淺談如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

魏興菊

摘?要：談起高效課堂，想必作為老師都知道所謂高效課堂就是要讓我們四十分鐘的課堂高效率，高收益，在有限的時間內(nèi)所有學(xué)生能學(xué)到更多的知識，獲得更大的發(fā)展，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對減輕，所用學(xué)習(xí)時間相對較少。而要想實現(xiàn)課堂的高效往往需要通過教師的正確引領(lǐng)和全體學(xué)生主動積極的思維過程，在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0078-02

1.課前扎實的準(zhǔn)備

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。想要實現(xiàn)高效課堂，就教師而言，需要在備課上下足功夫。課前認(rèn)真閱讀課標(biāo)，和同事積極研討，深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)生實際的有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)所教內(nèi)容備知識，備學(xué)生，備預(yù)設(shè)，備生成，備意外事件，設(shè)計出合理的教案，并根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計出能調(diào)動不同層次學(xué)生積極性的課堂練習(xí)。教案中不管是新課的導(dǎo)入，各個環(huán)節(jié)之間的過渡，重點知識的生成，還是難點知識的突破以及課后的小結(jié)，備課時都要充分的研究。只有在課前的備課環(huán)節(jié)上下足功夫，才能在課堂上游刃有余，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有可能實現(xiàn)課堂的高效。就學(xué)生而言，課前能否認(rèn)真完成老師布置的學(xué)案是實現(xiàn)高效課堂的另一個必備條件，老師精心設(shè)計的學(xué)案讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不在盲目，而是目標(biāo)明確，有的放矢，通過學(xué)生扎實的預(yù)習(xí)，可以自學(xué)一部分知識，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力也為課堂節(jié)約了時間。

2.課中有效的實施

充分的課前準(zhǔn)備只是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)，如何使課前的精心準(zhǔn)備在課堂中得以實施，才是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

（1）明確師生間的關(guān)系。課堂雖然是師生共同活動的陣地，但學(xué)生才是課堂上的主角，而教師只是配角。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上的教師只是組織者和引路人，更多時候我們只要扮演好參與者和服務(wù)者的角色即可。在課堂教學(xué)中如何采用多種形式的教學(xué)使學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓他們在課堂上獲得必備的知識技能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而更好地學(xué)會學(xué)習(xí)，才是我們應(yīng)該思考的問題。所以，我們在課堂教學(xué)中要少說話，當(dāng)然核心問題，思路方法，疑點難點要講，除此之外盡量多設(shè)計一些可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、操作、推理、交流的環(huán)節(jié)，拋出一些具有啟發(fā)性和開放性的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論，也可以和同伴們合作探究學(xué)習(xí)得出結(jié)論，把課堂正真的還給學(xué)生，盡量讓學(xué)生去說去做，讓他們在積極參與活動的過程中得到最大的收益。例如，在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課時，我首先讓學(xué)生回憶學(xué)過哪些基本平面圖形，然后通過動畫演示把幾個基本圖形進(jìn)行移動拼出一個組合圖形，讓學(xué)生明確什么是組合圖形這一概念，隨后我出示一個組合圖形，拋出問題：怎樣計算這個組合圖形的面積？在解決問題時我將學(xué)生分成幾個小組，發(fā)給他們學(xué)習(xí)單，讓他們自己動手，討論得出計算組合圖形面積的不同方法，看那一個組的方法多。學(xué)生們通過畫輔助線，把組合圖形進(jìn)行分割、移補(bǔ)，利用轉(zhuǎn)化的思想，把組合圖形變成一個個基本圖形從而計算出了組合圖形的面積，通過小組成員之間的合作努力，孩子們自己得出多種解題方法，效果良好。

（2）關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展?！读x務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼嗽诮虒W(xué)中我們應(yīng)該積極關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識技能的掌握情況，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展情況，問題解決能力的培養(yǎng)等。特別是班里的后進(jìn)生，老師更應(yīng)該時刻去關(guān)注他們，簡單的問題多給他們發(fā)言的機(jī)會，給予他們更多的鼓勵和信任，做好保底工作，對于中上等的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)該適度的拔高要求，為他們提供更大的發(fā)展空間。在教學(xué)中我往往把課前回顧舊知環(huán)節(jié)中的簡單計算留給后進(jìn)生來回答，新課中一眼就能看出答案的基礎(chǔ)題也留給他們回答，時不時還讓他們來大聲的朗讀題目，這樣做只有一個目的，就是讓基礎(chǔ)較差的孩子體會到成功的喜悅，同時也感受到老師對他們的重視與不放棄。

