習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課教學(xué)探究

【摘要】以習(xí)近平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體制定了我國(guó)未來的主要發(fā)展規(guī)劃，以及我國(guó)在未來一段時(shí)期內(nèi)的主要努力方向。作為國(guó)家新一代的新鮮血液，大學(xué)生作為新一代民族復(fù)興的追夢(mèng)人，需要對(duì)這些理論有一個(gè)充分的認(rèn)知。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等各種高度信息化的數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，信息化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用的領(lǐng)域也相當(dāng)廣泛。高校在開展思政工作時(shí)，要學(xué)會(huì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)幫助學(xué)校建立自己的校園文化精神，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為開展思政工作的陣地，宣傳符合中國(guó)特色社會(huì)主義的良好精神文化，引導(dǎo)良好校園輿論導(dǎo)向，為學(xué)生在日常生活中所遇到的疑惑進(jìn)行解答。將高校的思政課程教學(xué)建設(shè)著眼于推動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，實(shí)現(xiàn)將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同大學(xué)生的思政課程教學(xué)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想? 思政教育? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0025-02

一般來講，學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中接受更高級(jí)知識(shí)與綜合素質(zhì)等教育，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的就不僅僅是普通的學(xué)科知識(shí)。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期學(xué)生開始面臨獨(dú)自生活，大部分學(xué)生有自己的獨(dú)立思想與行為，在這個(gè)時(shí)期要重視對(duì)學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合品質(zhì)，同時(shí)作為國(guó)家的接班人，中國(guó)夢(mèng)的追夢(mèng)人，學(xué)生應(yīng)充分了解中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，要堅(jiān)持提高自身的綜合品質(zhì)，這也是當(dāng)下高校思政課教學(xué)目標(biāo)之所在。

1.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論內(nèi)涵和實(shí)踐意義

自習(xí)近平主席擔(dān)任黨中央總書記以來開展了我國(guó)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論探索，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，通過不斷地探討研究，完成了習(xí)近平新時(shí)代下對(duì)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想建設(shè)理論探究。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵和實(shí)踐意義主要有四點(diǎn)：

首先是“中國(guó)夢(mèng)”這項(xiàng)理論概念的提出，“中國(guó)夢(mèng)”指的就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)夢(mèng)提出至今已有整整七年的時(shí)間，在十九大會(huì)議中，我們確定了我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的步驟與制定了時(shí)間表和路線圖，回顧歷史，不論哪一個(gè)歷史時(shí)期，中華兒女一直都在不斷地追逐夢(mèng)想，努力為完成夢(mèng)想而奮斗。

其次，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾已經(jīng)不同。在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，我黨立足于馬克思主義方法，對(duì)各大理論問題與實(shí)踐過程中面臨的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析。

第三，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是本質(zhì)特征，同時(shí)也是優(yōu)勢(shì)所在。在新時(shí)代條件下，我黨深化了實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)新的偉大工程規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這也充分地體現(xiàn)了以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)核心的中國(guó)共產(chǎn)黨打鐵必須自身硬的堅(jiān)強(qiáng)決心和使命。

最后，習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想明確了中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局。我國(guó)自提出以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心以來，一直堅(jiān)持對(duì)我國(guó)進(jìn)行改革，同時(shí)著手中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)。十六屆六中全會(huì)，我國(guó)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)劃更改為以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加強(qiáng)政治、文化建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)建設(shè)這四大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在十八大會(huì)議中，又添加了生態(tài)文明建設(shè)這一建設(shè)目標(biāo)。除此之外，我國(guó)對(duì)新時(shí)代環(huán)境下如何構(gòu)建與協(xié)調(diào)國(guó)際關(guān)系，以及軍事等方面，這些都是我國(guó)未來發(fā)展的布局以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的努力方向。

2.高校思政教育存在的問題探究

2.1 對(duì)思政課教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)廣大高校的思政課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中曝光度不夠，幾乎處于被忽視的程度，學(xué)生單純地覺得思政是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，再加上部分教師在進(jìn)行思政課程的課堂教學(xué)時(shí)不夠重視，課堂效率低下，教師的陳舊觀念沒有得到很大的改善，對(duì)思政課程的教學(xué)目標(biāo)僅僅只限于完成既定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)思政這門課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)思想認(rèn)知性理念不夠。

2.2 教師的教學(xué)方式落后陳舊

許多教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方式仍然比較陳舊，沒有創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。有的老師在思政的課堂教學(xué)時(shí)只是單純的將書本的內(nèi)容一概講述給學(xué)生，這種類似“一言堂”的教學(xué)方法絲毫不注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，許多學(xué)生因?yàn)檫@種被強(qiáng)制性的灌輸知識(shí)而對(duì)這門課程產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致思政類課程的課堂教學(xué)效果非常低。

2.3 沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體

在過去的思政課教學(xué)中，許多學(xué)校都錯(cuò)誤的將教師放在了教學(xué)的主體地位，認(rèn)為學(xué)生只要跟著教師的教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)就行了。由于教師忽視了學(xué)生，不能夠解決學(xué)生的疑惑，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性嚴(yán)重下降，喪失了學(xué)習(xí)思政課程的興趣，教師的課堂教學(xué)有效性也就不能達(dá)到理想的地步。

