如何利用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)初中歷史課堂的有效構(gòu)建

李中華

摘?要：隨著新課改的不斷落實，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越得以體現(xiàn)，教師的一切教學(xué)工作都要圍繞學(xué)生的成長來展開。在不斷地教學(xué)實踐中，小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種行之有效的教學(xué)方式逐漸映入廣大師生的眼簾。通過小組合作能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，與此同時對學(xué)生的探究能力與團(tuán)隊意識也會有很大的提升。本文就小組合作學(xué)習(xí)模式如何在初中歷史課堂進(jìn)行有效應(yīng)用提出了幾點建議，旨在為廣大一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中歷史;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0079-01

小組合作學(xué)習(xí)模式是相對新穎的教學(xué)方式，在該教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以小組為單位自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在合作中尋求問題的答案，而教師主要負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)以及對學(xué)生們存疑的點進(jìn)行針對性解答。這種教學(xué)模式是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生越過教師這個“知識翻譯者”直接與知識對話，做知識與課堂的主人，以下是教師開展工作的具體策略。

1.合理布置課堂任務(wù)，幫助學(xué)生共同進(jìn)步

在初中歷史教學(xué)課堂上，想要更好地應(yīng)用小組合作教學(xué)法，需要結(jié)合教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來制定具體授課方案，基于教學(xué)實際情況來選擇方法提升課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該依照教學(xué)進(jìn)度計劃與學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平來布置課堂任務(wù)，剖析教材中的重難點，要求學(xué)生著重對其探究學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版教材七年級上冊第二單元《早期的國家產(chǎn)生與社會變革》這一課時，教師可以讓學(xué)生分小組分別對夏、商、周的相關(guān)知識進(jìn)行探究。首先，是重大歷史事件的梳理，其次，是政治經(jīng)濟(jì)制度的總結(jié)，最后，是走向覆滅地原因歸納。在這一學(xué)習(xí)過程中，既有通過閱讀教材便能得到答案的任務(wù)，也有需要經(jīng)過探討思考后才能得出答案的任務(wù)。不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能找到自己能力范圍內(nèi)的課堂任務(wù)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也會無形中帶動組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)。

2.引入多種合作教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生普遍思維活躍，對新鮮事物充滿熱情，但是相對而言在耐心與專注力上就要差一點，針對這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要開展多樣化的合作學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)完《百家爭鳴》這一課后，教師可以組織一場演講比賽，讓不同的小組分別代表儒家、法家、墨家、道家，用這些流派的觀點寫成演講稿，宣揚(yáng)“自己的學(xué)說”。在此過程中小組內(nèi)成員可以進(jìn)行具體分工：一名學(xué)生負(fù)責(zé)資料的收集、一名學(xué)生負(fù)責(zé)演講稿的撰寫、一名同學(xué)負(fù)責(zé)演講。整個演講比賽從準(zhǔn)備階段到正式比賽階段，教師要全程跟蹤，當(dāng)學(xué)生有疑問地時候要及時排憂解難。通過演講比賽的形式可以激發(fā)學(xué)生之間的良性競爭，增進(jìn)小組內(nèi)合作交流，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了歷史文化知識。除此之外辯論賽、主題手抄報展等都是值得開展的活動。

3.營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

刻板、死氣沉沉的課堂很容易讓學(xué)生犯困出現(xiàn)精神疲憊，而活躍生動的課堂氛圍常常能使教師的授課熱情更加高漲，使學(xué)生的聽課積極性更強(qiáng)。教師要想方設(shè)法營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂合作氛圍，讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一單元時，初中歷史教師可以使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生對日本侵略者的殘忍惡行有一個直觀地了解，然后對中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭進(jìn)行回顧與學(xué)習(xí)。經(jīng)過對課堂氛圍的營造，學(xué)生會更加積極主動地投入到歷史知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以組織學(xué)生編寫一個小型話劇，讓學(xué)生分角色飾演，將抗日戰(zhàn)爭中的一些經(jīng)典戰(zhàn)役或者感人故事情景再現(xiàn)。這些課堂上的寶貴體驗，對學(xué)生的成長和知識積累都有著重要的提升。

4.做好課堂引導(dǎo)工作，對學(xué)生進(jìn)行合理評價

小組合作式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體地位，但是這不等于教師責(zé)任意識的缺失，在教學(xué)中，教師要扮演好參與者、掌控者、引導(dǎo)者的角色，把控課堂節(jié)奏，為學(xué)生及時提供建議、排憂解難。教師要調(diào)節(jié)每個小組之間的關(guān)系，以及每個小組內(nèi)部成員之間的關(guān)系，及時解決學(xué)生們合作中不和諧的聲音。學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論探究的時候，教師要有意識地去分析他們的思考方式和對知識的認(rèn)識，記錄下學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后有針對性地調(diào)整教學(xué)方式，對學(xué)生們的知識薄弱點進(jìn)行鞏固。除此之外，小組評價工作也十分重要，教師要做好這最后一環(huán)的工作。初中階段的學(xué)生往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們爭強(qiáng)好勝，希望自己的付出能被教師認(rèn)可，所以教師也應(yīng)該尊重他們努力的成果，及時給予鼓勵和肯定。

總而言之，應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)方法，對于提高初中歷史教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教師教學(xué)方式，以及營造更加有利于學(xué)生成長的課堂環(huán)境都是有意義的探索。作為一名教師，除了需要扎實的教學(xué)理論知識和教學(xué)技能之外，更重要的是要有一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心。只有真正融入學(xué)生，急學(xué)生之所急，憂學(xué)生之所憂，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

參考文獻(xiàn)

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