幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合途徑研究

張榮鳳

摘?要：家庭和幼兒園是幼兒接受教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，幼兒健康成長(zhǎng)需要幼兒園與家庭加強(qiáng)合作，有效結(jié)合，以提升幼兒教育的綜合質(zhì)量。所以，許多幼兒園在幼兒教育和管理中，都就家園合作、結(jié)合途徑進(jìn)行了探討和研究。文章簡(jiǎn)述了幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的重要性，就幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合途徑進(jìn)行了初步研究，希望能為家園共育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;結(jié)合途徑

【中圖分類號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0020-02

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，幼兒成長(zhǎng)離不開全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注。家庭教育和幼兒園教育雖然有不同的特點(diǎn)，但是，在幼兒教育中，兩者是缺一不可，相輔相成的。這也要求幼兒園在幼兒教育管理中，要重視家庭教育的重要性，積極探討幼兒園教育與家庭教育的方法和路徑，爭(zhēng)取通過(guò)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使幼兒全面、健康發(fā)展。

1.幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的重要性

幼兒時(shí)期，個(gè)體對(duì)身心成長(zhǎng)規(guī)律、許多知識(shí)都缺少認(rèn)識(shí)，也容易受到不良因素的影響。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育，非常重要。幼兒園是幼兒教育、學(xué)前教育的重要基地，學(xué)前教育是社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的幼兒園教育可以促使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有助于幼兒良好性格、品行和健康心理的形成，還可以為幼兒習(xí)慣、適應(yīng)集體生活提供良好的環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄、積極的行為自控能力，更好地適應(yīng)人際關(guān)系。所以，許多教育家都認(rèn)為，幼兒時(shí)期是幼兒心理健康、品行教育的黃金時(shí)期。這一時(shí)期，讓幼兒通過(guò)學(xué)前教育開發(fā)智力、發(fā)展人格、形成道德品質(zhì)，可以讓幼兒終身受益。如今，隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)幼兒園教育水平不斷提高。幼兒教育雖然是幼兒園義不容辭的責(zé)任，但是家庭是人生的第一所學(xué)校，在幼兒文明禮儀、行為習(xí)慣教育和培養(yǎng)中，家庭教育起著重要作用。而且，家庭成員的血緣關(guān)系，朝夕相處的大環(huán)境，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合，以幼兒園教育為主，在家庭教育中為幼兒園教育做好準(zhǔn)備，鞏固和延伸幼兒園教育成果，補(bǔ)充幼兒園教育中的缺失，可以使幼兒接收全方位、最完美的教育，讓幼兒終身受益。所以，如今，家園合作的理念已經(jīng)被眾多的家長(zhǎng)和幼兒園所接受，家園合作方式也越來(lái)越多樣化。

2.幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的途徑

（1）完善家園共育制度，拓展家園合作的空間

幼兒教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，這項(xiàng)工作不是幼兒園和家庭單方面就可以勝任和完成的。只有雙方加強(qiáng)合作，才能取得理想效果。但是，在幼兒教育中，經(jīng)?？梢?jiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，許多家長(zhǎng)對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)都相對(duì)不足，許多人經(jīng)常會(huì)以事務(wù)、時(shí)間沖突為借口缺席幼兒園教育活動(dòng)。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因非常多，其中，家長(zhǎng)參與意識(shí)不高，幼兒園活動(dòng)通知不到位，是主要原因。要想從根本上解決這些問(wèn)題，必須要本著尊重、平等、合作的原則，完善家園共育共管制度，如《家長(zhǎng)工作制度》、《幼兒園家園共育制度》等等，在園長(zhǎng)帶領(lǐng)下制定家園共育工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)們自己推選代表組建家長(zhǎng)委員會(huì)，由幼兒園根據(jù)工作需要聘請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)為特別顧問(wèn)。然后，每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)工作計(jì)劃與幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)約訪，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒在園的表現(xiàn)，進(jìn)行意見(jiàn)交流和溝通，并做好工作記錄。借助宣傳欄和展示公布家長(zhǎng)工作內(nèi)容和成果，并經(jīng)常性地開展一些親子活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源提高幼兒園管理質(zhì)量。這樣依托完善的制度開展家園共育活動(dòng)，可以使家園共育規(guī)范化，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，促使幼兒園與家庭建立合作、互補(bǔ)的良好關(guān)系。

