在“學(xué)說話”中慢慢陪娃長大

翟瑋

〔關(guān)鍵詞〕親子關(guān)系;語言模式;正向語言

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）26-0074-02

結(jié)婚生娃后，媽媽們聚會上聊得最多的是“家家有個難養(yǎng)的娃”，自從有了他，哭笑不得的事兒數(shù)不勝數(shù)。但我不得不說，真心感謝孩子給了我“孩子的語言視角”，讓我重新認識自己，并能在親子互動中互相學(xué)習(xí)與鼓勵，彼此成長為更好的自己。

隨著孩子一天天地長大，我們常會遇到類似“送垃圾”這樣的“?！?。該怎么應(yīng)對呢？

“送垃圾”故事一：晚飯后，電視機在外屋哇哇響，姥姥說話的分貝不自覺地提高了一些，“小寶，快穿上衣服去送垃圾！”“我不去！”女兒立馬反駁，“憑什么我去?。砘刈咭惶?，我還得穿脫衣服……”小家伙嘴里還在嘟嘟囔囔，坐在原地，紋絲不動。姥姥急急忙忙從廚房里過來，“三催四請”“威逼利誘”，好說歹說，最后，女兒像個小河豚一樣，氣鼓鼓地提溜著袋子出門了。姥姥還在后面喊：“小心點兒，別把湯汁弄身上?。　?/p>

“送垃圾”故事二：早飯后，收拾罷衛(wèi)生，看著廚房里的垃圾堆得如小山一般高了，我把女兒叫了過來，說：“孩子，快來看，桶‘帽子鼓起來啦！”女兒一溜兒小跑跑了過來，“哈哈哈，真的，媽媽，太好玩了！”圓圓的臉蛋笑得像一朵花一樣?！斑@可咋辦呢？我還沒干完活兒，你能去送嗎？”我假裝很苦惱?！皼]問題，媽媽，你快收拾收拾給我，我保證完成任務(wù)！”女兒挺直小腰桿，信心十足地說?！拔铱春媚悖佑团?！”不久，樓道里飄來一路歡歌！

平心而論，在親子交往中，我們喜歡將孩子看作“弱勢群體”，自認為他們無知，什么都不懂不會，時常不經(jīng)意間享受著居于高堂俯視他們的感覺而不自知。自然言語中也習(xí)慣采用指令的方式，總是告訴孩子該做什么，甚至還大操大辦到告訴他們“怎樣去辦”。然而結(jié)果如何呢？恐怕，不盡如人意！那么應(yīng)該怎么做呢？

首先，“問”比“告訴”更有效。尊重地“問”，給予人的是一種生理放松，孩子能夠從中感受到被尊重，被平等對待，甚至感受到被需要，從而產(chǎn)生“我是有力量的，有價值的”的感受。這充分體現(xiàn)了馬斯洛需要層次理論中“尊重”的需要，讓孩子更有信心與力量去實現(xiàn)自身的價值。相比而言，“告訴”或者“命令”則會引起孩子身體的生理抗性，即使迫于外在的壓力完成了工作任務(wù)，效果也不佳。俗話說“強扭的瓜不甜”，講的就是這個道理。

其次，“信任”比“擔(dān)心”更有力量。姥姥的“叮嚀”與媽媽的“打氣”形成了鮮明的對比，“叮嚀”里潛藏著“擔(dān)心”，“打氣”中蘊含著“信任”，從孩子的反應(yīng)中可見二者不同的力量。

好狀態(tài)源于好語言，好語言源于好修行。多年來，我一直關(guān)注語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)。“積極語言HAPPY模式首創(chuàng)人”陳虹博士曾經(jīng)說過，積極語言“能為自己，也能為他人帶來愉快體驗和愉快情緒”“能引導(dǎo)自己或他人發(fā)揮優(yōu)勢和潛能”。因此，在與孩子的言語互動中，我從不會說“媽媽不要你了”“滾”“給我出去”等剝奪孩子愛與歸屬感的語言，喜歡用“我希望”“我期待”“我相信”“試試”等積極、正向的語言去代替“不行”“做不了”“搗亂”“煩人”等消極、相對負向的語言，讓孩子更有自信，心態(tài)更陽光，成長更健康。

林文彩博士曾經(jīng)說過：“家庭就像一臺復(fù)印機，父母是原件，而孩子不過是那張等待復(fù)印的白紙?！碧嗟膶嵺`研究告訴我們，作為家長，我們成長的方向也勢必影響孩子未來的樣子，父母要堅持學(xué)習(xí)。盡管走過許多彎路，但是我還是慶幸孩子還小，自己也有不斷學(xué)習(xí)的意識，可以一路相互守護，共同成長。

還記得網(wǎng)上有一首叫作“挑媽媽”的詩，曾感動無數(shù)家長，它這樣寫道：

挑媽媽

你問我出生前在做什么

我答我在天上挑媽媽

看見你了

覺得你特別好

想做你的兒子

又覺得自己可能沒那個運氣

沒想到

第二天一早

我已經(jīng)在你肚子里

每個孩子都曾經(jīng)是個天使，他們都曾趴在云朵上，認認真真地挑選媽媽。作為媽媽，其實我也想說：“孩子，謝謝你成為我的孩子，我一定會努力學(xué)會‘說話，做個更好的媽媽！”

（作者單位：山東省榮成市中小學(xué)生綜合實踐教育中心，威海，264300）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