“銀齡講學(xué)”正當(dāng)時(shí)

老樹

雙贏之舉意義深遠(yuǎn)

7月23日湖南教育新聞網(wǎng)的文章《以“銀齡講學(xué)”計(jì)劃推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展》稱，實(shí)施“銀齡講學(xué)”計(jì)劃，讓一批政治可靠、師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、身體健康、甘于奉獻(xiàn)、不怕吃苦、作風(fēng)扎實(shí)的退休教師，重返教壇，前往農(nóng)村等貧困地區(qū)對(duì)義務(wù)教育階段的師生進(jìn)行講學(xué)。此舉必將有助于提升農(nóng)村教師隊(duì)伍水平，化解中西部農(nóng)村和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育資源長(zhǎng)期稀缺、教育投入不足等難題，還可以在一定程度上幫助一些貧困家庭拔掉窮根、阻止貧困代際傳遞。這確實(shí)是利國(guó)利民的大好事。如今，城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍然存在不均衡現(xiàn)象，特別是受城鎮(zhèn)化、二孩政策等影響，農(nóng)村學(xué)校缺編現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。偏僻的農(nóng)村學(xué)?！耙贿M(jìn)、留不住人”的情況較為突出，只有靠一些代課教師維持教學(xué)秩序，教育發(fā)展水平與發(fā)達(dá)地區(qū)差距越拉越大。要想破解這種困局，只靠這些地區(qū)自身內(nèi)在的力量一時(shí)是難以做到的，必須在充分發(fā)掘自有潛力、不斷激發(fā)內(nèi)部活力的基礎(chǔ)上積極引進(jìn)“外援”，通過(guò)外部“輸血”的方式去改變這些地區(qū)教育“貧血”的狀況。實(shí)施“銀齡講學(xué)”計(jì)劃，招募優(yōu)秀退休教師支教無(wú)疑是一種“教育輸血”的有效途徑，是“雙贏”的。

3月31日《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表的文章《讓銀齡教師在西部迎來(lái)事業(yè)“第二春”》認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展相對(duì)落后，許多西部高校在師資隊(duì)伍建設(shè)層面存在生師比偏高、骨干教師缺乏、師資隊(duì)伍年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理、高層次人才難以引進(jìn)、人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，制約著學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。鑒于西部高校優(yōu)質(zhì)師資力量缺乏的現(xiàn)實(shí)，國(guó)家教育主管部門統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一部署，啟動(dòng)實(shí)施高校銀齡教師支援西部計(jì)劃，具有非常深遠(yuǎn)的意義。我們相信，隨著時(shí)間的推移，計(jì)劃的深入推進(jìn)、相關(guān)保障的扎實(shí)落實(shí)、細(xì)節(jié)的不斷完善，會(huì)有越來(lái)越多的高校優(yōu)秀退休教師加入，在西部大顯身手，迎來(lái)事業(yè)發(fā)展的“第二春”。更多的西部高校將因此受益，長(zhǎng)期存在的優(yōu)秀師資缺乏等矛盾也將得以有效緩解，育人水平和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展能力不斷提升，最終使我國(guó)高等教育整體上更好實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

7月6日新華網(wǎng)的文章《“銀齡講學(xué)”好處多多》說(shuō)，從退休教師中招募優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教是彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)教育資源不足的方法之一。大家會(huì)認(rèn)為，退休教師年齡偏大，身體狀況偏差，精力不濟(jì)。但是，我們要知道所招募銀齡講學(xué)教師是選拔出來(lái)的，對(duì)于師德、政治素質(zhì)、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平等都有嚴(yán)格考核，并且由退休教師個(gè)人主動(dòng)請(qǐng)纓，他們必然有一定的工作積極性，優(yōu)秀退休教師充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)校，會(huì)提高師資水平，不僅能帶好自己所任教的學(xué)科，而且能夠起到積極的引導(dǎo)作用，給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去最先進(jìn)的教育理念，產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)。對(duì)于“銀齡講學(xué)”教師本人來(lái)說(shuō)，重返課堂可以施展才華，發(fā)揮余熱，有機(jī)會(huì)在退休之后被聘任也是一種榮譽(yù)，“銀齡講學(xué)”可以實(shí)現(xiàn)老教師的價(jià)值，做到老有所為、老有所樂。