（2）教育內(nèi)容互相補(bǔ)充，強(qiáng)化家園共育的功能

如今，家園共育的理念已經(jīng)受到了許多家長(zhǎng)和幼兒園的重視，許多幼兒園在家園共育方面也做出了積極的努力。但是，整體來(lái)看，許多幼兒園的家園共育活動(dòng)都缺乏實(shí)效，而影響家園共育活動(dòng)效果的主要原因是雙方地位不平等，家庭教育過(guò)于依賴學(xué)校，而且家庭教育與幼兒園教育在內(nèi)容上沒(méi)有形成互補(bǔ)局面。如許多家長(zhǎng)在家庭教育方面都缺少計(jì)劃性、針對(duì)性，在孩子教育引導(dǎo)方面沒(méi)有與幼兒園保持同步，也沒(méi)有針對(duì)幼兒園教育存在的缺陷對(duì)幼兒加以鼓勵(lì)或疏導(dǎo)。幼兒是家庭教育和幼兒園教育的主體，幼兒園教育與家庭教育必須要從孩子實(shí)際出發(fā)，有目的地開展一系列的教育活動(dòng)。家庭教育只有與幼兒園教育在內(nèi)容上相互補(bǔ)充，在手法上相互促進(jìn)，才能強(qiáng)化家園共育的功能，使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在幼兒進(jìn)餐習(xí)慣、文明禮儀、獨(dú)立能力培養(yǎng)上，幼兒園要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流、合作，確保雙方在教育目標(biāo)上的一致性，由幼兒園勾勒幼兒教育的大框架上并有序開展幼兒教育，由家長(zhǎng)從細(xì)微處入手，將幼兒教育滲透到日常生活中，突出家庭教育的穩(wěn)定性與長(zhǎng)期性，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位教育和培養(yǎng)，這樣可以強(qiáng)化家園共育的功能，鞏固幼兒園教育的成果。

（3）進(jìn)行幼兒教育指導(dǎo)，改變家長(zhǎng)的教育觀念

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的教育觀念、教育手法，事關(guān)幼兒的一生。但是，許多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，也無(wú)法根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)有效開展幼兒教育。尤其是在孩子進(jìn)幼兒園后，進(jìn)學(xué)校后，都將教育希望全部寄托在幼兒園和學(xué)校身上。其實(shí)，幼兒所能接觸到的人和事都是有限的，家庭教育與幼兒園教育息息相關(guān)。幼兒園必須要激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒教育的意愿，深化家長(zhǎng)關(guān)于家園共育的認(rèn)識(shí)，并向家長(zhǎng)有意識(shí)地傳授育人觀念，使家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒園的互動(dòng)、學(xué)習(xí)更新教育觀念，探索幼兒教育路徑。這也需要幼兒園為家長(zhǎng)參與家園共育提供更多的機(jī)會(huì)，并采取有效方法吸引家長(zhǎng)參與到家園共育和各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如幼兒園可以在政府牽頭下成立專門的家庭教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)。也可以在社區(qū)幫助下，充分利用社區(qū)自然資源、文化資源開展各種家園共育活動(dòng)，如開展幼兒教育專題講座，向家長(zhǎng)普及家園共育知識(shí)，讓家長(zhǎng)掌握家庭教育技巧。此外，幼兒園還要?jiǎng)訂T幼兒園教師充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的幼兒教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)反省自身在家庭教育中存在的問(wèn)題。在新媒體時(shí)代，幼兒園還要將信息技術(shù)用到家園共育中去，借助微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等發(fā)布幼兒園教育信息，推送各種幼兒教育資源，以促進(jìn)家園合作，改變家長(zhǎng)們落后的教育理念。

（4）在生活中滲透教育，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒由于身心還不成熟，他們的思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，所以他們經(jīng)常會(huì)做出從眾、模仿行為。生活即教育，在日常生活中滲透幼兒教育，是幼兒園教育與家庭教育都需要注意的一個(gè)方面。所以，在幼兒教育中，在家園共育中，幼兒園和家長(zhǎng)都要以“做”為幼兒教育的落腳點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒教育與生活的聯(lián)系，并根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)方式設(shè)計(jì)、開展不同形式的教育活動(dòng)，使幼兒在真實(shí)的生活環(huán)境中受到啟發(fā)和教育，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，在安全教育中，家長(zhǎng)要結(jié)合一些報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上的案例，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并與幼兒一起開展防騙防盜游戲，設(shè)置不同的情境，讓幼兒在游戲中提高辨析能力。在生命教育中，家長(zhǎng)可以利用家中的寵物對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)到人類與其他物種是一個(gè)大的共同體，只有善待生命，才能營(yíng)造和諧、共存的環(huán)境。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以利用隨手可得的素材，讓幼兒親自動(dòng)手種下種子，并讓幼兒觀察種子的成長(zhǎng)過(guò)程，記錄觀察結(jié)果，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)過(guò)程，使幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)生命的多彩和可貴之處，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合，是幼兒健康成長(zhǎng)的要求。所以，在幼兒教育中，幼兒園教育與家庭教育要結(jié)合起來(lái)，匯聚幼兒教育的重要力量，打造相互協(xié)作的局面，以提高幼兒教育質(zhì)量，為幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供良好的條件。

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