3.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

十九大會(huì)議中指出了要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨。因此加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，也是當(dāng)下高校思政課教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

為了加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，許多學(xué)校舉辦各種習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如舉辦紅色書籍品讀活動(dòng)、以及各種講座等。高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的發(fā)展歷史，了解黨在不同歷史時(shí)期的奮斗經(jīng)歷，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為新中國(guó)成立和發(fā)展作出巨大奉獻(xiàn)的革命前輩們的優(yōu)秀傳承精神等等。同時(shí)高校結(jié)合自身地區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色文化，開展專題課程教育活動(dòng)。我國(guó)的高校在思政課教學(xué)領(lǐng)域大多都存在著教育形式固化，課件缺乏創(chuàng)新等問題，這些嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.將中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課程教學(xué)的有效措施

隨著習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想建設(shè)的不斷深入推行，思政課程的地位逐漸上升，越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生的綜合品質(zhì)培養(yǎng)，心理健康程度等，從以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的綜合發(fā)展為主。根據(jù)近些年來我國(guó)的教育方針的變化我們可以看出來，我國(guó)教育界對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)要求越來越高，同時(shí)隨著我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義思想建設(shè)的不斷深入開展，也越來越重視對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)，這就要求高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師改變傳統(tǒng)的落后思想，要不斷改進(jìn)相關(guān)教學(xué)方式，提高高校思政課程教學(xué)的效率，下面根據(jù)我的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)列述了幾條能夠促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)思想融入高校思政課教學(xué)的建議。

4.1 樹立新的思政教學(xué)觀念

建立一個(gè)正確的思政教學(xué)觀念對(duì)提高該門課程的課堂教學(xué)效果是非常必要的。一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格很大程度上取決于他自己的教學(xué)理念，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，社會(huì)對(duì)具有良好綜合素質(zhì)的學(xué)生青睞有加，為了全面培養(yǎng)學(xué)生，教育工作者必須要不斷完善改進(jìn)自己的教學(xué)理念，要想將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高效思政課教學(xué)當(dāng)中，教師就需要熟知我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵，從自身做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在思政課堂上將學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)備課，向?qū)W生深入普及中國(guó)特色社會(huì)主義思想。高校的教育工作者，從基層教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自身的思維理念方式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新的社會(huì)理念，更新自己的思想觀念，吸收具有時(shí)代意義的先進(jìn)教學(xué)觀念，建立一個(gè)新的思政教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)深度，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想具有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)高校思政講師要不斷研究思政教學(xué)體系，要能夠?qū)ξ覈?guó)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同過去的中國(guó)特色社會(huì)主義思想有什么聯(lián)系與不同有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)完善相關(guān)的教學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，引導(dǎo)學(xué)生充分了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。高校開展思政教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)內(nèi)容的多元化，要能夠合理地運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展多元化思政教學(xué)，融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過各種方式，培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)夢(mèng)的追夢(mèng)人。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

要想提高高校思政課程的教學(xué)效果，不僅需要樹立新的思政教學(xué)觀念，還需要不斷創(chuàng)新改變課堂教學(xué)方式，要掘棄舊的、傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法，要認(rèn)真研究新時(shí)代的環(huán)境下高校思政的相關(guān)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)在思政課程教學(xué)時(shí)情景遷移等各種教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，再根據(jù)學(xué)生的能力、性格等條件劃分小組，使得小組內(nèi)部成員之間能力互補(bǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的分組合作學(xué)習(xí)。在講解思政教材重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以安排組織一個(gè)小型的紅色情景劇，讓學(xué)生分角飾演，最后再由其他學(xué)生總結(jié)自己在這次活動(dòng)中對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)等，讓學(xué)生參與進(jìn)思政這門課程的教學(xué)中來，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的有趣之處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的主動(dòng)性，并且鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的思政知識(shí)應(yīng)用到自己的日常生活之中去，充分加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

4.3 夯實(shí)“三條主線”，著力增強(qiáng)思想政治工作發(fā)展動(dòng)力

高校黨委要加強(qiáng)對(duì)黨員干部隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)著重開展教師隊(duì)伍建設(shè)和對(duì)學(xué)生的思想政治工作，將這三條主線作為高校黨員隊(duì)伍建設(shè)的主體規(guī)劃。在另一方面，高校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的各級(jí)管理層人員培養(yǎng)，同時(shí)重視提高教師的師德，在對(duì)大學(xué)生開展思想政治工作時(shí)，要打破傳統(tǒng)陳舊思想的限制，堅(jiān)持理念創(chuàng)新，這樣才能加強(qiáng)高校的人才基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)新。在這個(gè)工作中的關(guān)鍵任務(wù)就是要建設(shè)一支綜合能力與素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。高校在招聘以及調(diào)用教師時(shí)，首位條件是要具備師德，學(xué)校要規(guī)范教師的職業(yè)道德，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督，堅(jiān)決清除師德低下的害群之馬。

總結(jié)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校教學(xué)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求，而且它實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)有著積極影響，學(xué)校的教師以及領(lǐng)導(dǎo)一定要不斷加強(qiáng)對(duì)思政課程的教學(xué)改革，融入中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)生全方位的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

梁輝（1969-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義基本理論與思想政治教育。