構(gòu)建機(jī)制人盡其才

4月10日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的文章《激活高校教師中的“銀發(fā)力量”》提到，通過(guò)持續(xù)實(shí)施高校銀齡教師支援西部計(jì)劃，更多高校優(yōu)秀退休教師可以繼續(xù)發(fā)揮自己的政治優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力西部高校提升立德樹人、隊(duì)伍建設(shè)和科研創(chuàng)新的能力，推動(dòng)西部地區(qū)高?！半p一流”建設(shè)。結(jié)合此前針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施的《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》的情況來(lái)看，吸引更多退休教師加入“銀齡計(jì)劃”，還需輔之以有效的激勵(lì)機(jī)制。以人才定位確定退休教師的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮退休教師的身體狀況與家庭實(shí)際，及時(shí)配套細(xì)致周全的政策保障，免除他們的后顧之憂。實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)地方政府和社會(huì)力量積極參與，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀銀齡教師成規(guī)模地跨省流動(dòng)、向薄弱地區(qū)流動(dòng)、長(zhǎng)期穩(wěn)定流動(dòng)。退休教師對(duì)于理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心等好教師的基本特質(zhì)，對(duì)于教育的責(zé)任所系和方法規(guī)律，有著更為真切的理解和把握。從他們當(dāng)中遴選一批優(yōu)秀代表充實(shí)到西部教師隊(duì)伍一線，不僅是給予退休教師發(fā)揮余熱的機(jī)會(huì)，更拓展了社會(huì)人力資本。因此，該計(jì)劃也為應(yīng)對(duì)人口老齡化、進(jìn)一步開發(fā)老齡人力資本提供了有益參照。有關(guān)部門通過(guò)架設(shè)通道，讓退休人才利用其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值，也能夠有效提高我國(guó)的整體勞動(dòng)參與率，并在全社會(huì)倡導(dǎo)和弘揚(yáng)老有所為的風(fēng)尚。

7月8日光明網(wǎng)的文章《“銀齡講學(xué)”是師盡其才的好辦法》稱，教育要實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，優(yōu)秀教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。一些教學(xué)水平相對(duì)落后的地區(qū)，或許已不缺教師，但一定缺少優(yōu)秀的教師，缺少優(yōu)秀的管理人員。而另一邊，一些優(yōu)秀的教師因年齡而退休，他們經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，退休之后可以說(shuō)是教師資源的一種極大浪費(fèi)。在尊重個(gè)人意愿的前提下，發(fā)揮他們的余熱，招募他們到一些教學(xué)水平相對(duì)落后的地區(qū)進(jìn)行支教，可以很好地幫助那些地區(qū)的學(xué)校改進(jìn)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。很多老師60歲時(shí)仍然身體健康、精力尚可，完全能繼續(xù)任教一段時(shí)間。更何況，不少老師有濃厚的教書育人情懷，難舍三尺講臺(tái)。招募退休老師開展銀齡講學(xué)，恰好給他們提供了發(fā)揮余熱的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，可做到師盡其才。2016年，杭州退休校長(zhǎng)陳立群，退休后婉拒了民辦學(xué)校高薪聘請(qǐng)，遠(yuǎn)赴黔東南貧困地區(qū)臺(tái)江縣義務(wù)支教。經(jīng)過(guò)3年多的努力，他培養(yǎng)出了一支優(yōu)秀的教師骨干隊(duì)伍，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量大幅躍升。支教期間，他還翻山越嶺、走寨訪戶，開展家訪并資助100多戶苗族貧困家庭，足跡遍布臺(tái)江縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，用義舉帶動(dòng)更多人開展支教助學(xué)。他的先進(jìn)事跡令人敬仰，也讓我們看到一些老師在退休之后的工作，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的再提升。這何嘗不是莫大的榮幸！

多方謀劃著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)

6月2日東方網(wǎng)的文章《對(duì)后“銀齡講學(xué)”時(shí)代支教應(yīng)盡早安排》建議，從全國(guó)范圍看，1000名退休教師對(duì)于廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也不足以彌補(bǔ)我國(guó)教育存在的城鄉(xiāng)差距。所以，我們還是要在其他方面再用力，例如，在鄉(xiāng)村教師如何“來(lái)得了、留得住”上下足功夫。眾所周知，縮小城鄉(xiāng)教育差距關(guān)鍵在于合格教師，教師是辦好教育的第一資源要素，而縮小地域教育差距，關(guān)鍵是縮小教師隊(duì)伍的差距。國(guó)家一直在給予偏遠(yuǎn)地區(qū)教師補(bǔ)貼，但力度還需加大。對(duì)此，我們還必須考慮“銀齡講學(xué)”結(jié)束后如何解決偏遠(yuǎn)地區(qū)合格教師不足的問(wèn)題。畢竟，“銀齡講學(xué)”是臨時(shí)性措施，對(duì)后“銀齡講學(xué)”時(shí)代支教應(yīng)盡早安排，還要拿出更有效的辦法來(lái)。

