初中班級(jí)管理現(xiàn)狀與策略探究

陳德源

摘?要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，只有營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，才能幫助學(xué)生形成高尚品質(zhì)和人格素養(yǎng)。班級(jí)管理工作作為初中教育的核心部分，它直接影響了班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，所以初中班級(jí)管理工作必須貫徹落實(shí)到位。本文主要分析和探索了初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀與策略。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;基本現(xiàn)狀;策略;探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0112-01

班主任是一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，這個(gè)階段初中生往往比較依賴(lài)班主任，他們?cè)趨⑴c班級(jí)活動(dòng)時(shí)一般都會(huì)按照班主任的要求，所以作為初中班主任可以和學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

1.目前初中班級(jí)管理的基本現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏參與班級(jí)管理的意識(shí)

一個(gè)班級(jí)是由教師和學(xué)生共同組成的，要想營(yíng)造出一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，就需要教師和學(xué)生的共同努力，但是大多數(shù)學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)并不強(qiáng)，他們覺(jué)得自己只是班級(jí)管理工作中的執(zhí)行者，只需要按照班主任的要求做事就行，這樣在一定程度上忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也限制了學(xué)生思維的發(fā)展，更別說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展了。

（2）班主任缺乏創(chuàng)新班級(jí)管理的意識(shí)

在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，大多數(shù)班主任更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏創(chuàng)新班級(jí)管理的意識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的要求普遍比較嚴(yán)格，在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，往往沒(méi)有耐心進(jìn)行思想教育工作，更別說(shuō)是寬容學(xué)生了，有時(shí)候?qū)σ恍┓稿e(cuò)誤比較嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，這樣非常容易使得學(xué)生和班主任之間發(fā)生沖突，而初中階段學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念也有了一定形成，如果一直使用硬性的處罰，就會(huì)加重學(xué)生的逆反心理。

（3）班主任的管理方式和管理思想過(guò)于落后

在初中班級(jí)管理過(guò)程中，教師的管理方式相對(duì)比較陳舊，一般僅僅是停留在厲害的層面，根本無(wú)法從實(shí)質(zhì)上解決學(xué)生的問(wèn)題，并且只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣非常不利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，另外班主任在具體的班級(jí)管理工作中也沒(méi)有及時(shí)扭轉(zhuǎn)思維，也沒(méi)有秉承著為學(xué)生服務(wù)的原則，普遍都是處罰的態(tài)度，這樣的班級(jí)管理方式根本無(wú)法符合現(xiàn)代化班級(jí)管理的理念。

2.初中班級(jí)管理的有效策略

（1）積極貫徹以生為本的管理理念

學(xué)生和教師是構(gòu)成班級(jí)的主體，班級(jí)管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以班級(jí)管理就要貫徹落實(shí)好以生為本的管理理念，初中班主任在管理班級(jí)時(shí)一定要構(gòu)建以生為本的管理模式，要想真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就先要牢固樹(shù)立以生為本的管理理念，這將會(huì)極大地影響班級(jí)管理模式中所構(gòu)建的行為方向和行為內(nèi)容，初中班主任要想牢固樹(shù)立以生為本的管理理念，就需要不斷的學(xué)習(xí)，深入了解以生為本管理理念的內(nèi)涵，以此來(lái)充分掌握以生為本管理模式構(gòu)成的機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要定期開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，讓班主任意識(shí)到以生為本理念在班級(jí)管理中的重要性，讓班主任從內(nèi)心明白班級(jí)管理的最終目標(biāo)就是提供服務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理

新課改中明確強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，所以在實(shí)際的初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中，初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們非?？释玫桨嘀魅蔚谋?yè)P(yáng)和尊重，所以班主任一定要給予學(xué)生足夠的愛(ài)心和耐心，對(duì)于學(xué)生做的好的地方可以適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利實(shí)施，例如，教師可以提議讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，因?yàn)槿绻恢弊屢粋€(gè)學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)的話(huà)，班長(zhǎng)就會(huì)缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且對(duì)其他同學(xué)而言，也不能充分發(fā)揮出他們的積極性，緊接著選取一個(gè)合適的時(shí)間和學(xué)生一起探討這個(gè)提議，如果大部分學(xué)生都認(rèn)同的話(huà)，教師就可以和學(xué)生一起商量具體的實(shí)施對(duì)策，這樣非常有利于促進(jìn)良好班級(jí)體的建設(shè)和發(fā)展。

（3）建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制

初中生的自尊感和榮譽(yù)感往往比較強(qiáng)，而恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制正好能激勵(lì)學(xué)生正確積極的前行，所以當(dāng)學(xué)生在為班級(jí)作出貢獻(xiàn)后，班主任一定及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正感覺(jué)到教師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要先詳細(xì)了解整個(gè)事件的緣由，要從教育的角度出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變自身的思想教育工作方式，采取一些學(xué)生可以接受的懲罰手段教育，這樣才能把獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰有效結(jié)合起來(lái)，比如，有些學(xué)生可能是在無(wú)意中損壞了教室設(shè)施，這個(gè)時(shí)候班主任就不能直接批評(píng)學(xué)生，而是要給予學(xué)生一份包容和理解，先問(wèn)清事情的整個(gè)過(guò)程，留給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并從內(nèi)心里真正想改正錯(cuò)誤，另外適當(dāng)給予一些懲罰，比如，值日三天等等，這樣的獎(jiǎng)懲機(jī)制才能為學(xué)生的思想和行為指明正確的發(fā)展方向，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

綜上所述，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，班主任作為班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，必須采取科學(xué)合理的管理手段和管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給予學(xué)生足夠的耐心和愛(ài)心，只有把班級(jí)管理好，才能有效提升班級(jí)管理的效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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