新課改下小學體育教學改革探究

張瓊

摘要：隨著新課改不斷推進，體育作為一門與德育相互促進、相互補充的學科，在學生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮的作用越來越受到重視，而小學階段作為學生身心成長的初期，體育教學效果直接關(guān)系著學生能否從小養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和體育意識，為有效實現(xiàn)這一預期目標，本文將從小學體育教師的角度出發(fā)，對教學方法改革進行探究。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學方法;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0193-01

新課程標準下，素質(zhì)教育、終身體育、快樂體育等教學理念成為時下體育教學中被頻頻提起的熱詞，這不只是因為新課改對體育教學改革方向的導向性作用，也在一定程度上反應出人們對于體育的認知在不斷深化。小學作為學生開始接受正式體育教育的階段，作為一名體育教師，必須對小學體育教學作出嚴格要求的深入思考，以培養(yǎng)學生運動興趣和體育觀念為己任，為學生未來各項發(fā)展夯實基礎。

1?以核心素養(yǎng)為導向，轉(zhuǎn)變教學觀念

任何舊事物的變革和新事物的產(chǎn)生，首先要源于觀念的改變，轉(zhuǎn)變小學體育教育觀念是實現(xiàn)其變革創(chuàng)新的首要前提。傳統(tǒng)的小學體育教育更多的是局限于學生身體健康、體質(zhì)養(yǎng)成這方面而開展的，但在新課改下，教師應該認識到體育教學不只是片面性地關(guān)注學生身體，而是要將體育教學放在素質(zhì)教育培養(yǎng)的大背景框架下去看待，看到體育與智育、德育等教育方方面面的緊密聯(lián)系和相互作用，不能孤立發(fā)展;看到學生主體性意識和堅韌不拔的體育精神在體育學習中的培養(yǎng)與發(fā)揮以及其對學生整體核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵作用;更要看到必須摒棄重智育、輕德育的教育觀念，構(gòu)建起知識與能力素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才衡量機制，使體育教學與社會綜合人才輸送及學生終身發(fā)展相銜接。只有體育教學觀念在根源上得到轉(zhuǎn)變，小學體育教學的改革之路才能邁出堅實的第一步。因此，體育教師自身要先認識到體育教學的意義所在和其改革發(fā)展的方向性，才能在教學中為學生傳導并樹立正確的體育意識，在潛移默化中讓學生有意識地參與體育鍛煉，訓練良好的身體素質(zhì)，并在運動中形成頑強拼搏的精神、直面困難的勇氣和堅韌不拔的毅力，從而充分發(fā)揮體育在學生核心素養(yǎng)提升方面的重要作用。

2?提升教師自身專業(yè)和綜合素養(yǎng)，改善教學質(zhì)量

教書育人是教師的責任，正所謂“學高為師，身正為范”，教師是為學生傳道、授業(yè)、解惑的人，作為學生智力和潛能的開發(fā)者，其專業(yè)水平和道德修養(yǎng)直接關(guān)系著學生接受的教育程度和教師的教學效果。因此，打鐵還需自身硬，要實現(xiàn)新課改下對小學體育教學的種種新預期，就要求教師順應現(xiàn)代教育發(fā)展方向和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，率先完成自身素養(yǎng)的提升，保持終身學習的思想，不斷完善和充實自己的業(yè)務知識，在教學實踐中進行堅持不懈地探索。一方面，要深入發(fā)掘體育學科本身的相關(guān)知識和技能，提高專業(yè)素養(yǎng);另一方面，要認識到體育學科知識的關(guān)聯(lián)性特點，不斷拓展知識覆蓋面，實現(xiàn)相關(guān)學科間知識的融會貫通，促進綜合能力的提升。只有教師素養(yǎng)有所提升，才能保證教學過程的實現(xiàn)，教師一專多能有助于促進知識內(nèi)容通過旁征博引以及深入淺出的方式將知識有效傳達給學生，不僅讓學生更易于對知識有深刻的理解和記憶，也使課堂充滿趣味性，充分調(diào)動起學生的積極性。由此可見，小學體育教學效果的提升主導在教師，唯有先提升教師自身的素養(yǎng)，教學改革的創(chuàng)新和素質(zhì)教育的開展才能走上乘風破浪的快速發(fā)展之路。

3?拓展小學體育教學思路，改革創(chuàng)新教學方法

3.1開展趣味教學，引導學生主體性發(fā)揮。小學生初入學校，還較多地保持著孩子的天性，歡快活潑的氛圍和輕松愉悅的玩樂依然是他們的興趣點所在。因此，作為小學體育教師，要善于并有意從學生的年齡特點和性格喜好去著手設計課堂教學，回歸體育教學的初衷，著眼于使小學生獲得身心健康，并培養(yǎng)其體育運動習慣、體育意識和體育素養(yǎng)。這就需要抓住興趣是學習的最佳助力這一點，在體育課堂教學上做到知識性與趣味性的有效結(jié)合，利用體育學科本身的特性，結(jié)合小游戲、小組賽、技能表演等多種形式，激發(fā)學生的參與熱情和學習的積極性，留給孩子更多玩樂、鍛煉和發(fā)揮的空間，促使其體育學習和運動中主體性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)體育教學學生樂在其中，也學在其中，在愉快的玩樂中愛上運動，并在順其自然中培養(yǎng)一種體育習慣，在體育鍛煉中不斷提升身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

3.2挖掘?qū)W生特長，因材施教培養(yǎng)。不同的學生有不同的性格特點，在天賦秉性的影響下，學生有各自喜愛和擅長的事物，對于體育項目來說，也是如此。作為小學體育教師要善于去發(fā)現(xiàn)學生的身體優(yōu)勢和特長，結(jié)合其身體差異、認知差異和能力差異因材施教，進行有針對性的引導和培養(yǎng)，這不僅有利于學生身體素質(zhì)的提升，也是發(fā)掘培養(yǎng)學生特長和潛能的一種渠道，從而為學生未來發(fā)展方向奠定良好的基礎，通過個性化教學實現(xiàn)學生潛能的最大發(fā)揮。

3.3創(chuàng)新教學內(nèi)容和模式，提高教學效果。小學時期是學生身體發(fā)育的關(guān)鍵期，應對其身體各個方面進行全面的訓練以強健體魄，而傳統(tǒng)小學體育項目大多集中于跑步、仰臥起坐、跳遠等對于學生來說相對枯燥的運動項目，因此要提升教學效果，教師要帶領學生開展更加豐富多彩的戶外活動，對運動項目進行拓展。同時，利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢開展多媒體教學，對于好奇心強烈的小學生來說，多媒體中生動的場景和畫面、歡快的音樂節(jié)奏以及形形色色的人物和動作，更有利于引起學生的興趣，滿足他們好奇的心理需要。而老師在多媒體情境下對于體育知識進行講解，能使學生充分調(diào)動各個感官參與學習，對知識形成更加細致和深入的理解，并有助于其開展進一步的活動模仿實踐。多媒體等多種教學模式融入課堂不僅有利于教師知識傳授，也易于學生輸入吸收，可謂一舉兩得，共同促進教學效果的提升。

總之，傳統(tǒng)小學體育教學在新課改的導向下必須做出調(diào)整和改革，否則既無法適應新形勢下對現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。對此小學體育教育者還需要結(jié)合教育實踐，進行深入地探索研究，深化體育教學改革與發(fā)展，為學生體育核心素養(yǎng)的提升發(fā)揮應有作用。

參考文獻：

[1]小學體育課堂有效教學策略研究[A]. 楊林.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集[C]. 2018