基于微課的小學(xué)體育分層教學(xué)探究

朱昭龍

摘要：隨著新課改教育理念不斷深入的背景下，小學(xué)階段的學(xué)生們除了要學(xué)好文化知識(shí)以外，還必須要有良好的身體素質(zhì)，由于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)各不相同，體育學(xué)習(xí)鍛煉的效果自然也就是不盡相同，所以在小學(xué)體育的教學(xué)方式上還是用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式和難做到讓學(xué)生們適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)上實(shí)行微課結(jié)合分層教學(xué)的方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們的個(gè)性化需求，同時(shí)還可以最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，體育教師也可以做到因材施教，在體育課堂上以學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，從而來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)體育;分層教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0259-01

引言

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生們集中起來(lái)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，基本上就是全班學(xué)生制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但是每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及個(gè)性需求都有區(qū)別，每個(gè)學(xué)生都需要有根據(jù)自己身體以及心理素質(zhì)制定的屬于自己的鍛煉方式和方法，小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)方式直接影響和教學(xué)的質(zhì)量，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們能夠提高自身體育水平，就必須針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，按照學(xué)生們的身體素質(zhì)以及個(gè)性需求來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)合理的運(yùn)用微課方式，來(lái)做到真正的因材施教，讓每個(gè)小學(xué)神能夠都能得到相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)和鍛煉成果。

1.借助微課完成學(xué)生分層

小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的教師，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，且小學(xué)體育教師讓小學(xué)生們真正的主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中來(lái)，這就需要充分的了解和分析每個(gè)學(xué)生的體育愛(ài)好以及個(gè)性需求，借助新時(shí)代信息化技術(shù)，充分的結(jié)合微課的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)了解學(xué)生們的心理和身體素質(zhì)狀態(tài)，進(jìn)而做到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的分層教學(xué)，真正地做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

例如：在足球課程中，體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集世界杯中的精彩片段，通過(guò)剪輯制作成微課視頻，讓學(xué)生們可以直觀的感受足球的魅力，以及每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員的付出和收獲，通過(guò)微課的教學(xué)方式，體育教師可以在這個(gè)過(guò)程中和學(xué)生們進(jìn)行深入的溝通和了解，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式，從而激發(fā)全班學(xué)生們都能積極地參與到足球課程當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們身、心、智全面素質(zhì)發(fā)展。

2.結(jié)合微課對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層

在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生們的實(shí)際情況，體育教師可以將教學(xué)目標(biāo)分層，結(jié)合微課形式來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，小學(xué)體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難簡(jiǎn)稱(chēng)度進(jìn)行分層教學(xué)，以此來(lái)提升各個(gè)層次的學(xué)生們的接受能力以及掌握知識(shí)能力，同時(shí)結(jié)合微課的形式，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能選擇自己要完成的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能很好鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生們可以得到全方面地發(fā)展。

例如：小學(xué)體育教師在教學(xué)生們短跑起跑的時(shí)候，可以在實(shí)踐課程開(kāi)始前運(yùn)用微課視頻的方式，將這節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)以及需要掌握的重難點(diǎn)都已視頻的方式展示給小學(xué)生們，讓小學(xué)生們直觀的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為自己制定好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓小學(xué)生們先自行學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行體育實(shí)踐課，體育教師需要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，從而讓每個(gè)小學(xué)生都能掌握適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.結(jié)合微課創(chuàng)新分層教學(xué)模式

在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們的參與性往往很差，也有一部分因?yàn)樯眢w素質(zhì)不太好的學(xué)生都選擇不參與體育鍛煉項(xiàng)目，這就需要小學(xué)體育教師積極的引導(dǎo)并且提高小學(xué)生們的參與性，小學(xué)體育教師就可以采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，利用分組的方式進(jìn)行分層教學(xué)，以此來(lái)鍛煉小學(xué)生們的溝通互動(dòng)能力以及合作能力，在教學(xué)中還可以結(jié)合微課的形式，調(diào)動(dòng)起所有小學(xué)生的參與積極性，讓每個(gè)小學(xué)生都可以參與到體育鍛煉中來(lái)。

例如：在小學(xué)體育球類(lèi)課程時(shí)，體育教師可以將排球、籃球以及足球同時(shí)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，這幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成，體育教師就可以讓學(xué)生們自主分隊(duì)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，分組的形式中隊(duì)員之間的交流溝通有著非常重要的作用，體育教師運(yùn)用微課短視頻展示給學(xué)生們觀看關(guān)于球隊(duì)們合作共贏的視頻資料，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極參與性，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，從而提高學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)精神和體育運(yùn)動(dòng)水平，通過(guò)這種小學(xué)體育課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，來(lái)達(dá)到提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生們身體素質(zhì)的重要學(xué)科。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生們參加鍛煉的積極性，將微課這種新型教學(xué)方法科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，進(jìn)而結(jié)合創(chuàng)新的分層教學(xué)模式，提高小學(xué)生們對(duì)體育學(xué)科的興趣以及參與積極性，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

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