另外課堂中還應(yīng)該積極地去關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性高不高，注意力集中程度，學(xué)習(xí)情緒如何，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。例如，我班有一位女生，上課老是有小動作，一會扯手指甲，一會又?jǐn)[弄自己的文具袋，課后我單獨進(jìn)行談話批評收效甚微，所以我就改變策略，以后的課堂上只要我發(fā)現(xiàn)她有小動作就立馬提問她，一節(jié)課差不多要提問六七次，后來她媽媽給我反饋說孩子說數(shù)學(xué)老師這幾天似乎盯上她了，嚇的她一分鐘都不敢松懈。所以在課堂上老師要眼觀六路耳聽八方，積極的去關(guān)注每一個孩子的情況，及時糾正他們的不良習(xí)慣。如果不同的孩子們都能在老師的引導(dǎo)下積極主動并非常有興趣的來學(xué)習(xí)，何愁我們的課堂不會高效。

（3）精心設(shè)計小練習(xí)。練習(xí)是每一節(jié)數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)，而高效課堂對于練習(xí)題的要求相對也要更高一些，為了避免大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)中我們應(yīng)篩選一些典型的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，當(dāng)然基本練習(xí)和提高練習(xí)都應(yīng)該涉及到，而它們的出現(xiàn)也應(yīng)該是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的。例如，在教學(xué)《比的應(yīng)用》這一節(jié)課時，設(shè)計了這樣幾道練習(xí)：一是李奶奶有一塊155平方米的菜地，按3：2種西紅柿和黃瓜，種西紅柿和黃瓜的面積各是多少？二是火藥是由火硝、木炭和硫磺按15：3：2配制而成的，配制火藥800千克，需要這三種原料各多少千克？三是一個三角形，內(nèi)角度數(shù)比是3：7：5，這個三角形的三個角分別是多少度？它是一個什么三角形？四是一個直角三角形，兩個銳角的是4：5，這兩個銳角的度數(shù)分別是多少？五是一本故事書，小華已讀了24頁，已知她已讀的和未讀頁數(shù)之比是3：8，她讀的這本書一共有多少頁？六是小華和小麗的壓歲錢的比是7：5，已知小麗比小華少400元，兩人各有多少壓歲錢？前四道題是基本練習(xí)，后兩道題稍微有點提高，考察了基本知識的應(yīng)用能力，學(xué)生需要在掌握了基本知識后靈活應(yīng)用所學(xué)的比的知識才能解決。當(dāng)然除了老師要精心準(zhǔn)備練習(xí)題，另外還應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)老師提供的練習(xí)題進(jìn)行改編，做一些變式練習(xí)，這樣既可以歸納出這一類練習(xí)題的解題方法，同時也辨明了類似題目與其截然不同的解法。

（4）發(fā)揮課堂評價的作用。課堂評價每位老師都會用到，評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便激勵學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。因此課堂上老師要積極去觀察，從學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，提出問題并解決問題的能力以及和同伴老師的互動等方面進(jìn)行考察，隨時挖掘每位學(xué)生身上的閃光點，孩子們往往更希望老師能表揚自己，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一點進(jìn)步時應(yīng)及時的加上言語的上表揚，并配上同學(xué)的掌聲，老師的小獎品以及班級的紅花欄獎勵等，這樣便于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感覺自己天天在進(jìn)步，天天在快樂中學(xué)習(xí)，只有這樣孩子才會樂學(xué)，才愿意主動去學(xué)，教師才會更輕松，課堂才會更高效。

3.課后有效的反思

都說課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，雖是高效課堂也總會有這樣那樣的不足，一堂課下來我們應(yīng)該積極地總結(jié)和反思課堂上的得失。有人曾說過：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能形成膚淺的認(rèn)識，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)行為產(chǎn)生影響。所以課后我們認(rèn)真的反思，既要反思課堂中出現(xiàn)的問題，分析問題并找出解決策略，也要反思自己在課堂中的智慧，積累教學(xué)經(jīng)驗，這也是我們再一次上好課的根源。

總之，實現(xiàn)高效課堂既是時代的需求，也是廣大教師應(yīng)該不懈努力的方向，只要教師心中時刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生不僅要學(xué)會、還要會學(xué)，更重要的是讓他們想學(xué)，只有這樣我們的高效課堂才會正真實現(xiàn)它的作用。