網(wǎng)絡環(huán)境下有利于美術老師的成長與發(fā)展

馬惠民

摘?要：網(wǎng)絡時代的到來，悄無聲息地改變了我們的學習方式和工作環(huán)境，作為網(wǎng)絡時代下的美術老師更要學會利用網(wǎng)絡資源，努力學習，讓自己的美術專業(yè)能力得到快速的提升，以適應新時代教學的要求。本文主要從五個方面。探索了美術教師，如何利用網(wǎng)絡進行學習和自我提升。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境下;美術;學習與成長

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0028-02

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，人類社會又迎來了一場場的重大革命，網(wǎng)絡時代的到來在悄無聲息改變我們的生活的同時，也改變了我們的學習方式和工作環(huán)境。物質(zhì)市場的快捷豐富，意識形態(tài)的多元交融，我們每一個人都被裹攜其中，被動主動的盡力迎合著這個突變的時代。當然被動迎合不如主動學習跟進，及時去把握時代的脈搏，只有這樣才能成不一個永不落伍的弄潮兒。

網(wǎng)絡時代為美術老師整體素養(yǎng)的提高帶來了前所末有的機遇，在美術老師素養(yǎng)提高方有很多的優(yōu)勢。作為一個網(wǎng)絡大時代下的美術老師的我們，我們該如何作為呢？下面我就結合我的工作實踐從四個方面簡單的談一談。

1.網(wǎng)絡條件下有利于美術老師專業(yè)素養(yǎng)的提高

豐富多樣的網(wǎng)絡繪畫視頻，能夠有效補給美術專業(yè)技能短板。美好的大學校園生活總是那樣的短暫，所學習到的知識技能也是很有限的。俗話說“書到用時方恨少”。自從步入了在教書育人的這個崗位，時常覺得自己還很無知，尤其面對繪畫領域的很多方面發(fā)現(xiàn)自己也只是了一皮毛，這就迫使自己時常想有機會外出脫產(chǎn)進修學習，以提高自己的專業(yè)短板，但由于多種因素也末能如愿。自從學校有了網(wǎng)絡，緒多的網(wǎng)絡繪畫視頻，極大的滿足了我的學習愿望，讓自己足不出戶就能夠得到很多名家的指導，為自己美術專業(yè)技能的提升提供了便利，因此我感到非常欣慰。眾所周知美術是一門技巧性很強的創(chuàng)造性藝術，單從傳統(tǒng)查閱讀書資這一途徑，很難解決繪畫中所遇到的技巧性難題，即是你花很多時間，浪費很多材料加以苦練，要想提高一點也總是收效甚微。以前很多老師只能花重金投名師，或進修學習就成為唯一的自我專業(yè)提升的途徑。然而在網(wǎng)絡時代這一難題就得到了很大的改變，內(nèi)容豐富的各類名家繪畫視頻，基本能夠滿足大家的學習心愿，觀看網(wǎng)絡名家繪畫視頻，變生硬的抽象的說教為動態(tài)化的直觀演示，為美術老師的專業(yè)技能學習提升提供了便利，初中美術是一門基礎性很強，內(nèi)容涉及面很廣泛的藝術課程，每位老師或多或少都存在著一定的美術專業(yè)短板問題，通過網(wǎng)絡自修就能很好克服這個難題，近年來我主要觀看了徐湛老師畫國畫64集，崔慶國畫牡丹12集等視頻，使自己原本薄弱的國畫繪畫水平有了很大程度的提高，所取得的成果也得到了學生和老師們的一致好評，為進一步傳承優(yōu)秀的民族文化藝術積蓄了力量。

其次，網(wǎng)絡強大的圖庫為美術老師美術創(chuàng)作提供了靈感。美術創(chuàng)作離不開豐富多彩的現(xiàn)實生活體驗，做為學校美術老師，時不時也有美術創(chuàng)作的幾分沖動，但很少有機會親近大自然，很難感受到多樣的人生和別樣的自然美景，但我們可以激情于大量網(wǎng)絡信息圖像中，獲取我們的創(chuàng)作靈感，我先后通過網(wǎng)絡支持創(chuàng)作了《碩果累累》《六順圖》《朝陽下》等作品，在各級美術作品展中初露頭腳，展示了作為美術老師的應有風彩。

2.網(wǎng)絡環(huán)境美術老師下網(wǎng)絡素養(yǎng)的自我提高

網(wǎng)絡環(huán)境之下，美術老師該有的網(wǎng)絡素養(yǎng)主要有：媒體內(nèi)容選擇，理解，質(zhì)疑，客觀評價能力，創(chuàng)造性的思維反映能力，吸收網(wǎng)絡精華，反對低俗暴力，倡導正確核心價值觀，傳遞社會主義正能量?？陀^文明正確使用網(wǎng)絡資源等。

其次是自覺撐握學習常見的新媒體軟件，并能夠做到得心應手的去應用，如：課件的制作，圖片漢字的藝術處理，設計繪畫軟件的利用，視頻音頻的編輯，甚至于動漫制作等。

還有恰當利用各種資源，促進教育理念更新，教學水平的不斷提高，在課堂教學中實現(xiàn)效果的最優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡環(huán)境下美術教師人格素養(yǎng)的自我提高

