基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)

王志梁

摘要：當(dāng)前我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求在不斷提升。無論是高中時(shí)期的學(xué)習(xí)還是將來的學(xué)習(xí)和工作，自主學(xué)習(xí)均為一種重要的學(xué)習(xí)模式，深刻地影響到學(xué)生的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，現(xiàn)代人需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為關(guān)鍵。而計(jì)算機(jī)教師需要不斷地探索科學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式 ? 高中階段 ? 計(jì)算機(jī)教學(xué)

教學(xué)期間，教師傳授知識(shí)不是唯一的任務(wù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)真理，轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，也是重要的內(nèi)容。這樣一來，可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以采取自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生主體地位的原則，學(xué)生通過動(dòng)手操作，能更深入地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)并正確地運(yùn)用。

一、自主學(xué)習(xí)模式的分類

自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)，教師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，為學(xué)生營造出溫馨、舒適、愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，輔助學(xué)生在自我發(fā)展中進(jìn)行自我完善和突破。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該具有良好的自我控制能力，依照自身認(rèn)知能力、自身的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用期間，教師充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者，要尊重學(xué)生主體地位，整個(gè)教學(xué)過程給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、實(shí)踐、探索。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常容易忽略學(xué)生個(gè)性特征，教師所采取的教學(xué)方式都是一樣的，未考慮個(gè)體差異，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往差別較大。采取自主學(xué)習(xí)模式，會(huì)相應(yīng)地放大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在此種情況下，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，之后落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)工作，有效激發(fā)每一名學(xué)生的潛力。

從學(xué)生特點(diǎn)的層面分析，自主學(xué)習(xí)可劃分成主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)、差異性自主學(xué)習(xí)幾種形式。主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在沒有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督管理狀態(tài)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)具備良好的自控能力，具有積極樂觀、向上進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在不依賴他人幫助的情況下，憑借自身的能力完成各種學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。差異性自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在特定環(huán)境中，或者是在相應(yīng)的壓力狀態(tài)下，才能夠自主地學(xué)習(xí)。不同學(xué)生的興趣愛好、性格特征等不盡相同，所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是具有個(gè)性化、差異化的發(fā)展方向的。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)模式的重要意義

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)，就是輔助學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并且加深理解，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，主要是按部就班地講授課本內(nèi)容，并不重視實(shí)踐操作。學(xué)生只是了解到了計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，降低了動(dòng)手操作能力。所以，將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是非常有實(shí)際意義的。采用自主學(xué)習(xí)模式以后，可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。另外，在這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情，避免傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的沉悶感，教師可以依照計(jì)算機(jī)教學(xué)特征，聯(lián)系起學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化地安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都能得到進(jìn)步。

三、基于自主學(xué)習(xí)模式的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式，需要學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)此意識(shí)是應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情，以興趣作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)的質(zhì)量水平。教師要讓學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用意義，對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的教學(xué)，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也可以讓學(xué)生玩游戲，將游戲科學(xué)地融入教學(xué)，使學(xué)生愿意到機(jī)房練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的條件

高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平、性格特征等具有較大的差異，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到因材施教，避免一竿子打翻一船人的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)前，教師要認(rèn)真地了解課程大綱，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集資料，在上課時(shí)分析從網(wǎng)絡(luò)上獲得的資料，展開自主學(xué)習(xí)。另外，可以采取分組教學(xué)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生具有充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）合理利用課堂資源

充分地利用好課堂資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)很容易受到誘惑，不能明辨哪些資源是有益的，哪些資源是有害的。所以，教師應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生判斷資源價(jià)值的方法，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上選擇有價(jià)值的資源，并形成正確的價(jià)值觀，抵制不良資源。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題并探索答案的過程，其中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在編寫計(jì)算機(jī)教案時(shí)，要明確好學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，涵蓋認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)等方面。在學(xué)習(xí)每章知識(shí)以后，學(xué)生要進(jìn)行綜合回顧，縷清每章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以畫知識(shí)樹和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，構(gòu)建起知識(shí)體系。另外，教師要根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生了解重點(diǎn)難點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而且，學(xué)生需要獨(dú)立思考，不能過度依賴手邊資料。教師課后布置作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生積極思考和討論，展開更多的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)影響到學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用。采取自主學(xué)習(xí)模式，凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)多樣化的計(jì)算機(jī)人才的需求，也是推動(dòng)我國高中計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要途徑。

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