“名師鑒賞”的合理方式

年初，一篇學(xué)生寫老師的舊文被人翻出，引起爭議，成為一個事件，期刊、作者和傳主一時陷入輿論風(fēng)波。作為期刊編輯，面對“此情此景”，比一般網(wǎng)友想得更多。我首先想到的是近年來我們也開始刊登的人物類稿件，尤其是從去年開始設(shè)立的“精神肖像”欄目，經(jīng)常有學(xué)生寫老師（這里的老師當(dāng)然是名師）的文章被刊出。此類文章，我私下叫作“名師鑒賞”。由于傳主是人文領(lǐng)域某方面的知名學(xué)者，作者是其親自指導(dǎo)過的學(xué)生，因此這樣的文章較之嚴(yán)肅的評論和研究文章，讀者多，反饋也好，我們也把它作為一個特色。

既然是常規(guī)性文章，我就從編輯選稿的角度，開始思考學(xué)生如何才能“寫好”老師，讓老師真心滿意，讓讀者誠心喜歡。于是開始注意一些相關(guān)的文章。結(jié)合自己編輯過和閱讀過的此類文章，我對好的“名師鑒賞”文章有了自己的“選稿觀”，即作者（學(xué)生）“不應(yīng)寫什么”和“應(yīng)寫什么”。

“不應(yīng)寫什么”。作為學(xué)生，不應(yīng)在以老師為敘述對象的文章中寫老師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、學(xué)界地位，也要盡量避免評價老師的學(xué)術(shù)。因為關(guān)于老師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)地位的“定論”，已成為專業(yè)圈子內(nèi)外的共識，如果寫，也應(yīng)一筆帶過，或者是在講述某個故事的背景時“不得不”提一下，僅此而已。而對老師的評價，由于師生間的感性關(guān)系，往往不可能做出客觀理性的結(jié)論，與其給人留下“猜疑”，不如把這樣的工作留給“外人”。

“應(yīng)寫什么”。名師，對于很多學(xué)子來說，是比優(yōu)質(zhì)大學(xué)還難遇的珍貴資源，只有少數(shù)人才能有幸遇到。因此，那些有幸聽過其講課，更有幸得到其指導(dǎo)的學(xué)生，往往會寫下回憶性的文字來記錄或懷念這段“拜師”經(jīng)歷，而那些沒有機(jī)會聆聽名師講課的學(xué)子就能通過這些回憶文字來感受名師風(fēng)采。作為讀者，對名師的學(xué)術(shù)地位一般早已耳熟能詳，但對名師的講課風(fēng)格、指導(dǎo)方式、日常交流和學(xué)術(shù)之外的生活風(fēng)貌會更感興趣，而這些正是弟子們熟悉的內(nèi)容。所以，好的回憶，應(yīng)該是用學(xué)術(shù)和生活的細(xì)節(jié)來豐富名師的“光輝形象”，讓讀者在細(xì)節(jié)中品味名師和透過細(xì)節(jié)想象名師，彌補(bǔ)一下沒有機(jī)緣拜師門下的遺憾。也就是說，讀者對于名師的學(xué)術(shù)“文本”已不陌生，學(xué)生們的回憶文字應(yīng)著力從“人本”上讓讀者了解名師，進(jìn)而理解其學(xué)術(shù)“文本”。

這當(dāng)然不是絕對的，而只是個人的一個有限觀點，和對此類文章的一點希望。