初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中“十字教學(xué)法”的應(yīng)用研究

葉秀琴

摘 ?要：現(xiàn)在英語(yǔ)新教材的改革突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以記憶為主的翻譯式教學(xué)模式，注重學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”全面發(fā)展，改變過(guò)去會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)、會(huì)記不會(huì)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，有助于學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)詞匯是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要基石，結(jié)合新教材特點(diǎn)和“育人為主“教學(xué)理念，筆者根據(jù)外語(yǔ)教育家章兼中提出的“英語(yǔ)十字教學(xué)法”作為教學(xué)指導(dǎo)，在本文中探討初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)實(shí)踐心得。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);十字教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0007-02

傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重反復(fù)記憶、書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)于單詞的記憶，這造成大多初中生反映學(xué)習(xí)并記憶單詞很困難，常常是學(xué)習(xí)了新的詞匯就忘了舊的單詞，普遍采取死記硬背的方式，導(dǎo)致詞匯發(fā)音不準(zhǔn)、記憶不牢、不能靈活的運(yùn)用，最后打擊到學(xué)習(xí)的興趣和信心，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，倡導(dǎo)“情境、情意、結(jié)構(gòu)、交際、策略”的教學(xué)方式，將課堂交給學(xué)生，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲和主動(dòng)性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在彼此的溝通交流中掌握學(xué)到的知識(shí)，做到理解記憶、靈活運(yùn)用。

1.“十字教學(xué)法”的特點(diǎn)

英語(yǔ)的“十字教學(xué)法”由“情境、情意、結(jié)構(gòu)、交際、策略”組成，符合當(dāng)前新課改的要求：注重學(xué)生課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂主體，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合初中生的心理和年齡特點(diǎn)，可操作性高、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。教師在具體的教學(xué)中將這五個(gè)因素結(jié)合為一體，參考學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫硺?gòu)筑良好認(rèn)知前提，學(xué)生在教師營(yíng)造的輕松愉快的課堂氛圍下，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，有效開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用環(huán)節(jié)，在玩樂(lè)中掌握、歸納語(yǔ)法規(guī)則，實(shí)現(xiàn)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的活動(dòng)，同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，采取合適的策略，打造一個(gè)和諧的語(yǔ)言氛圍，共同督促、自我調(diào)節(jié)，打破只會(huì)寫(xiě)不會(huì)用的局面，教學(xué)方案環(huán)環(huán)相扣，真正做到讓學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“全面發(fā)展。整體看來(lái)，實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性廣、科學(xué)有條理、激發(fā)主動(dòng)性，是當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的良方。

2.“十字教學(xué)法”在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，詞匯的引導(dǎo)方式是穿插在每一個(gè)小環(huán)節(jié)里的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)也溫習(xí)了之前的詞匯，并通過(guò)教材內(nèi)容的引導(dǎo)，把詞匯通過(guò)填空、情境對(duì)話、連線等方式一一進(jìn)行運(yùn)用。具體表現(xiàn)為：

課前教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。結(jié)合本節(jié)課新知識(shí)和班級(jí)學(xué)生水平，要考慮到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接方式，以及如何在銜接和課堂知識(shí)拓展時(shí)，把之前學(xué)過(guò)的重難點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)回顧。具體的教學(xué)策略要提前想好，各班的情況是有偏差的，不可“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，比如，考慮到各個(gè)水平的學(xué)生能力不同，那么一是提問(wèn)時(shí)應(yīng)該有所區(qū)分，二是在安排小組學(xué)習(xí)時(shí)最好平衡學(xué)生水平，避免出現(xiàn)拔尖的湊堆、普通的落單的情況，三是布置小組或個(gè)人作業(yè)時(shí)可做一定的劃分，即穩(wěn)固提升一般水平學(xué)生的基礎(chǔ)，又能給優(yōu)秀的學(xué)生挑戰(zhàn)、提升空間，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

把握課堂教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)在我國(guó)缺乏真實(shí)的情境，學(xué)生在理解一些文本內(nèi)容時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確把握深意，因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和心理特征，創(chuàng)造一個(gè)可快速、便捷的理解的語(yǔ)言情境對(duì)于學(xué)生理解記憶詞匯有著很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)蔬果的詞匯時(shí)，通過(guò)圖片或?qū)嵨锏恼故?，讓學(xué)生形成直觀的印象，以后再見(jiàn)到學(xué)過(guò)的蔬果，腦海里自動(dòng)就會(huì)浮現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的詞匯。通過(guò)借助多元化的課堂教具，學(xué)生通過(guò)立體的認(rèn)知形成抽象的理解，教學(xué)方式也輕松有趣，營(yíng)造出一個(gè)積極向上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。所以，在“情境”和“情意”的培養(yǎng)中，教師要把握住課堂的節(jié)奏，不可過(guò)于追求氛圍的營(yíng)造而拖拉了重難點(diǎn)知識(shí)的串接，也不必為了學(xué)習(xí)效率一味枯講，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

