小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”組文閱讀課設(shè)計(jì)方法

范秋香

組文閱讀是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的重要課型，指在學(xué)生學(xué)完必修教材一篇或一個(gè)單元的文章并進(jìn)行梳理總結(jié)后，再補(bǔ)充閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書中的多篇文章;也可指一個(gè)單元的文章學(xué)完之后，再拓展閱讀此類主題的整本書。它能夠達(dá)到反三歸一、質(zhì)從量出的效果。教師要整體把握，找出組文閱讀的整合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式，把從課內(nèi)習(xí)得的方法運(yùn)用到叢書篇目的閱讀中，在交流中展示、分享，閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“海量”和“高效”閱讀。在學(xué)生學(xué)完統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的精讀引領(lǐng)課后，筆者設(shè)計(jì)了《童年往事》組文閱讀課，具體設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程如下。

一、提煉主題，明確目標(biāo)

組文閱讀教學(xué)與單篇課文教學(xué)在容量上有所不同，教學(xué)目標(biāo)更難把握。教師在深入研讀語(yǔ)文教材時(shí)，既要考慮閱讀教學(xué)的主題，又要把握“語(yǔ)文要素”的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)如果能夠聚焦語(yǔ)文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材采用了“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線并行的組文結(jié)構(gòu)，教師在開展組文閱讀教學(xué)時(shí)，要根據(jù)單元人文主題，整合叢書閱讀篇目或課外文章，聚焦單元語(yǔ)文要素，制訂組文閱讀教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大量閱讀。

這堂課既然是基于統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元課文的組文閱讀課，那么，教師必須清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，且目標(biāo)最好“一課一得”，不要面面俱到。在之前的教學(xué)中，筆者已經(jīng)安排過(guò)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”等語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，本單元意在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，教師可制訂如下教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容，感受童真童趣;練習(xí)、鞏固體會(huì)文章思想感情的方法;積累好詞佳句。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)選取文本

學(xué)習(xí)資源的選取和師生的活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。組文閱讀文本選擇起著至關(guān)重要的作用，也能反映教師對(duì)目標(biāo)的理解深度、對(duì)學(xué)情的了解程度和課程設(shè)計(jì)的水平。這次組文閱讀課強(qiáng)化的是“體會(huì)文章思想感情”的方法，那么這組文章的選材就要圍繞“體會(huì)文章思想感情”展開?？紤]到五年級(jí)學(xué)生的接受水平，最終筆者確定了5篇比較有代表性的文章：《從百草園到三味書屋（節(jié)選）》《后院的綠草地》《童年的玩與學(xué)》《在胡同里長(zhǎng)大》《最美的書包》。之所以選擇這幾篇文章，是因?yàn)樗鼈兗葘?duì)應(yīng)內(nèi)容主題“童年往事”，又對(duì)應(yīng)語(yǔ)文要素主題“體會(huì)文章思想感情”。文本選擇精當(dāng)，接下來(lái)的教學(xué)就流暢多了。

三、在板塊教學(xué)中落實(shí)“語(yǔ)文要素”

教學(xué)目標(biāo)確定后，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，教師在組織教學(xué)時(shí)要有“板塊”意識(shí)，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以活動(dòng)板塊的方式展開教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程向縱深推進(jìn)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在《童年往事》組文閱讀課上，筆者采用活動(dòng)板塊層層推進(jìn)，安排了以下4個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：回顧方法，明確要求

1.回顧課文，概括內(nèi)容

學(xué)生交流并復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：《古詩(shī)三首》一課，描繪古代兒童的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了童真童趣?！蹲娓傅膱@子》一文，作者通過(guò)回憶童年時(shí)和祖父在園中的生活，表達(dá)了對(duì)祖父的依戀、對(duì)童年園子生活的懷念。《月是故鄉(xiāng)明》一文，作者以“月”為線索，回憶了故鄉(xiāng)的童年生活，通過(guò)對(duì)比童年故鄉(xiāng)的月亮與其他地方的月亮，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！睹坊ɑ辍芬晃?，作者通過(guò)回憶童年與外祖父的往事，寫出外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)祖國(guó)的眷戀，表達(dá)了海外華僑的愛國(guó)情懷。

2.結(jié)合文章，小結(jié)方法

文中所表達(dá)的這些不同的情感，需要我們仔細(xì)體會(huì)。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，我們運(yùn)用哪些方法來(lái)體會(huì)文中的思想感情呢？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：（1）“換位思考”，把自己想象成文中的主人公;（2）抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì);（3）有感情地朗讀;（4）根據(jù)所描寫的事物體會(huì)作品思想感情。

3.出示目標(biāo)，明確要求

根據(jù)我們學(xué)到的方法，一起閱讀叢書中的一組文章——《從百草園到三味書屋（節(jié)選）》《后院的綠草地》《童年的玩與學(xué)》《在胡同里長(zhǎng)大》《最美的書包》，了解文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者要表達(dá)的情感。

活動(dòng)二：自主閱讀，完成閱讀“學(xué)習(xí)單”

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀叢書中的一組文章，了解文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)的情感。

活動(dòng)三：合作學(xué)習(xí)，交流感受

以小組合作的形式，讓學(xué)生選一篇最感興趣的文章，結(jié)合表格、文段在小組內(nèi)交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些詞語(yǔ)，這篇文章主要講了什么內(nèi)容，怎樣結(jié)合我們學(xué)過(guò)的方法體會(huì)文章的思想感悟。學(xué)生在交流中碰撞、思考、補(bǔ)充、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大量閱讀，了解主要內(nèi)容，積累好詞佳句，鞏固體會(huì)文章思想感情的方法，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

活動(dòng)四：展示分享，歸納總結(jié)

1.全班匯報(bào)

讓學(xué)生以自己喜歡的方式分組分篇目匯報(bào)。形式可以多樣，可以談閱讀收獲，可以朗誦精彩的段落，可以表演相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中展示、分享，收獲快樂(lè)和自信，從而愛上閱讀。

2.聯(lián)系實(shí)際，分享經(jīng)歷

讓學(xué)生讀文章時(shí)，把自己想象成文中的主人公，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩文中所描寫的事物。學(xué)生將自己童年的經(jīng)歷與同學(xué)分享，教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)珍惜生活，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、緊扣主題，拓展閱讀

在精讀課教學(xué)中，學(xué)生主要是掌握閱讀方法，到了自讀文本階段，則要學(xué)會(huì)運(yùn)用方法自主閱讀?！罢Z(yǔ)文猶如大海，入之愈深，受到的支持力越大;擁之愈切，得到的滿足感越強(qiáng)。”只有經(jīng)過(guò)拓展延伸的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐，閱讀才會(huì)變得豐盈。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法自主閱讀時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，將課內(nèi)閱讀延伸到課外，達(dá)到“教是為了不教”的目的。在《童年往事》組文閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀叢書中的《想北平》《老家》《八月的故鄉(xiāng)——你好》《我的思念是圓的》等文章，也可以閱讀其他文章。

其實(shí)組文閱讀的課型有很多，如閱讀分享課、自由閱讀課等，不管什么課型都要與教材緊密結(jié)合，一課一得，學(xué)法用法，從而讓學(xué)生愛上閱讀，從閱讀中獲得感悟，獲得快樂(lè)。

（作者單位：江西省新干縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）