèi)容與思政理論同向同行，真正做到把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)全過程。

課程考核方案的修訂是課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，本課程考核采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。其中，形成性考核總成績?yōu)?00分，占總成績的50% 。形成性考核分為線上討論、實(shí)驗(yàn)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度出勤成績等幾個(gè)部分組成;終結(jié)性考核總成績?yōu)?00分，占總成績的50%。采用基于網(wǎng)絡(luò)開放式考試，考試時(shí)間60分鐘，試卷滿分100分。以上兩方面成績均需及格，總成績60分以上者（包括60分）考核通過。

3）豐富課程資源

結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步完成該課程的校本教材的編寫、視頻課程、微課程、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等教學(xué)資源的建設(shè);并在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)上適時(shí)動(dòng)態(tài)上傳課程教學(xué)文件和教學(xué)資源，以滿足各基層電大教師的教學(xué)需求和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

（1）校本教材

本課程校本教材依據(jù)教學(xué)大綱編寫，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來完成內(nèi)容的組織，全書共分為7個(gè)模塊：Java程序開發(fā)入門、Java編程基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)與異常處理程序設(shè)計(jì)、圖形化用戶界面設(shè)計(jì)、Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程。每個(gè)模塊根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，全書共26個(gè)任務(wù)，通過對(duì)任務(wù)的演示和分析讓學(xué)生直觀地了解每節(jié)課要解決的問題和可以產(chǎn)生的效果，這也就解決了目前很多教材中只講知識(shí)點(diǎn)不講知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的問題。

（2）微課、視頻課

本課程的微課程主要講授學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及需要通過直觀方式演示程序代碼的內(nèi)容，共設(shè)計(jì)10節(jié)。視頻課程主要是講解期末復(fù)習(xí)的主要考點(diǎn)、考試方式、題型、分值等內(nèi)容，共設(shè)計(jì)2節(jié)，可以通過國開學(xué)習(xí)Moodle平臺(tái)提供給學(xué)生隨時(shí)收看。

（3）試題庫

本課程依托國開學(xué)習(xí)網(wǎng)和省開課考核平臺(tái)，建設(shè)成可用于學(xué)生在線自測(cè)和完全開放考試的數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目——試題庫，該項(xiàng)目也是遼寧電大“一站式”在線教學(xué)服務(wù)體系中的核心環(huán)節(jié)。

（4）個(gè)性化平臺(tái)開發(fā)

利用國開學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化平臺(tái)開發(fā)。擬建成 “平臺(tái)+資源+活動(dòng)”的教學(xué)框架，具體內(nèi)容包括：通知公告、課程導(dǎo)學(xué)、教學(xué)文件、課程內(nèi)容、課程考核、課程資源、在線課堂、在線考試、課程討論區(qū)等。

4）強(qiáng)化教學(xué)落實(shí)

發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)整體的優(yōu)勢(shì)積極有效地組織基層辦學(xué)單位強(qiáng)化教學(xué)過程的有效實(shí)施，課程建設(shè)過程中選取了兩個(gè)基層單位——本溪電大和營口電大，利用Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域輔導(dǎo)，實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)。同時(shí)，各基層電大輔導(dǎo)教師、助學(xué)教師要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)時(shí)掌握該課程的教學(xué)情況，積極與學(xué)生溝通交流，有效收集反饋信息。

5）創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地開展網(wǎng)上在線授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上移。探索基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)、智慧教學(xué)的混合式教學(xué)模式研究，定期召開教學(xué)研討會(huì)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

6）匯聚教學(xué)成果

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，逐步形成階段性科研和教學(xué)成果，逐步打造精品在線課程。初步計(jì)劃教學(xué)成果包括：校本教材、視頻課程、音頻資源、微課程和教學(xué)模式改革論文等。

6 存在困難及未來的努力方向

1）功能與定位問題

少數(shù)基層單位認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能作用重視不足，對(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的參與積極性不高，導(dǎo)致課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為教師個(gè)人行為，一方面影響試點(diǎn)工作全面推進(jìn)，另一方面影響教育教學(xué)過程落實(shí)。

提高思想覺悟，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，提升學(xué)科研究水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生，保障在線教學(xué)質(zhì)量，成為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)。

2）機(jī)制與體制問題

結(jié)合目前課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際來看，課程建設(shè)過程中存在人員構(gòu)成與職責(zé)分工不明確，團(tuán)隊(duì)成員參與不均衡，省校與基層電大或教學(xué)點(diǎn)間存在聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制不完善、信息溝通渠道不通暢等問題亟待解決。

這些問題在較大程度上直接影響課程團(tuán)隊(duì)長效運(yùn)行和團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)和能力的提升，因此需盡快建立并完善工作規(guī)范、監(jiān)督評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)和利益分配等管理機(jī)制。

7 結(jié)束語

總之，Java語言程序開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”擬創(chuàng)建課程設(shè)計(jì)與國開學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)技術(shù)于一體的在線精品課程。通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教學(xué)存在感和社交感，努力提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成活躍的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正成為對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的有效擴(kuò)展。為全省開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的師生提供全程的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

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