從電子競(jìng)技說(shuō)開(kāi)去

李宇潔

摘要：電子競(jìng)技是電子游戲比賽達(dá)到“競(jìng)技”層面的體育項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)游戲，又稱?“在線游戲”，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)游”。網(wǎng)絡(luò)游戲主要是在虛擬的世界中以追求感受為目的的模擬和角色扮演，電子競(jìng)技則是在信息技術(shù)營(yíng)造的虛擬環(huán)境中，有組織進(jìn)行的人與人之間的智力對(duì)抗。網(wǎng)絡(luò)的正確使用會(huì)更有益于形成學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子來(lái)說(shuō)，只是方向跑偏了，不是方向跑反了，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)手給跑偏的孩子糾偏。

關(guān)鍵詞：電子競(jìng)技;防治;沉迷網(wǎng)絡(luò);途徑

電子競(jìng)技（Electronic Sports）就是電子游戲比賽達(dá)到“競(jìng)技”層面的體育項(xiàng)目。2003年電子競(jìng)技成為中國(guó)體育總局承認(rèn)的第99個(gè)正式體育項(xiàng)目。2013年?國(guó)家體育總局成立一支由17人組成的電子競(jìng)技國(guó)家隊(duì)。2003年到2018年間中國(guó)多只戰(zhàn)隊(duì)在各類重大的國(guó)際電競(jìng)比賽中獲得30多塊金牌。2019年?3月13日，《體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類（2019）》經(jīng)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局第4次常務(wù)會(huì)議通過(guò)，其中電子競(jìng)技被正式歸為體育競(jìng)賽項(xiàng)目，編碼為020210210。

網(wǎng)絡(luò)游戲，英文名稱為Online Game，又稱?“在線游戲”，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)游”。?2018年8月30日，教育部等八部門關(guān)于印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的通知，提出總量控制網(wǎng)游。為什么國(guó)家還要限制青少年的使用時(shí)間？作為一名教育工作者應(yīng)該怎么疏解初中學(xué)生心中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展呢？

一、教育者要提高認(rèn)識(shí)，深入理解、明確“電競(jìng)”與“網(wǎng)游”的區(qū)別

（1）網(wǎng)絡(luò)游戲是娛樂(lè)游戲，電子競(jìng)技屬于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)游戲主要是在虛擬的世界中以追求感受為目的的模擬和角色扮演，電子競(jìng)技則是在信息技術(shù)營(yíng)造的虛擬環(huán)境中，有組織進(jìn)行的人與人之間的智力對(duì)抗。

（2）電子競(jìng)技有明確統(tǒng)一的比賽規(guī)則，最大特點(diǎn)是嚴(yán)格的時(shí)間和回合限制，而網(wǎng)游缺乏明確統(tǒng)一的比賽規(guī)則，沒(méi)有時(shí)間和回合的限制，容易使人沉迷。

（3）電子競(jìng)技比賽是運(yùn)動(dòng)員之間秉著公正公平的體育精神的競(jìng)賽，通過(guò)人與人之間的智力和體力對(duì)抗，決出勝負(fù)，而網(wǎng)絡(luò)游戲主要是人機(jī)之間或人與人之間的交流互動(dòng)，不一定需要人與人的對(duì)抗來(lái)評(píng)判結(jié)果。

（4）電子競(jìng)技注重于思維能力、反應(yīng)能力、心眼四肢協(xié)調(diào)能力、大局觀、意志力，以及團(tuán)隊(duì)精神，而部分網(wǎng)游只需充值就能取得優(yōu)勢(shì)，這也是電子競(jìng)技有別于網(wǎng)絡(luò)游戲的主要不同。

（5）電子競(jìng)技員必須年滿18周歲。教育者首先要認(rèn)識(shí)到電競(jìng)與網(wǎng)游的諸多區(qū)別，只有教育者認(rèn)識(shí)提高了，才能在與被教育者的交流中溝通更流暢，效果更顯著。

二、教育者應(yīng)積極進(jìn)取，提高“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)”

（1）了解、掌握一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。首先要學(xué)會(huì)電腦的基本操作，特別是青年教師，打字、windows操作、利用電腦備課是必修知識(shí)。其次，要了解一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)，如域名、虛擬社區(qū)、搜索引擎、防火墻等等。積極參加電腦等級(jí)考試，也是促使自己掌握電腦知識(shí)的一種途徑。

（2）學(xué)會(huì)上網(wǎng)獲取信息、收發(fā)郵件、下載軟件，對(duì)教育、藝術(shù)、游戲、聊天等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有一定的了解，將自己或?qū)W生有關(guān)的網(wǎng)站點(diǎn)收入收藏夾。

（3）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集教育資料，如教育新聞、教育論文、心理咨詢資料等等，這些都有助于我們今后的工作。?只有自身具備了上網(wǎng)知識(shí)和上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面有共同的話題，才有發(fā)言權(quán)，才能與學(xué)生交流。

三、用“愛(ài)”去喚醒沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子

初中階段的學(xué)生對(duì)新事物充滿著好奇，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)融入我們的生活時(shí)，一個(gè)不可回避的事實(shí)擺在我們的面前，網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)游戲吸引著大量的學(xué)生網(wǎng)民，耗費(fèi)了他們大量的時(shí)間和精力，五光十色的網(wǎng)絡(luò)世界使精力充沛、涉世未深、傾向于獵奇冒險(xiǎn)的青少年學(xué)生如癡如醉，樂(lè)此不疲。而這個(gè)階段的孩子又充滿了逆反，當(dāng)對(duì)某些事情的認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)或老師發(fā)生沖突時(shí)就難以接受對(duì)方的意見(jiàn)和建議。久而久之，就形成了見(jiàn)了就煩，說(shuō)了就頂?shù)膶?duì)峙局面。要化解與學(xué)生之間的這種尷尬局面，就需要教師在自己身上努力做一些改變，適應(yīng)潮流，盡一己之力，自覺(jué)融入信息社會(huì)，潛心研究，身體力行，提高自身道德素養(yǎng)。懷包容慈心，用愛(ài)喚醒貪戀網(wǎng)絡(luò)的孩子迷途知返、早入正軌。

四、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因而起作用，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展有重大影響，有時(shí)能引起事物性質(zhì)的變化，但不管外因的作用有多大，都必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。初中生自我控制能力不強(qiáng)，面對(duì)極具趣味性和吸引力的網(wǎng)絡(luò)，一些孩子輕易失守，這是內(nèi)因。家庭平時(shí)失察、監(jiān)管不力，這是外因。因此，教育對(duì)象的情況如何是教師施教的前提，若學(xué)生尚未形成網(wǎng)癮，則應(yīng)正面引導(dǎo);若學(xué)生已有網(wǎng)癮，則應(yīng)“軟硬兼施”，雙管齊下?！败洝?，家庭、學(xué)校、社會(huì)多方關(guān)愛(ài)，用溫暖的光芒引領(lǐng)學(xué)生走出陰霾;“硬”，為了孩子的前途，各方都要硬下心來(lái)，把握學(xué)生的活動(dòng)空間和作息時(shí)間，在家，限制上網(wǎng)時(shí)間，限制瀏覽內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”，有利也有弊，對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子來(lái)說(shuō)，只是方向跑偏了，不是方向跑反了，需要的是家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)起手來(lái)給跑偏的孩子糾偏。