中職會計課程信息化網(wǎng)絡教學設計與應用探究

摘要：隨著新課改的不斷推進，許多中職會計教師都一門心思的想要走出應試教學的束縛，全面革新自己的教學理念和模式。傳統(tǒng)會計教學因為缺乏信息化網(wǎng)絡教學技術的幫助，教學效率和教學質(zhì)量總提不上去，但在當下的教育大背景下，許多的信息化教學措施值得我們現(xiàn)代教師借鑒和思考，所以，中職會計教學過程中應加強對現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡教學技術的使用，并進行相應的教學設計和應用。

關鍵詞：中職會計課程;信息化網(wǎng)絡教學;設計與應用策略

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0014-01

信息化網(wǎng)絡教學技術在教學中的作用已經(jīng)不言而喻，它既可以使枯燥的會計知識更加直觀化、具體化和靈活化，有利于提高學生的學習興趣，豐富教學資源，強化師生互動交流，這對于提高學生的學習深度和廣度十分有利。以下將詳細分析信息化網(wǎng)絡教學技術在中職會計教學中的設計與應用策略。

1.信息化網(wǎng)絡教學的設計與應用原則

1.1 堅持生本理念。

“人本教學”理念是指以學生為本的教育，旨在通過改善課堂教學結(jié)構，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，繼而增強其自主學習能力和會計能力?，F(xiàn)代中職會計教學需要順應新課改的要求，將“人本教學”理念作為根本的教學指導思想，這樣才能發(fā)揮信息化網(wǎng)絡教學技術的教學優(yōu)勢，讓學生真正成為信息化教學的受益者。

1.2 以課堂教學為主，技術為輔。

信息化網(wǎng)絡教學技術雖然在作用上存在很大的便利性，但它也僅僅只能作為輔助性的教學工具與課堂進行融合。在中職階段的會計教學中，教師更應該注意教本教材內(nèi)容的價值，以課堂教學為主，緊緊圍繞教學目標利用好會計教材，從而有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并不是一味的以信息化網(wǎng)絡教學技術引領課堂教學節(jié)奏，這樣往往使得學生在學習中找不到屬于自己的學習節(jié)奏。

1.3 深化教學過程、方法和內(nèi)容改革。

教學過程、方法和內(nèi)容改革應一刻不停，即使是引入了信息化網(wǎng)絡教學技術，也應根據(jù)當下的會計教學實況進行選擇。原則上來講，信息化網(wǎng)絡教學技術的應用是為了更好的優(yōu)化教學過程、方法和內(nèi)容，教師一定要明白兩者的先后順序和從屬條件，切不可本末倒置。

2.以技術為工具，整合教學資源

信息化網(wǎng)絡教學技術在很多的方面具有較強的便利性，如：信息檢索、分析技術等方面，它以不一樣的作用影響著教學的方式，使得現(xiàn)階段的教育資源得到最有效的整合和共享，很多的學生基本上都能隨時的找到自己所需要的教學資源，無論是通過互聯(lián)網(wǎng)還是微課，都能學到很多課本中沒有的知識，既可以輔助理解、豐富課內(nèi)知識，又能開闊學習視野，豐富會計知識。

3.借助技術建立科學的理論實踐教育平臺

隨著信息化網(wǎng)絡教學技術的高度發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學方式和思路已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展節(jié)奏。為了適應信息化網(wǎng)絡教學技術的革新規(guī)律，教師也必須適時引入新的信息化網(wǎng)絡教學平臺，這一點在現(xiàn)代教育中毋庸置疑。

因此，教師除了要深入研究教材之外，還要拿出更多的時間分析和研究當下信息化網(wǎng)絡教學技術在教育領域中的應用范圍、方式和特點，努力構建現(xiàn)代化、智慧型會計課堂。如：借助微信、微博、QQ等軟件進行網(wǎng)絡授課，或者是建立一些線上的學習團隊，讓學生在分享中提升學習能力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、“線上+線下”的雙重教學方式突破學習重難點，掌握最為科學、完整、務實的會計知識。

例如在教學《會計核算方法》時，教師可以采用線上視頻教學+線下課堂分析研究的方式幫助學生分條縷析。線上視頻教學可以歸納總結(jié)會計核算方法的內(nèi)容以及會計核算方法體系，并借助相關的生活實例讓學生更好的理解相關知識點，相較于教師枯燥的講述理論知識的效果要好很多，盡量讓學生一看就懂，一學就會。而線下課堂的分析研究是讓學生學懂弄通視頻中的會計知識點，例如會計核算方法的科學性體現(xiàn)在哪里？會計核算時應遵循哪些原則？會計核算方法的通用性和靈活性等等？教師引導學生解決好這些問題，自然就能幫助學生逐步突破重難點，而且借助信息化網(wǎng)絡教學平臺，理論教學與實踐探究實現(xiàn)融合統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)專業(yè)型、實用型的會計人才。

結(jié)束語

綜上所述，信息化教學具有傳統(tǒng)會計教學所不具備的獨特優(yōu)勢，中職會計教學要實現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，全面提升學生的核心素養(yǎng)，就必然要認清信息化網(wǎng)絡教學技術的教學定位以及把握教學動向，適時應用信息化網(wǎng)絡教學技術以協(xié)調(diào)信息化教學與傳統(tǒng)會計教學之間的關系，依據(jù)學生學學習的需求積極創(chuàng)新教學方式，把信息化網(wǎng)絡教學技術所具有的獨特優(yōu)勢發(fā)揮出來。

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作者簡介：盧靈靈（1987.6-），性別：女，籍貫：德化，民族：漢族，單位：福建省德化職業(yè)技術學校，學歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：會計教學人才培養(yǎng)。

本文系全國教育信息技術研究2018年度專項課題“基于統(tǒng)一平臺的縣域智慧教育應用環(huán)境整體構建研究與實踐”（課題立項號：183530009）暨德化縣教育信息技術研究2019年度專項課題《基于統(tǒng)一平臺的中職電商網(wǎng)絡課程設計與開發(fā)研究及實踐》的研究成果。