提高中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)策略分析

王雨

關(guān)鍵詞：中職音樂;基礎(chǔ)教學(xué);新穎教學(xué);多元自主

音樂課程能夠陶冶中職學(xué)生的思想情操，提升中職學(xué)生的品味，緩解學(xué)生的壓力，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。因此，任課教師要重視音樂課堂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，并且針對(duì)在課堂之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，適當(dāng)更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采用新穎趣味的教學(xué)方式教育教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中充分感受到音樂的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生積極投入其中，有效提高中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師在課堂教學(xué)之中可以采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，來加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，使得學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)技能

音樂基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績(jī)具有影響作用。因此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中應(yīng)該有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，可以開展專項(xiàng)活動(dòng)和訓(xùn)練，來不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技能，促使學(xué)生不斷完善和提升自身，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如學(xué)習(xí)“曲調(diào)”為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，并且引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互討論，加深學(xué)生對(duì)于曲調(diào)的認(rèn)知，隨后，任課教師對(duì)于曲調(diào)進(jìn)行初步的教學(xué)，曲調(diào)也稱旋律。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來，形成曲調(diào)。曲調(diào)是音樂形式中最重要的表現(xiàn)形式，也是歌曲地靈魂所在。曲調(diào)地基本進(jìn)行方向分別有三種，水平進(jìn)行、上行、下行。在此基礎(chǔ)上，任課教師教學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生依照任課教師尋找到的歌曲識(shí)別和認(rèn)識(shí)歌曲中的曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從歌曲之中區(qū)分水平進(jìn)行、上行、下行，三個(gè)進(jìn)行方向的不同，比如相同音的進(jìn)行方向稱為水平進(jìn)行，就是低音向高音方向是上行，由高音到低音方向是下行。

二、多樣新穎教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)了解，一些教師采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行授課，不僅導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。針對(duì)這一問題，任課教師要摒棄以往的教學(xué)手段，采用與以往不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課，采用多樣新穎的教學(xué)方式進(jìn)行授課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高學(xué)生投入在學(xué)習(xí)之中的時(shí)間和精力，為提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)提供良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)“節(jié)奏”為例，首先任課教師利用多媒體播放不同的歌曲，讓學(xué)生從不同歌曲之中找到的節(jié)奏之美。其中，音樂的節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，音樂的節(jié)奏又被比喻成音樂的骨架……隨后，任課教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生在視頻之中尋找音樂構(gòu)成的要素，包括音的長(zhǎng)短高低，強(qiáng)弱，音色等。這樣一來，學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，任課教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作表演，將學(xué)生分成兩組一組是節(jié)拍組，另一組是節(jié)奏組，讓學(xué)生相互合作，進(jìn)而區(qū)分節(jié)奏與節(jié)拍的概念區(qū)分。

三、多元自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

多元互動(dòng)是新課改背景下全新的教學(xué)模式之一，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，有效推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)展。其中，任課教師在引導(dǎo)學(xué)生多元自主學(xué)習(xí)時(shí)，要以鼓勵(lì)和肯定教學(xué)方式為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)“和聲”為例，首先任課教師對(duì)于和聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹教學(xué)，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。和聲包括“和弦”及“和聲進(jìn)行”。和弦通常是由三個(gè)或三個(gè)以上的樂音按一定的法則縱向（同時(shí)）重疊而形成的音響組合。接下來，任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是師生合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)等，并且在學(xué)生有一定收獲時(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，比如很棒、不錯(cuò)、繼續(xù)努力等語句。如此一來，學(xué)生通過不同方式的學(xué)習(xí)，既可以尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而積極投入到學(xué)習(xí)之中，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，在漫長(zhǎng)的音樂教學(xué)過程之中，任課教師必須時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還要樹立優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，緊追教育時(shí)代的發(fā)展，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式授課。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中要有一顆上進(jìn)學(xué)習(xí)的心，只有學(xué)生想學(xué)，學(xué)生才能好學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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