培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的策略

高士蓮

教育體制改革的深化，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，尤其是對寫作教學(xué)的要求較高，要求教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文主要分析與探討在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略，供同行參考與借鑒。

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于提升學(xué)生的寫作水平意義重大。但是，當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的寫作水平普遍較低。針對這一問題，教師要重視對寫作教學(xué)策略的研究，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。

一、調(diào)動學(xué)生的寫作熱情

受應(yīng)試教育的影響，教師多以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕?biāo)，寫作教學(xué)也不例外。為了提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，教師通常會為學(xué)生提供許多寫作模板，作文題目與格式大多是固定的。雖然這種方式在短期內(nèi)可以快速提高寫作水平，讓學(xué)生在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)。但在這種急功近利思想的驅(qū)使下，學(xué)生的作文內(nèi)容往往千篇一律，毫無新意，難以有效提升寫作水平。

所以，要想真正提升學(xué)生的寫作能力，教師的首要任務(wù)就是積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變落后的模板化寫作方式，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)組織寫作教學(xué)活動，不能僅僅追求考試分?jǐn)?shù)。在寫作教學(xué)活動中，要重視課外閱讀與課前引導(dǎo)的應(yīng)用，點燃學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的寫作主題自由發(fā)揮，實現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)散性思維與想象力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地提升寫作水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，生活經(jīng)歷與人生閱歷明顯不足，在寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)不知道寫什么的問題。之所以會出現(xiàn)這種問題，主要原因是學(xué)生的寫作素材嚴(yán)重不足，作文時自然無話可說。針對這個問題，教師要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛的課外閱讀，積累豐富的寫作素材，從而充實作文內(nèi)容。與此同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點與興趣愛好等，精心地挑選優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中除了可以積累豐富的素材，還可以學(xué)習(xí)和模仿文章所運用的寫作技巧與修辭方法等，并運用到自己的作文中，提高寫作水平。

我們正處于信息大爆炸的時代，學(xué)生的生活中充斥著各種信息。其中，不良信息會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。所以，合理挑選課外讀物非常重要。其中，《一千零一夜》《西游記》等都是富有思想深度的優(yōu)秀課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典，可以幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于其寫作水平的提升大有裨益。

三、組織練筆活動

開展小篇幅的寫作練習(xí)，是提升學(xué)生寫作水平的重要方式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇100字左右的日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;或者是每周寫300字左右的周記，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過這種小篇幅的寫作訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，積累豐富的寫作素材。需要注意的是，練筆貴在堅持，為了讓學(xué)生持之以恒地堅持練筆，教師的監(jiān)督必不可少。教師要督促學(xué)生定期上交日記，細(xì)致地批改，并從中選出優(yōu)秀的文章，供班級其他學(xué)生傳閱，點燃學(xué)生的寫作熱情。

四、做好批改工作

在寫作教學(xué)中，作文批改同樣是重要的環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的寫作水平有著重要作用。然而，作文批改往往被教師忽視，他們只重視向?qū)W生傳授寫作技巧。顯然，這種做法是不正確的。忽視作文批改，教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的問題，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”脫節(jié)。所以，教師應(yīng)當(dāng)高度重視作文批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題，并且有針對性地修改和指導(dǎo)，讓學(xué)生及時改正，形成獨特的寫作風(fēng)格，提高寫作水平。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)分、文章結(jié)構(gòu)以及文采等標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，還可以讓學(xué)生自改或生生互改，及時糾正學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的諸如不知所云、假大空等問題，達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。

綜上所述，興趣為學(xué)生寫作提供了動力，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生做好寫作素材積累工作，還要重視作文批改，從而提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量的提高，完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。