流動(dòng)人口子女家庭教育存在的問(wèn)題及教育干預(yù)

王文福

摘?要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，城鎮(zhèn)化進(jìn)程越來(lái)越快，其中流動(dòng)人口的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下各種家庭教育問(wèn)題頻頻產(chǎn)生，為了改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，從整體上提高我國(guó)的綜合軟實(shí)力，國(guó)家開(kāi)始不斷加大對(duì)教育的投入。對(duì)此，本文以家庭教育為分析對(duì)象，了解流動(dòng)人口子女家庭教育所存在的問(wèn)題以及根源，針對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的實(shí)際原因提出相應(yīng)的教育對(duì)策以及干預(yù)手段，以期為提高流動(dòng)人口子女家庭教育質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口子女;家庭教育;存在的問(wèn)題;教育干預(yù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0019-02

1.引言

家庭教育和學(xué)校教育相輔相成、互相促進(jìn)，家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路之中扮演著重要的角色，只有采取恰當(dāng)可行的家庭教育策略及手段才能夠?yàn)閷W(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部氛圍和環(huán)境。與其他的學(xué)生相比，流動(dòng)人口家庭之中的學(xué)生所面臨的教育環(huán)境比較復(fù)雜，同時(shí)處于不斷的變動(dòng)之中，因此實(shí)質(zhì)的家庭教育質(zhì)量和水平難以得到有效的保障，出現(xiàn)了許多無(wú)法避免的問(wèn)題。因此家長(zhǎng)個(gè)人必須要注重教育策略和教育手段的有效革新，積極學(xué)習(xí)與其他家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，尋求老師的幫助，充分體現(xiàn)家庭教育的指導(dǎo)作用，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的交流和溝通。

2.流動(dòng)人口子女家庭教育存在的問(wèn)題

家庭教育所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對(duì)家長(zhǎng)提出了一定的要求，家長(zhǎng)除了需要注重營(yíng)造良好的家庭氛圍之外，還需要采取符合孩子個(gè)性化發(fā)展要求以及成長(zhǎng)規(guī)律的教育策略以及教育手段，給予孩子更多力所能及的幫助，保障孩子能夠意識(shí)到個(gè)人的主體地位，從而在與父母進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程之中規(guī)范個(gè)人的言行舉止。家庭教育的難度偏大，對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因此出現(xiàn)了許多的困難以及障礙。首先，孩子的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，部分流動(dòng)人口家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較有限，家長(zhǎng)的教育背景較差，無(wú)法保障固定的工作環(huán)境，收入水平難以得到提升，因此許多孩子的家庭氛圍以及家庭環(huán)境比較差，實(shí)質(zhì)的家庭教育難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。有一部分家長(zhǎng)無(wú)視孩子的教育投入，在孩子教育上所花費(fèi)的時(shí)間和精力偏少，許多孩子出現(xiàn)了行為不規(guī)范以及缺乏自主學(xué)習(xí)意愿的現(xiàn)象。其次，流動(dòng)人口子女家庭之中的家長(zhǎng)所采取的教育模式以及教育觀念比較偏激，有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，而有的家長(zhǎng)則直接放任自流，這些機(jī)械單一的教育理念嚴(yán)重影響了孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，難以真正的為孩子營(yíng)造一個(gè)自由寬松的家庭教育氛圍。最后，流動(dòng)人口子女家庭的家庭教育習(xí)慣與學(xué)前教育存在一定的差距，有一部分流動(dòng)人口家庭中的子女在上學(xué)前班之前直接在家中與自己的爺爺奶奶生活在一起，家庭教育長(zhǎng)期缺失，與自己的父母長(zhǎng)期分隔兩地，還有一部分學(xué)生則跟著父母四處打工，因此學(xué)前教育的質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂(lè)觀，有的孩子甚至沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，這一點(diǎn)不僅影響了孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，還導(dǎo)致家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況難以得到有效的保障，無(wú)法體現(xiàn)家庭教育的指導(dǎo)作用以及教育價(jià)值。

3.流動(dòng)人口子女家庭教育干預(yù)

為了避免上文之中所存在的各類(lèi)不足，流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)必須要注重對(duì)孩子的教育以及引導(dǎo)，充分體現(xiàn)家庭教育的作用，堅(jiān)持以人為本、因材施教的家庭教育理念，站在孩子的角度思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，精心選擇教育內(nèi)容以及教育形式，保證孩子能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)的學(xué)會(huì)自我反省和自我教育，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力。