厘清知識(shí)結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)。課堂的核心就是讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)一步步奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并且在實(shí)際的交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)包含：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，詞匯的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音、記憶，并構(gòu)成語(yǔ)言交際中的核心部分。在教學(xué)過(guò)程中，詞匯的教授需要串聯(lián)在情境的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩、玩中理解、完全消化，這樣的教學(xué)方式是將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，無(wú)數(shù)心理研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)可以形成自主的認(rèn)知并加深記憶，被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)影響積極性甚至產(chǎn)生厭倦心理，無(wú)法有效形成一套自我的知識(shí)框架。所以筆者在詞匯教學(xué)中將五個(gè)因素揉合在一起，從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)出發(fā)，借助“十字教學(xué)法”，讓學(xué)生參與到知識(shí)的梳理與歸納中來(lái)，在課堂上共同完成系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化、邏輯化的知識(shí)框架，并將之運(yùn)用到學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的交際中來(lái)。

3.“十字教學(xué)法”對(duì)初中生的影響

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用

在強(qiáng)調(diào)“情境、情意、交際”的情況下，學(xué)生的課堂參與度被顯著提高。在日常課堂教學(xué)中時(shí)常會(huì)在課內(nèi)外組織一些趣味的運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)，比如，英文歌曲的演唱、朗誦英文詩(shī)歌、英文話劇演出、看圖對(duì)話、趣味英文配音、繞口令等，并且在活動(dòng)開(kāi)始前為了學(xué)生更好的投入，教師會(huì)根據(jù)節(jié)慶日、天氣、時(shí)間等來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的情境幫助學(xué)生更好的體會(huì)。比如，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音和反應(yīng)力的英文繞口令，獲勝的同學(xué)會(huì)頒發(fā)一個(gè)小禮物以資鼓勵(lì)：

Little Mike left his bike like Tike at Spike's.

Peter poked a poker at the piper，so the piper poked pepper at Peter.

A blokes back bike brake block broke。

在學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的詞匯后，帶領(lǐng)大家朗誦關(guān)于二十四小時(shí)的一首英文小詩(shī)：

Twelve good hours in every day，

Time for work and time for play

Twenty一four for day and night，

Some for darkness，some for light。

還可以領(lǐng)略翻譯的魅力，朗誦學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞的經(jīng)典漢譯英版本，比如，《江雪》

From hill to hill no bird in flight;

From path to path no man in sight.

A lonely fisherman afloat，

Is fishing snow in lonely boat.

這些活動(dòng)集趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性于一身，讓學(xué)生在活動(dòng)中即能夠放松身心，又能把日常學(xué)習(xí)的書(shū)面知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并且通過(guò)游戲的勝利和大家都關(guān)注會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的成就感，培養(yǎng)一個(gè)有氛圍的語(yǔ)言環(huán)境，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音、語(yǔ)感、英語(yǔ)的組織邏輯帶來(lái)顯著的提升，讓學(xué)生有信心記住詞匯、用好詞匯、學(xué)好英語(yǔ)。

（2）促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，做綜合型人才

前面說(shuō)到的各類(lèi)趣味活動(dòng)的宗旨就是讓學(xué)生在實(shí)際的操作中切實(shí)掌握“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，現(xiàn)在各科目考試都提高了學(xué)生的閱讀量，作為語(yǔ)言方面的學(xué)科，英語(yǔ)的教材改編拓展了許多需要學(xué)生自主完成的內(nèi)容，其目的就是讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料、課外積累他國(guó)的風(fēng)土人情、養(yǎng)成英語(yǔ)的思維邏輯，在這一過(guò)程中詞匯的積累和熟悉度必然會(huì)質(zhì)的提高，學(xué)生的閱讀量也上去了，并且這些知識(shí)實(shí)際上是各科目互通的，比如，他國(guó)的特殊節(jié)日，在閱讀中也會(huì)提及。而學(xué)生提高的閱讀量則是為了搭建他今后的知識(shí)框架提供深度和廣度。從根本上來(lái)說(shuō)，好的“結(jié)構(gòu)、策略”養(yǎng)成的不僅是學(xué)生在英語(yǔ)方面的邏輯思維、知識(shí)框架，“一通則百通”，正確的學(xué)習(xí)觀念、框架梳理方式、思維邏輯是沒(méi)有學(xué)科限制的，所以“十字教學(xué)法”的運(yùn)用，除了在學(xué)習(xí)心態(tài)上影響到學(xué)生并對(duì)其他學(xué)科也產(chǎn)生良性效果，它對(duì)于學(xué)生的正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、個(gè)人視野的影響絕對(duì)是可以受益終身的，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展，清楚的認(rèn)知自己的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好，在不斷學(xué)習(xí)中精益求精，為高等教育培養(yǎng)有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，視角不狹義，能夠很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名優(yōu)秀的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇克芳，蘇克銀.“英語(yǔ)十字教學(xué)法”及其在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的作用[J].英語(yǔ)教師，2017（19）：40-47

[2]范道娟.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法摭談[J].考試周刊，2012（87）：100-101

[3]章兼中.英語(yǔ)十字教學(xué)法[M].福建教育出版社，2016