3月30日騰訊網(wǎng)的文章《除了“銀齡”教師外，鄉(xiāng)村教育亟待更多投入》認(rèn)為，近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育逐漸鋪開，農(nóng)村中小學(xué)?；旧蠈?shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，用上了先進(jìn)的電教設(shè)備。互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)村教育帶來(lái)了革命性的變革，但這些新技術(shù)、新設(shè)備卻給“銀齡”教師出了一道難題。更重要的問(wèn)題在于，盡管“銀齡”教師能在短期內(nèi)對(duì)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村師資短缺起到一定作用，但難以作為鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)期支撐，解決不了青年教師流失、優(yōu)秀教師進(jìn)城、男女教師比例失調(diào)等諸多問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，更需要的是長(zhǎng)效機(jī)制，比如改善農(nóng)村學(xué)校的生活條件，大幅度提高農(nóng)村教師的工資待遇，讓從業(yè)者感到在農(nóng)村教書挺劃算、不吃虧。有關(guān)部門應(yīng)制定補(bǔ)貼、資助、獎(jiǎng)勵(lì)等政策，以待遇為導(dǎo)向，拉開距離，推動(dòng)師資向薄弱學(xué)校傾斜，讓高水平教師自覺自愿地到農(nóng)村任教。再者，有關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，聯(lián)合農(nóng)村薄弱學(xué)校辦分校，這也是讓學(xué)生就近獲得優(yōu)質(zhì)資源的捷徑。當(dāng)前最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何留住青年教師，讓他們樂于在農(nóng)村任教，這需要加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，尤其是師資建設(shè)的傾斜性投入。

7月2日光明網(wǎng)的文章《“銀齡講學(xué)”，能否帶來(lái)教育引領(lǐng)效應(yīng)？》說(shuō)，在為開展“銀齡講學(xué)”計(jì)劃叫好的同時(shí)，我們也應(yīng)看到一些不容忽視的配套環(huán)節(jié)。比如，如何“挖掘”出真正下得去、安下心的好老師？按照教育部辦公廳的通知要求，“銀齡講學(xué)”教師的工作經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政和地方財(cái)政按照年人均2萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)共同分擔(dān)，應(yīng)該說(shuō)2萬(wàn)元對(duì)退休教師來(lái)說(shuō)并不算高。只有那些真正對(duì)教育有熱愛、對(duì)貧困地區(qū)有感情、對(duì)基層孩子有情懷的優(yōu)秀教師才會(huì)“下鄉(xiāng)”。再比如，如何強(qiáng)化對(duì)好老師的考核？只要投入進(jìn)去，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己的聲譽(yù)負(fù)責(zé)、對(duì)基層教育負(fù)責(zé)，但是，最好還是設(shè)定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)可量化，可分層次找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，以便老師更好地發(fā)揮才華。在具體實(shí)施時(shí)，我們應(yīng)避免眉毛胡子一把抓，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)口，允許講學(xué)教師以多種形式發(fā)揮作用，帶動(dòng)提升受援學(xué)校教育教學(xué)和管理水平，從而讓“銀齡講學(xué)”計(jì)劃能夠發(fā)揮出引領(lǐng)效應(yīng)，讓基層教育的短板能夠補(bǔ)上，教學(xué)水平邁上新臺(tái)階。

鏈接：江西省2020—2021學(xué)年“銀齡講學(xué)”計(jì)劃講學(xué)教師招募工作要點(diǎn)

一、實(shí)施范圍。以縣為基本單位，主要是國(guó)家確定的連片特困地區(qū)縣、國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣等。受援學(xué)校為縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校。

二、招募人數(shù)。全省計(jì)劃招募300名講學(xué)教師。

三、資格條件。申請(qǐng)“銀齡講學(xué)”計(jì)劃的退休教師以校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、骨干教師為主；年齡一般在65歲以下，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良；身體健康、甘于奉獻(xiàn)、不怕吃苦、作風(fēng)扎實(shí)；教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

四、崗位職責(zé)。按照“需求為本、形式靈活”的原則，招募到的講學(xué)教師可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)開展以課堂教學(xué)為主的講學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可根據(jù)受援學(xué)校的教育教學(xué)需求進(jìn)行聽課評(píng)課、開設(shè)公開課、研討課或?qū)ｎ}講座，指導(dǎo)青年教師、協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)管理和開展教研活動(dòng)等豐富多樣的講學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動(dòng)提升受援學(xué)校教育教學(xué)和管理水平。

五、保障措施。講學(xué)教師服務(wù)期間人事關(guān)系、現(xiàn)享受的退休待遇不變。工作經(jīng)費(fèi)主要用于向講學(xué)教師發(fā)放工作補(bǔ)助、交通差旅費(fèi)用及購(gòu)買意外保險(xiǎn)費(fèi)等補(bǔ)助。受援縣要為講學(xué)教師購(gòu)買意外保險(xiǎn)，提供周轉(zhuǎn)宿舍，配備必要的生活設(shè)施。講學(xué)教師因病因傷發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用，按本人醫(yī)療關(guān)系和有關(guān)規(guī)定辦理。對(duì)于講學(xué)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的，在評(píng)優(yōu)表彰等方面優(yōu)先考慮，可按照有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

責(zé)編/文邦