（1）改變家庭教育與思想

意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，意識(shí)會(huì)直接影響實(shí)踐的質(zhì)量以及效率，只有保障科學(xué)合理的意識(shí)指導(dǎo)，才能夠?yàn)楹笃诘慕逃虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)可靠的理論基礎(chǔ)。從目前來(lái)看，許多流動(dòng)人口子女家庭的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于家長(zhǎng)的家庭教育理念還比較傳統(tǒng)以及機(jī)械，往往認(rèn)為自己難以留出一部分的時(shí)間教育孩子、引導(dǎo)孩子，同時(shí)個(gè)人的學(xué)歷水平比較有限，無(wú)法保障家庭教育的質(zhì)量。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育并不重要，因此直接忽略這一些教育模式。作為一種特殊的人群，流動(dòng)人口的工作能力比較有限，教育水平較差，因此在家庭教育上所花費(fèi)的時(shí)間不足。另外還有一部分流動(dòng)人口將主要時(shí)間和精力放在賺錢(qián)養(yǎng)家上，沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的重要性以及核心要求，在此基礎(chǔ)之上所產(chǎn)生的教育理念以及教育模式與孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)以及認(rèn)知規(guī)律之間存在巨大的差異。對(duì)此，家長(zhǎng)個(gè)人必須要重新調(diào)整教育思路，關(guān)注家庭教育的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，改變已有的教學(xué)方法以及教學(xué)路徑，針對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢，保障家庭教育資源的合理利用及配置。

（2）轉(zhuǎn)變家庭教育方式

不同的家庭教育方式所發(fā)揮的作用有所不同，為了體現(xiàn)孩子的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)家庭教育質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，家長(zhǎng)必須要注重教育方式的有效轉(zhuǎn)變，了解目前家庭教育的現(xiàn)實(shí)條件以及所存在的各類(lèi)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。許多家長(zhǎng)非常關(guān)心子女的成長(zhǎng)，但是在家庭教育的過(guò)程之中所采取的策略區(qū)別較大，流動(dòng)人口的生活經(jīng)歷存在一定的特殊性，在教育孩子的過(guò)程之中會(huì)出現(xiàn)極端行為，不管是放任自流還是強(qiáng)加管教都不利于孩子的成長(zhǎng)以及發(fā)展。對(duì)此，家長(zhǎng)必須要注重教育的合理調(diào)整，站在孩子的角度思考和分析問(wèn)題，盡量避免對(duì)孩子施加過(guò)重的壓力，或者以簡(jiǎn)單粗暴的形式引導(dǎo)孩子。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，父母所采取的教育態(tài)度會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)以及健康發(fā)展，作為家長(zhǎng)個(gè)人而言必須要轉(zhuǎn)變孩子的教育教學(xué)方式。首先，家長(zhǎng)要與孩子多交流，設(shè)身處地的為孩子著想，盡量避免極端管教，以一個(gè)欣賞、尊重的眼光看待孩子，保證孩子能夠意識(shí)到個(gè)人的主體價(jià)值，從而主動(dòng)與自己進(jìn)行交流和溝通。其次，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)與老師之間的交流和溝通，了解孩子在學(xué)校之中的具體表現(xiàn)，以此來(lái)重新調(diào)整家庭教育方向，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短。最后，家長(zhǎng)還需要與同班同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，交換各自的子女教育心得體會(huì)，學(xué)會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)家庭教育資源的合理配置及應(yīng)用。

（3）個(gè)人關(guān)注自身素質(zhì)的提升

家長(zhǎng)需要注重綜合素質(zhì)的提升，了解家庭教育的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注與孩子之間的互動(dòng)和溝通，真正的做好自己，做好表率和做好家長(zhǎng)。其中綜合素質(zhì)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，家長(zhǎng)需要投入更多的時(shí)間和精力，留出一部分時(shí)間來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的家庭教育和家庭引導(dǎo)，規(guī)范孩子的言行舉止，保障孩子能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和作用。另外家長(zhǎng)還應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極借鑒和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，在不斷學(xué)習(xí)以及提升的過(guò)程之中掌握恰當(dāng)可行的家庭教育方式，為孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間。每一個(gè)孩子的教育背景以及學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，因此家長(zhǎng)必須要盡量避免簡(jiǎn)單一刀切以及直接模仿和照搬照抄，而應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程之中找到適合孩子的教育方式。

4.結(jié)語(yǔ)

流動(dòng)人口子女家庭教育工作難度偏大，所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，不可能一蹴而就，對(duì)于家長(zhǎng)而言除了需要注重養(yǎng)家糊口之外，還應(yīng)該了解家庭教育的核心要求，采取恰當(dāng)可行的教育策略和教學(xué)手段不斷提高家庭教育質(zhì)量及水平。

參考文獻(xiàn)

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