一名優(yōu)秀的老師只有過硬的專業(yè)素養(yǎng)遠遠是不夠的，只有實現(xiàn)人格魅力素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的雙優(yōu)才能夠真正打動學生，影響學生。俗話說的好“言傳不如身教”正因如此美術老師要勇于成為真善美的發(fā)現(xiàn)者，實踐者和創(chuàng)造者。所以，美術老師要不斷的利用網(wǎng)絡向那些先進的教育工作者學習，向全國道德模范學習。了解其先進事跡，學習其精神并內(nèi)化于心，爭做雙優(yōu)的人民教育工作者。

4.網(wǎng)絡媒體環(huán)境下備課的優(yōu)勢初步彰顯，課堂效率大為增強

一節(jié)好的美術課自然是從備課開始的，傳統(tǒng)備課主要是備寫教師的教法，學生的學法以及對教學內(nèi)容的備寫。但在網(wǎng)絡媒體條件下還加入了多媒體的數(shù)學內(nèi)容，多媒體輔助教學正以其自身獨特的優(yōu)勢為大多數(shù)美術老師所使用。

媒體下備課的優(yōu)勢很多。首先是備寫的內(nèi)容易于修改，用媒體備寫教案?？梢噪S機增添刪除。結合教學反思，刪除不滿意的或過時的內(nèi)容，更有針對性的增加合理的教學力法。還可以重復多次二次備寫，很好的保存教案原有精華。把老師從反復無用的勞動之中解放出來，大大提高了備課的效率。

其次，網(wǎng)絡環(huán)境下多彩的內(nèi)容，多樣的教學形式大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效果。美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課中大量的教學內(nèi)容要通過直觀的圖像材料來進行。在美術課堂教學中運用媒體海量的信息資源如：圖片素材，音像資源，視頻資源，藝術字形，動畫片等，都可以通過老師的媒體優(yōu)化組合，變動為靜，變抽象為直觀形象，調(diào)動了學生多種感官系統(tǒng)，這樣讓學生感知更充分，記憶更牢固，理解更消晰，學習更實用更快捷有趣，并能適應不同層次的學生，從而拓展了學生信息通道，開拓了學生的視野，豐富了學生的想象力，對學生審美，鑒賞等能力得到提高。對激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，真正實現(xiàn)高效課堂有諸多好處。

5.教研教改力求先行，科研成果積極轉(zhuǎn)化

首先、網(wǎng)絡環(huán)境下便于美術老師吸收先進的多元的教育教學理念。作為老師不斷地吸收更新自己的教育教學理念，教育思路和方法，及時了解國內(nèi)外數(shù)學動態(tài)信息是非常重要的，把了解到的信息和自己的工作實踐相互結合，不但能及時化解自己在教學中所存在的困惑，通過有選擇性的吸收并不斷內(nèi)化于心，最后形成自己的教學方法。比如，通過多年的學習和不斷地加以嘗試，我在美術教學中流形成了以項目打包教學資源重組為前提，在繪畫基礎練習，制作基本練習中以課堂示范為引導的直觀教學法”。在美術綜合練習和欣賞課中以嘗試教學為主以示范為輔助的教學方法。這些教法在課堂教學實踐中都收到了良好的效果，這一成果的形成就是通過網(wǎng)絡學習，不斷內(nèi)化提升的結果。

別外，我通過長期的網(wǎng)絡學習，資料的查閱，不斷的設計與創(chuàng)作，企盼已久的我校美術校本教材《智英美術》一書終于于今年四月結稿編著完成，該教材題材豐富多樣，知識結構完整。實現(xiàn)了繪面基礎知識和創(chuàng)作技能的完美承接，實現(xiàn)了平面繪畫基礎與立體創(chuàng)作的知識承按。數(shù)材共計12個單元。在教材設計中各個環(huán)節(jié)都充滿創(chuàng)造性和趣味性。教材在我校推廣以來，受到了學生的熱愛和老師們的好評。這也是我深感自豪的一件事情。但回想起來如果沒有網(wǎng)絡時代給我們帶來的便利和支援，要獨自做到這點幾乎是不可能的。

6.網(wǎng)絡環(huán)境下校際交流相互動，揚長避短發(fā)展廣闊

網(wǎng)絡環(huán)境下可以實現(xiàn)美術教師網(wǎng)上交流，研討。一般情況下，在某一個學校之中，專職美術老師相對人數(shù)比較少，教育教學中所遇到的一些問題和困惑很難找到同行來探討，很難行成群體智慧和成果，自從有了網(wǎng)絡媒體群，如QQ群，微信群，團體網(wǎng)站等，就可以通過和同仁交流，并通過多種平臺進行互相學習交流。使原來相對封閉的學科人際交往空間走向開放，便于成果分享，教學經(jīng)驗交流，不出校門就能實現(xiàn)校際合作交流成果。

總之，網(wǎng)絡媒體為我們開辟了學習成長發(fā)展的廣闊途徑，只要我們合理使用網(wǎng)絡，不斷學習交流揚長避短，就能快速成長為一名優(yōu)秀的美術老師。

參考文獻

[1]朱施南.現(xiàn)代教育教學探秘，武漢：武漢理工大學出版社，2003

[2]扈中平.現(xiàn)代教育理論，北京：高等教育出版社，2001